同步練習 新課標人教版必修1語文 122《再別康橋》

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再別康橋 （60分鐘 80分） 一、基礎題（12分） 1．填空。（4分） 撐一支 ，向青草更青處 。 我 衣袖，不帶走 。 2．體會加粗詞表現的意境。（4分） ①油油的在水底招搖 ②滿載一船星輝 3．書寫完全正確的一項是（ ）（2分） A．輕手躡腳 水波蕩漾 飄浮 B．柔聲細語 波光艷影 破錠 C．力挽狂瀾 招搖過市 回溯 D．悄無生息 沉默寡言 沉淀 4．下列加粗詞與例句中的詞意思相同的是（ ）（2分） 例句：我總覺得他說話不大漂亮，非自己插嘴不可。 A．父親忽然看見兩位先生在請兩位打扮漂亮的太太吃牡蠣。 B．這件事辦得很漂亮。 C．這件衣服不大漂亮。 D．這房間布置得很漂亮。 二、整體感悟（6分） 1．詩人在詩中選取了幾個意象來渲染和表現對康橋的眷戀？（2分） 2．在最后一節(jié)，詩人說“悄悄的我走了”，為什么要“悄悄的”？（4分） 三、課文閱讀題（14分） 閱讀第2～6節(jié)，回答問題。 1．選文可劃分兩層，第一層是 ，第二層是 。（2分） 2．由詩中內容可看出，詩人尋不著夢而流露出 的內心感受。（2分） 3．“揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢”。這里的“夢”是指 （當時、昔日）的夢。（2分） 4．《再別康橋》是徐志摩的名篇之一，多年來被人們所欣賞，試從中舉例簡析詩歌融情于景的特點。（8分） 四、類文閱讀題（10分） 雪花的快樂 徐志摩 假若我是一朵雪花， 翩翩的在半空里瀟灑， 我一定認清我的方向—— 飛飏，飛飏，飛飏，—— 這地面上有我的方向。 ? 不去那冷寞的幽谷， 不去那凄涼的山麓， 也不上荒街去惆悵—— 飛飏，飛飏，飛飏，—— 你看，我有我的方向！ ? 在半空里娟娟的飛舞， 認明了那清幽的住處， 等著她來花園里探望—— 飛飏，飛飏，飛飏，—— 啊，她身上有朱砂梅的清香！ ? 那時我憑借我的身輕， 盈盈的，沾住了他的衣襟， 貼近他柔波似的心胸—— 消溶，消溶，消溶—— 溶入了她柔波似的心胸！ 1．給加粗字注音。（2分） 翩( ) 麓( ) 2．詩人把自己比作雪花，借此去追求 。（2分） 3．文中反復出現“飛飏，飛飏，飛飏”表現出一種 的執(zhí)著。（2分） 4．“她”是詩人美的理想的代稱，那么最后一句“溶入了她柔波似的心胸”如何理解？（4分） 五、中考題（18分） 雨 巷 戴望舒 1．給加粗字注音。（4分） 頹圮( ) 彷徨( )( ) 寂寥( ) 彳亍( )( ) 2．對詩句品析有誤的一項是（ ）（2分） A．整首詩凄清，婉轉，而又含意綿綿。 B．整首詩意境深遠，讓人肝腸寸斷。 C．詩人以“雨巷”為題，揭示內心的苦悶、惆悵以及對理想的渴望。 D．詩人大量運用反復、排比等修辭手法，給人回味。 3．比較詩歌的首尾兩節(jié)，說說它們有何異同點？（5分） 4．請從詩中選取一處，簡析戴望舒詩歌的意境美。（7分） 六、創(chuàng)新片段作文題（20分） 只有觀察生活，才能寫出真實的生活。大自然賜予我們陽光、雨露，也有風電烏云，請任選一個自然景觀，從一個角度進行描寫。250字左右。 Ⅵ.合作探究題 徐志摩是我國詩壇上一位多情詩人，雖英年早逝，但留下了大量的詩作，其實他最初并不叫徐志摩，請搜集資料探究一下，緣何改名？另有哪些詩作，試寫出2～3個詩的題目。 小幽默 奪 權 有一個婦女，看到警察在大聲吆喝她的丈夫，便不快地對警察說：“請你說話留神些，向他大聲吆喝的，除了我，沒有第二個人?！? ? ? ? 參考答案 ? ? Ⅱ.三、1．因為作者在1920年10月至1922年8月在康橋經歷了人生中的一段美好時光。1928年，詩人故地重游，歸程中寫了此詩，故為“再別康橋”。 2．不是橋，是英國的一個城市，靠近康河，著名的劍橋大學就在此城。 3．首尾呼應，結構基本相同，字句稍有變化。 Ⅲ.