《《二萬五千里長征》說課材料》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《二萬五千里長征》說課材料（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、
《二萬五千里長征》說課材料
一、說教材：
本課教學內(nèi)容來自第五單元“起來，不愿做奴隸的人們”中的第三課，本課教材由“紅軍走過的長征路”“長征路，路難行”“謳歌長征”三部分組成，介紹了紅軍長征的歷史背景、路線和過程以及長征途中有代表意義的幾個歷史事件。教材把長征的相關史實通過故事、詩歌等形式呈現(xiàn)于教材中，更容易讓學生接受和理解，增強對紅軍的深厚情感。更易于加強學生對中國共產(chǎn)黨領導人民軍隊和帶領人民進行抗爭的認識。
二、說設計理念：
本課的設計，我抓住教材特點，遵循品德與社會課活動化、生活化的特點和小學生的認知規(guī)律來設計教學。
1.小組合作學習從多方面促進了學生更加生動活潑地學習。本
2、課教學從學生主體的認識特點出發(fā)，巧妙地運用學生之間的互動，把大量的課堂時間留給學生，使他們有機會相互切磋，共同提高。
2. 本課教學，設計了“交流資料，探尋長征路”、“講述故事，感受行路難”、“ 朗誦詩詞，謳歌長征”三個主題活動。為學生創(chuàng)設了自主交流學習的氛圍，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生在自主體驗的過程中，自主獲取知識，潛移默化形成技能?！爸黝}”活動體現(xiàn)了本節(jié)課德育教學的生活化、活動化理念，體現(xiàn)了學生是課堂的主人。
3. 創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生興趣。 興趣是打開成功之門的鑰匙，興趣可以變苦學為樂學，便厭學為愿學，變被動為主動，創(chuàng)造性地學。利用多媒體輔助教學，營造真實可感、生動形象的教學情
3、境，豐富學生感性體驗，激發(fā)學生學習興趣，并能滿足學生心理的不同需求，起到良好的教學效果。
三、說教學目標：
根據(jù)教材編排意圖，結合學生年齡特征和學習特點，特制定教學目標如下：
1．了解長征的歷史背景、路線和過程，懂得二萬五千里長征是中國共產(chǎn)黨領導中國革命的重要轉折點。
2．了解長征途中的重要歷史事件，感受紅軍在長征途中不怕犧牲、迎難而上、積極樂觀的革命精神，激發(fā)學生繼承革命傳統(tǒng)，弘揚民族精神，珍惜今天幸福生活的情感。
3．通過各種渠道收集相關資料，培養(yǎng)學生自主、合作、探究學習的能力。
教學重難點：
1.教學重點：通過自主、合作、探究學習，感受紅軍不怕犧牲、迎難而上、積極樂觀的精神
4、。
2.教學難點：感受紅軍長征的艱難困苦，激發(fā)學生珍惜今天幸福生活的情感。
四、說教法：
1.采用小組合作學習的形式，進一步培養(yǎng)學生合作、探究的能力。
2.設置主題活動，營造活動氛圍。把課堂還給學生，讓學生成為課堂上的主人。
3.采用多媒體輔助教學，同時配以視音頻資料把教學內(nèi)容直觀、形象、生動地展現(xiàn)出來，直接作用于學生的感官，活躍了學生的思維，起到了化難為易，化抽象為具體的作用。
六、說學法。
1.指導學生認真欣賞視音頻資料，并結合實際談感受，潛移默化地感悟長征精神。
2.在收集資料、整合資料和交流資料的過程中，進一步提高學生合作、溝通、思辨、語言表達等多種能力。
3.鼓勵學
5、生大膽講述故事，表現(xiàn)自我，張揚個性，塑造學生健全人格。
七、說教學流程。
一、設置情境，了解背景。
1．播放視頻，設置情境。
（設計意圖：長征離現(xiàn)在已比較久遠，學生缺乏切身體驗, 用形象可感的視頻資料引入新課，創(chuàng)設了學習情境，激發(fā)了學習興趣。）
2.質(zhì)疑問難，了解背景。
