第12課蒙古的興起和元朝的建立教學(xué)設(shè)計 (2)

《第12課蒙古的興起和元朝的建立教學(xué)設(shè)計 (2)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《第12課蒙古的興起和元朝的建立教學(xué)設(shè)計 (2)（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、教學(xué)設(shè)計（教案）模板 基本信息 學(xué) 科 歷史 年 級 初一 教學(xué)形式 新授課 教 師 徐燕芬 單 位 廣州市第九十三中學(xué) 課題名稱 第12課 蒙古的興起和元朝的建立 學(xué)情分析 分析要點：1.教師主觀分析、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調(diào)查等；2.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)（包括知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線；3.學(xué)生認(rèn)知障礙點：學(xué)生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點。 初中的學(xué)生學(xué)習(xí)歷史仍以趣味性的知識為主，有趣的內(nèi)容、老師講得生動的內(nèi)容就認(rèn)真聽，對理論性較強(qiáng)的知識，據(jù)問卷調(diào)查本級只有35％的學(xué)生喜歡

2、。要從學(xué)生感興趣的內(nèi)容入手，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)理論知識。本文出現(xiàn)了三個歷史人物，可以適當(dāng)增加一些人物小故事，增加學(xué)生聽課的興趣，如成吉思汗陵的傳說，文天祥抗元故事等。 教學(xué)目標(biāo) 分析要點：1.知識目標(biāo)；2.能力目標(biāo)；3.情感態(tài)度與價值觀。 1.知識與能力 通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解蒙古族的興起、統(tǒng)一和元朝的建立過程，以及元朝的政治統(tǒng)治和經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況。能說出元朝建立的時間、建立者及都城；列舉元世祖鞏固統(tǒng)一的主要措施。 2.情感態(tài)度與價值觀 通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識成吉思汗統(tǒng)一蒙古各部，建立蒙古政權(quán)，對蒙古社會的發(fā)展起了積極作用。知道文天祥在抗元斗爭表現(xiàn)出的高尚氣節(jié)。收集有關(guān)回族的資料，了

3、解其風(fēng)俗習(xí)慣，認(rèn)識民族融合的意義。 教學(xué)過程 教師活動 學(xué)生活動 說明 引入 第四套人民幣中的五元和十元 提問：人民幣中的人物是哪個民族？ 學(xué)生思考回答 從學(xué)生熟悉的事物引入，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；引出蒙古族；也為后面的民族融合發(fā)展鋪墊。 學(xué)生不一定知道，可直接彈出答案。 一、“一代天驕”統(tǒng)一蒙古 運用書P67頁的動腦筋 學(xué)生思考回答：各部落之間混戰(zhàn)，百姓生活不得安寧 用問題說明當(dāng)時蒙古草原的情況，突出成吉思汗的英勇和偉大。 利用課本的資源。 概述鐵木真統(tǒng)一蒙古，建立蒙古國，結(jié)束草原的混戰(zhàn)，并開始西征東伐，擴(kuò)張領(lǐng)土。一直打到歐洲的多瑙河流域

4、和非洲的埃及，蒙古人被稱為“世界的征服者”，成吉思汗在“影響世界的100位帝王”排行榜中排第4位。 學(xué)生認(rèn)真聽講，在書上畫出“一代天驕”的名字，尊稱，建立蒙古國的時間。 調(diào)動學(xué)生的興趣；為后面元朝疆域的廣大鋪墊。 二、忽必烈建立元朝 軍事上： 運用多媒體動畫，展示蒙古滅西遼、西夏、金、大理、南宋的過程 學(xué)生認(rèn)真聽講，回答問題。 在書上畫出元朝建立的時間，開國君主。 強(qiáng)調(diào)元朝建立后再滅南宋。 簡述文天祥的抗元斗爭，提問：元的統(tǒng)一是人心所向，文天祥抗元又收到后人的敬佩，是否矛盾？ 學(xué)生小組討論回答。 點明文天祥是抗元名將，不