一、金柳 新娘 艷影 蕩漾 青荇 招搖 柔波 水草 一潭 清泉 虹 浮藻沉淀 點撥：對詩歌一定要記牢。 二、（二）1．萬千離愁 2．描繪 情感 3．呼應 惆悵悲傷 Ⅳ.1．略 點撥：抓住作者的情感，掌握詩句的舒緩節(jié)奏。 2．清麗、亢奮、樂觀，對生活充滿撞憬。點撥：此時的感情應和課文中表露的形成對比。 Ⅴ.一、1．長篙 漫溯 揮一揮 一片云彩 2．①寫出河中水草的飄忽肥美 ②把星的光輝裝滿船艙，采用擬人手法，寫出夜色的美好。 點撥：要真正理解詩歌所描繪的景物的特點。 3．C 點撥：A項中“飄”應為“漂”，B項中“錠”應為“綻”，D項中“生”應為“聲”。 4．B 點撥：要結合具體語境揣摩詞的意思。 二、1．三個 即金柳、青荇、潭水 點撥：“意象”即“詩人運思而成寓意深刻的事物”，要充分把握詩歌所繪景物。 2．詩人不愿把來尋舊夢這件事嚷出去，尤其是不想讓人知道自己復雜的處境和復雜的內心，此外“悄悄”也有“寂寞”的含義，這一片感情領域是屬于他自己的。 點撥：要結合詩歌的寫作背景來理解。 三、1．寫景 抒情 2．悲傷、遺憾、苦悶 點撥：要抓住詩人在詩歌中貫穿始終的感情。 3．昔日 4．如“那榆陰下的一潭，不是清泉，是天上虹，揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢。”既是寫景，又是寫意，融情于景，情景交融，迷離恍惚，色彩斑斕。清泉潭底的浮藻間蕩漾著染有晚霞的榆樹的倒影，美麗得如同幻覺，使詩人遙想當年的歡樂。這些美麗的、斑駁的顏色和水草，仿佛是當年歡樂和理想的沉淀，像夢一樣遙遠，可它又在眼前。詩歌景中有情、音調柔美，被人稱道。 點撥：解答此題，要把景物描繪的內容寫出來，同時把寄寓的情道出來。 四、1．piān lù 2．自由、美好 點撥：要深入理解詩歌所表達的內容。 3．堅定、歡快、輕松自由 點撥：反復誦讀，才能體會出來。 4．詩人愿化作雪花，自由地毫無拘束地飄舞在空中，去追尋永恒的東西。他借雪花充分享受著選擇的自由，熱愛的歡樂，一旦追尋到美好的東西，就再也不會放棄。 點撥：抓住“溶入”一詞來理解。 五、1．pǐ páng huáng liáo chì chù 2．B 點撥：本詩并沒有讓人達到肝腸寸斷的程度。 3．首尾運用反復的手法，內容大致相同；不同處是，開首表明希望逢著，后面則是希望飄過。 4．如詩的第二節(jié)，詩人拿丁香來比喻姑娘，丁香一樣的顏色、芬芳、憂愁，充滿了意境美，在這里，丁香是美麗、高潔、愁怨三位一體的象征。丁香姣好，但易凋謝，丁香一樣的姑娘，是做著脆弱的夢的姑娘，她的愁怨自然少不了，因此，作者又把她置于雨中去哀怨、彷徨，更突出姑娘的凄清、迷茫、嘆息，增強詩歌的惆悵、清麗的意境。 點撥：要認真體會詩歌的內容、詩人的感情，才能領略詩歌的意境。 六、作文思路：自然界是變化的，平時要注意觀察周圍景色，要選取自己熟悉的自然景觀來寫，寫出它的特點，讓人有身臨其境之感。 例文： 雨點兒越來越急，打在我身上的雨點也越來越多?！厣蠞竦囊巡辉偈且粋€一個的小圓點，而是一塊一塊的，繼而又匯成一大片一大片……這地上便再也找不到一小塊干土了。（點評：寫雨由疏而密，由小到大。） 從“嘩嘩”的雨聲中不難聽出，這雨點兒很大，很重，它們擊在路上，濺起朵朵小銀花，皇冠似的，然后迅速消失，緊接著又有千萬朵雨花開了。（點評：運用比喻，形象、貼切。） 雨聲漸漸小了，雨花漸漸稀了，雨點漸漸輕了，雨簾漸漸消失了。 雨后的天空格外純凈，空氣格外清新，樹木格外翠綠，我的心情也格外舒暢。（點評：運用排比，寫出雨由小到無，雨后景色的美好。） （桂明） 總評：本文用優(yōu)美的筆觸描寫了一次下雨的過程，細致入微、生動傳神，運用一些修辭方法，更表現出作者對生活的觀察細微，把下雨寫得形象具體，如臨其境。 Ⅵ.徐志摩最初并非此名，原名叫章垿，改叫志摩意即志在王摩詰（王維）之意，是他離開北京大學后赴美國時改用的字。其詩集有《猛虎集》、《翡冷翠的一夜》、《云游》等，散文集有《落葉》、《秋》等。 點撥：同學們可分組到圖書館查閱，或向有關老師請教。 ? 第 6 頁 共 6 頁