人教版一年級(jí)下冊 識(shí)字4教學(xué)設(shè)

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1、人教版一年級(jí)下冊 識(shí)字4教學(xué)設(shè)計(jì) （吉林省白山市撫松縣露水河鎮(zhèn)小學(xué) 王曉燕） 教材分析 這是一首充滿童趣的兒歌，這是一首寫小動(dòng)物在夏天的情形的兒歌。這里寫的小動(dòng)物大都是昆蟲，因此，本課要求認(rèn)識(shí)的字大都有蟲字旁。教學(xué)本課可在學(xué)生熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然和教材的彩圖，采用多種方法讀準(zhǔn)字音，認(rèn)記字形。 學(xué)情分析 大多數(shù)學(xué)生對文中提到的六種小動(dòng)物有不同程度的了解，這有利于對兒歌內(nèi)容的理解。教師可根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，讓學(xué)生在交流合作中提高識(shí)字能力。 教學(xué)目標(biāo) 1． 認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等14個(gè)生字。會(huì)寫“螞、蟻”等6個(gè)字。 2． 正確、流

2、利地朗讀兒歌。 3． 有觀察小動(dòng)物的興趣。 重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的識(shí)字規(guī)律自主識(shí)字。 難點(diǎn)： 通過閱讀兒歌，讓學(xué)生了解夏天的景物及氣候特點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件，文中插圖，生字卡片。 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1、 通過閱讀兒歌，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本課的生字。 2、 激發(fā)學(xué)生觀察夏天景物的興趣。 教學(xué)過程 一、 談話激趣，看圖導(dǎo)入。 1、 導(dǎo)入：孩子們，昆蟲王國的小精靈們想和你們做朋友，你們愿意嗎？我們一起去看看吧！ 2、 看圖說話。（課件出示文中插圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察想象：圖上畫的是什么地方？有些什么小動(dòng)物？他們在干什么？ 學(xué)生說，教師隨機(jī)點(diǎn)擊課件：在小動(dòng)物下

3、面出示相關(guān)詞語 “蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”、“螞蟻”、“蝌蚪”、“蜘蛛”。 師：“這些詞語就是我們學(xué)習(xí)的識(shí)字4”（板書“識(shí)字4”） 二、 活潑多樣，自主識(shí)字 1、 自由讀文，找到本課生字大聲朗讀。 2、 同桌交流：請你把認(rèn)識(shí)的字和同桌交流交流，認(rèn)識(shí)的字教教他，不認(rèn)識(shí)的字幫幫他。 3、 指名同桌賽讀。 4、 愿意讀的小朋友一齊讀。 三、 合作探究、自主識(shí)字 1、 擺一擺。 人人動(dòng)手，把14張卡片擺一擺。 （1、）小組內(nèi)的同學(xué)互相教讀卡片上的字，每個(gè)同學(xué)都要參與，互幫互學(xué)。 （2、）小組同學(xué)討論交流記字方法，說說是用什么方法記住生字的，并記住最簡潔與最生動(dòng)的方法，互相探究

4、，互相幫助，每個(gè)小組都要認(rèn)真合作。 （3、）小組同學(xué)讀卡片上的詞語。組內(nèi)開火車讀、抽讀、齊讀、自由讀等多種方式練讀。注意讀好每個(gè)詞的讀音。 2、全班交流 （1、）以小組為單位匯報(bào)生字讀音、記字方法與詞語。 （2）、注意個(gè)別字的音，如后鼻音“蜻”、“蜓”；前鼻音“蚓”；翹舌音“展”“蜘”“蛛”。 （3、）注意這幾個(gè)詞：“結(jié)網(wǎng)”“結(jié)冰”“結(jié)束”“結(jié)巴”“結(jié)實(shí)”“結(jié)果”，發(fā)現(xiàn)“結(jié)”是多音字。 3、鞏固練習(xí) 去拼音讀字、詞。指名讀，分男、女生讀，抽讀等。 5、 過渡：今天，我們還要通過自己觀察，來發(fā)現(xiàn)一種識(shí)字方法。 四、 合作探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律 1、 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些字的規(guī)律：“蜻”“蜓”