5、能稱為民族英雄。 引導(dǎo)學(xué)生正確評價歷史人物。 培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。 元至此統(tǒng)一全國，成為中國歷史上面積最大的王朝。疆域如此的廣大，忽必烈是如何統(tǒng)治的呢？ 投影出唐朝疆域與元朝的對比，突出元朝疆域的廣大。 學(xué)生看書回答問題。 提示學(xué)生，經(jīng)濟(jì)上：農(nóng)業(yè)、交通運輸、商業(yè)、對外交往。 政治上：行省制度。 教師根據(jù)學(xué)生的回答補(bǔ)充內(nèi)容。 農(nóng)業(yè)：實行“以農(nóng)桑為急務(wù)”的政策，興修水利 交通運輸：運河：與隋朝運河相比，南北航程縮短了。 商業(yè)：交通便利的揚州、杭州、泉州、廣州等成為重要商業(yè)城市。 中外交往：因面積廣大，與歐洲國家來往密切，許多外國人長期旅居元，甚至擔(dān)任政府官員。馬可波羅。

6、 學(xué)生認(rèn)真聽講，回答問題。 教師簡要補(bǔ)充，突出元經(jīng)濟(jì)的繁榮，元成為當(dāng)時最富庶的國家之一。 行省制度：投影出元朝各行省的劃分 作用：對全國實行有效的統(tǒng)治 內(nèi)容：中央設(shè)中書省、地方設(shè)行中書省。 特別強(qiáng)調(diào)：西藏和臺灣。 學(xué)生認(rèn)真聽講，回答問題，做筆記。 運用多媒體動畫，使學(xué)生更清楚當(dāng)時的行政區(qū)劃，強(qiáng)調(diào)我國省級行政區(qū)的設(shè)立開始于元。 歷史再次證明，西藏、臺灣自古就是中國的領(lǐng)土。 三、民族融合的發(fā)展 元朝的統(tǒng)一促進(jìn)了民族融合，主要表現(xiàn)在哪些地方？ 從三國、兩晉、南北朝民族大融合開始，民族融合進(jìn)入到了一個新的階段。 投影出第4套人民幣 新中國的民族政策是：民

7、族團(tuán)結(jié)、平等、互助 愿我們的56朵花越來越燦爛。 學(xué)生看書，小組討論，回答。 投影提示： 1. 漢人—— 2. 邊疆少數(shù)民族—— 3. 契丹、女真等族—— 4. 形成新的民族—— 小結(jié)： 三個時間：1206年 1271年 1276年 三個人物：成吉思汗 忽必烈 文天祥 四個事件：統(tǒng)一蒙古 建立元朝 行省制度 民族融合的加強(qiáng) 板書設(shè)計 一、成吉思汗統(tǒng)一蒙古（1206年） 二、忽必烈建立元朝 1.元朝的建立（1271年） 2.元朝的統(tǒng)治 軍事上：統(tǒng)一全國 經(jīng)濟(jì)上：農(nóng)業(yè) 運輸 商業(yè)

8、 中外交往 政治上：行省制度 三、民族融合的發(fā)展（回族） 作業(yè)或預(yù)習(xí) 作業(yè)：做《歷史學(xué)習(xí)與評價》 自我評價 課前和課后引入第四套人民幣，配上實物，學(xué)生很感興趣，但許多學(xué)生對人民幣上的人物是哪個民族并不是很清楚，最好課前讓學(xué)生先準(zhǔn)備，找資料，這樣印象會更深刻。 課中的重、難點部分運用地圖說明，引導(dǎo)學(xué)生得出答案，但還是有一定的難度，說明學(xué)生從材料得出結(jié)論的能力還較弱，有待訓(xùn)練。課中引入的小故事，如成吉思汗陵的傳說等學(xué)生很感興趣。 組長評議或同行評議（可選多人）： 評議一單位： 姓名： 日期：