（設計意圖：自然引入新課，使學生在感知視頻資料和預習的基礎上，了解長征的歷史背景，為后文的學習鋪平道路。）
3.學生匯報。
4.小結導入。
二、交流資料，探尋長征路。
1.過渡板書。
2.交流資料，填寫表格。
（設計意圖：指導學生采用小組合作學習形式，通過交流，運用收集的資料解決實際問題，了解長征的歷史
6、背景和過程。）
3.小組展示學習成果。
4.質(zhì)疑：為什么要召開遵義會議？
（設計意圖：師生互換角色，變學生為學習的主人，利用“爭當小老師”的形式，幫助學生了解“遵義會議”在長征中的重大作用。）
5.學生生匯報，了解遵義會議的時間、意義。
6.師小結。
三、講述故事，感受行路難。
1.播放“紅軍爬雪山，過草地”和“飛奪瀘定橋”兩段視頻。
（設計意圖：根據(jù)學生年齡特點，利用形象生動的視頻資料激發(fā)興趣，營造氛圍，同時將學生的思緒拉回到七十多年前，為后文學習做鋪墊。）
2.引導學生講述故事。
（設計意圖：“講述長征小故事”的主題活動，既激發(fā)興趣，烘托氣氛，既增加了學習過程的情趣，又
7、加深了學生的情感體驗。）
3.學生談談體會。
4.質(zhì)辯。
（設計意圖：充分利用學生年齡特點，拋出問題：紅軍長征并沒有那么艱苦。這樣說對嗎？引起質(zhì)辯，讓學生在主動參與、深思敏辯的過程中體會紅軍長征中的千難萬險。）
5.交流資料，感受行路難。
（設計意圖：通過交流資料，展示成果，引導學生感受紅軍長征中的艱難險阻，進一步培養(yǎng)學生合作、探究能力。）
6.小組代表匯報成果。
7.反饋板書。
8.繼續(xù)質(zhì)疑：紅軍到底憑借什么力量取得了長征的最終勝利？
9.小組討論。
10.學生匯報學習成果。
（設計意圖：趁熱打鐵，相機引導學生探究本課重點：長征精神。自然感受紅軍不怕犧牲、迎難而上、
8、積極樂觀的精神。）
四、朗讀詩詞，謳歌長征。
1.欣賞《七律 長征》。
（設計意圖：詩詞的朗誦，更加深了學生對長征精神的理和對紅軍的深厚感情，收到“潤物細無聲”的教育效果。）
2.自由讀，齊讀。
五、小結全文，升華感情。
1.聯(lián)系實際，談談感受。
（設計意圖：將長征精神與學生實際結合起來，讓學生從紅軍長征中受到思想啟迪，得到情感熏陶。）
2.生自由發(fā)言。
3.總結升華。
（設計意圖：升華感情，將課堂知識內(nèi)化為情感體驗，牢記偉大的長征精神。）
六、作業(yè)設計：閱讀長征小故事。
七、板書設計。
八、說教學反思。
一個處在教學第一線的教師，尤其是一個年輕教師的成長過程離不開
9、教學反思，只有在不斷反思中才能檢驗自身不足，長善救失，也只有在不斷反思中才能得到提升。作為一堂《品德與社會》課，對我來說，既是機遇，又是挑戰(zhàn)，這堂課的具體實施，無論成功與否，都使我受益匪淺。以下，我對自己所施教的《二萬五千里長征》一課作以反思如下：
1.小組合作學習從多方面促進了學生更加生動活潑地學習。本課教學從學生主體的認識特點出發(fā)，巧妙地運用學生之間的互動，把大量的課堂時間留給學生，使他們有機會相互切磋，共同提高。
2. 本課教學，設計了“交流資料，探尋長征路”、“ 講述故事，感受行路難”、“ 朗誦歌曲，謳歌長征”三個主題活動。為學生創(chuàng)設了自主交流學習的氛圍，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生在自主體驗的過程中，自主獲取知識，潛移默化形成技能?！爸黝}”活動體現(xiàn)了本節(jié)課德育教學的生活化、活動化理念，體現(xiàn)了學生是課堂的主人。
3. 創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生興趣。 興趣是打開成功之門的鑰匙，興趣可以變苦學為樂學，便厭學為愿學，變被動為主動，創(chuàng)造性地學。利用多媒體輔助教學，營造真實可感、生動形象的教學情境，豐富學生感性體驗，激發(fā)學生學習興趣，并能滿足學生心理的不同需求，起到良好的教學效果。
《二萬五千里長征》說課材料