5、、“蝴”“蚯”、、、、、、 （1、）小組討論（點(diǎn)擊課件，只剩下帶有“蟲子旁”的字）：你發(fā)現(xiàn)了什么？小組里討論討論。 （2、）全班交流 這些生字都有“蟲字旁”和小動(dòng)物有關(guān)。學(xué)生展示前置性作業(yè)：收集到的同一偏旁的字，如：單人旁的字、三點(diǎn)水的字、女字旁的字、蟲字旁的字、門字框的字、、、、、 這個(gè)過程要長一點(diǎn)時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生都有被關(guān)注的自豪感。 2、 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。 （1、）讀一讀，想一想字的意思，看看你又有什么新發(fā)現(xiàn)。 （2、）小組討論 （3、）全班交流：這些生字除了左邊都是“蟲”字旁，右邊部件的音就是這個(gè)字的讀音。 師小結(jié)：一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音的字是形聲

6、字。 （4、）師生共同找到展示的字里面的形聲字。 五、朗讀韻文，積累語言 1、精彩的誦讀比賽就要開始了，各小組商量一下怎樣朗讀文章？ 2、小組展示讀，形式多樣，分句讀、齊讀、拍手讀、跺腳讀、表演讀、唱讀等多種方式，讓孩子在展示中感受到成就感與快樂感，邊玩兒邊學(xué)。 3、引讀本課（邊拍手邊說）：什么半空展翅飛？什么花間捉迷藏？、、、、、、 4、用《小星星》的曲調(diào)唱課文。師范唱，生學(xué)唱，生表演唱。 六、指導(dǎo)寫字，掌握結(jié)構(gòu)。 1、認(rèn)讀“螞”、“蟻”兩個(gè)字。 2、找共同點(diǎn)，掌握結(jié)構(gòu)。 （1）學(xué)生自主觀察這兩個(gè)字，說說有什么發(fā)現(xiàn)。 （2）“一看”字在田子格中的位置，提醒同學(xué)們怎樣寫才

7、好看。 （3）“再看”黑板。學(xué)生指導(dǎo)教師在田字格中范寫。（教師根據(jù)實(shí)際情況補(bǔ)充：這兩個(gè)字都是“蟲字旁”，應(yīng)該寫得左右大致相等；“蟲字旁”別把一提寫成橫；“馬”“義”要寫得瘦長） 3、“二記”。 4、“三描”、“四練”（練一個(gè)）（教師巡視。個(gè)別指導(dǎo)） 5、展示學(xué)生寫的字，評議。 七、實(shí)踐活動(dòng)，課外作業(yè)。 1、回家后，邊表演邊把課文讀或唱給家里人聽。 2、回家后搜集其他小動(dòng)物的資料并編一句兒歌。 板書設(shè)計(jì) 識(shí)字4 蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪 蜘蛛 展翅飛 捉迷藏 運(yùn)食糧 造宮殿 結(jié)網(wǎng)忙 游得歡

8、 第二課時(shí) 1、 鞏固識(shí)字，指導(dǎo)正確、規(guī)范地寫好生字。 2、 指導(dǎo)背誦，激發(fā)觀察小動(dòng)物的興趣。 教學(xué)過程 一、 鞏固生字。 1、 我會(huì)認(rèn)。 （1） 抽讀生字卡片。指名讀，開火車讀，全班讀。 （2） “我說你找”。教師隨機(jī)說一個(gè)字，學(xué)生在自己的生字卡片中找到這個(gè)字，舉起來，讀三遍。 二、 指導(dǎo)背誦 1、 齊讀全文。 2、 看課件說一說。（課件展示插圖中的某一部分，學(xué)生說出課文內(nèi)容） 3、 自由背誦。 4、 引背。 5、 借助插圖背誦課文：能背誦的同學(xué)看大屏幕背，背得不熟練的還可以看看課文，全班把課文背一背。 6、 表演背 三、 鼓勵(lì)創(chuàng)新。 1、 激發(fā)興趣：課文

9、中只寫了六種小動(dòng)物，真是太少了，我們來多說幾種吧！ 2、 學(xué)生展示前置性作業(yè)。（邊說邊表演動(dòng)作或聲音） 如“青蛙荷葉唱得歡”（呱呱呱）“蜜蜂花叢采蜜忙”（嗡嗡嗡）“小狗門前汪汪叫”（汪汪汪）（邊叫邊做動(dòng)作，并把資料圖貼到黑板上） 3、 學(xué)生現(xiàn)場創(chuàng)新表演，并給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。 四、 指導(dǎo)書寫。 1、 全班交流，找共同點(diǎn)，掌握結(jié)構(gòu)。自己觀察要寫的字，說說有什么發(fā)現(xiàn)。 2、 出示“前”、“空”。 （1） 提醒一下同學(xué)怎么樣寫才漂亮。 （2） 教師在學(xué)生的提示下范寫，并根據(jù)情況補(bǔ)充提醒：“前”是上小下大；“空”是上大下小。 （3） 學(xué)生描紅、書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。 （4） 展示學(xué)

10、生寫的字，評議。 3、 出示“房”、“網(wǎng)”。（方法同上） 五、 實(shí)踐活動(dòng)。 1、 提出實(shí)踐要求：小朋友是不是也想了解一些小動(dòng)物呢？那就課后收集有關(guān)資料或觀察你感興趣的小動(dòng)物，和同學(xué)們交流交流。 2、 把你觀察到的內(nèi)容寫一篇觀察小日記，不會(huì)的字可以用拼音，要真實(shí)有趣呀！ 板書設(shè)計(jì) 識(shí)字4 螞 蟻 前 空 房 網(wǎng) 教學(xué)反思 我遵照了生命化課堂的教學(xué)理念來設(shè)計(jì)的這節(jié)課。上完這節(jié)課，我覺得有幾方面取得了比較好的效果： 第一、多種多樣的學(xué)習(xí)形式，尤其是合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，既符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，又讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中達(dá)到了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。字詞的識(shí)記有層次、有梯度，尤

11、其在詞語的設(shè)計(jì)上，注重了多音字“結(jié)”的不同讀法與用法。 第二、在記字這部分，學(xué)生聯(lián)系運(yùn)用學(xué)過的記字方法比較少，如加一加、減一減、合一合、想象記、猜謎語等，看來對于孩子識(shí)字能力的培養(yǎng)與表達(dá)方面仍需下大功夫才行呀！這個(gè)目標(biāo)在我今后的教學(xué)中要做細(xì)、做實(shí)。只有這樣，才能達(dá)到生本的最高境界“春天花會(huì)開”。 第三、我比較準(zhǔn)確地把握住了識(shí)字教學(xué)的目的，在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識(shí)字的方法?！　? 教學(xué)中，我還注意對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。如，在讀兒歌前，問學(xué)生，如果在讀的過程中遇到不認(rèn)識(shí)的字，怎么辦呢？同桌互學(xué)互教，小組再學(xué)再教以及全班的共同學(xué)習(xí)，層層深入，啟發(fā)了學(xué)生思維。同時(shí)我也注重了課程的資源開發(fā)，

12、在教學(xué)中，我的“你還知道哪些相同偏旁的字“，以及“你還知道哪些字可以用形聲字的方法記憶？”激發(fā)了孩子們的課外識(shí)字興趣。但是如果這一部分在布置前置性任務(wù)時(shí)直接改成收集形聲字，就會(huì)更突出本課生字的特點(diǎn)了，而且既避免了浪費(fèi)時(shí)間又可以直奔主題?？梢娢业膫湔n還不夠細(xì)心呀！尤其是要研究生本的課堂教學(xué)，教師前置性任務(wù)的布置關(guān)乎整節(jié)課的導(dǎo)向與效果，以后我必須努力呀！ 第四、在誦讀課文的設(shè)計(jì)上有新意與創(chuàng)造性。我完全尊造孩子的思維來隨機(jī)誦讀，讓孩子以小組為單位商量本組的誦讀方式。孩子在這個(gè)環(huán)節(jié)上是放松的、愉快的、甚至是發(fā)瘋的。我們每個(gè)人都感受到了他們的快樂與被尊重所釋放出的潛能，這就是生本的魅力吧！ 　第五、讓學(xué)生選擇自己喜歡的小動(dòng)物來介紹，并帶上動(dòng)作和表演，不僅滲透了課外知識(shí)的積累，還拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，也成為本課的一大亮點(diǎn)。學(xué)生的積極性特別高漲，學(xué)習(xí)的盡頭十足 。學(xué)習(xí)氛圍輕松愉快，在玩中學(xué)習(xí)的效果的確是很好。 另外我在背誦課文的時(shí)間安排上以及寫字教學(xué)的指導(dǎo)上略顯匆忙，留下了一些遺憾。我以后要努力做好！