2015年江西教師招聘考試教宗真題《教育綜合基礎知識》真題及答案解析

《2015年江西教師招聘考試教宗真題《教育綜合基礎知識》真題及答案解析》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2015年江西教師招聘考試教宗真題《教育綜合基礎知識》真題及答案解析（9頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、[鍵入文字] 2015年江西教師招聘考試《教育綜合基礎知識》真題及答案解析 2015年江西省中小學教師招聘考試真題試卷-綜合（含答案） 一、選擇題(1-20 0.5分/個，21-40 1分/個) 1.學校的出現(xiàn)是社會發(fā)展到一定階段的必然產(chǎn)物，世界上許多國家在進入（?B ??）后均出現(xiàn)了學校。 A.原始社會??????B.奴隸制社會??????C.封建社會??????D.資本主義社會早期 2.美國實用主義教育家杜威關于學生在教學中的地位主張，被稱為（C?? ?） A.白板說????????B.從做中學????????C.兒童中心主義??D.實質教育派 3.教師職業(yè)的最大特

2、點在于職業(yè)角色的（?B?? ） A.系統(tǒng)化????????B.多樣化??????????C.復雜化????????D.專門化 4.精神分析學派認為人的性本能是最基本的自然本能，是推動人的發(fā)展的潛在的，無意識的，最根本的動因，這是一種（?A???）的觀點 A.內發(fā)論????????B.外鑠論??????????C.多因素論??????D.綜合論 5.影響人的身心發(fā)展的因素是多種多樣的，促進個體從潛在的可能狀態(tài)向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素是（ ??C） A.遺傳素質??????B.環(huán)境????????????C.個體主觀能動性?????D.教育 6.在教育過程中，切勿“拔苗助長”、“陵節(jié)而施

3、”，這是人的身心發(fā)展的（?B?? ）要求 A.階段性????????B.順序性??????????C.不均衡性???????D.差異性 7.學生的姓名權、名譽權、隱私權應受到充分的尊重和保障，這指的是學生應享有（D?? ） A.名譽權????????B.安全保障權??????C.隱私權???????D.受尊重權 8.1903年，在美國出版第一本《教育心理學》，爾后又發(fā)展成三卷本的《教育心理學大綱》的心理學家是( ??A??) A.桑代克????????B.斯金納??????????C.華生?????????D.布魯納 9.選用某種測驗時，必須首先考慮的質量指標是（?B?? ?）

4、A.信度??????????B.效度????????????C.難度?????????D.區(qū)分度 10.依法治教的前提和基礎是（C?? ?） A.教育規(guī)范??????B.教育制度????????C.教育立法?????D.教育監(jiān)督 11.艾賓浩斯遺忘曲線表明遺忘的進程是（ ?A??） A.先快后慢??????B.前后一樣????????C.先慢后快?????D.沒有規(guī)律 12.著名的耶克斯-多德森定律告訴我們，對于難度適中的任務來說，學習動機水平為中等時，學習效果（ ?D??） A.最差??????????B.不明顯??????????C.中等?????????D.最好 13.認為

5、教育與教學過程就是要促進學生個性的發(fā)展，發(fā)揮學生的潛能，培養(yǎng)學生學習的積極性與主動性，這是（??D??）學習理論的觀點。 A.行為主義??????B.認識主義????????C.?建構主義????D.人本主義 14.“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔保，任意選擇一個，不論他父母的才干，傾向，愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓練成為任何一種人物----醫(yī)生，律師，藝術家，大商人，甚至乞丐或強盜?！边@是（?B? ）的觀點 A.遺傳決定論?????B.環(huán)境決定論??????C.家庭決定論????D.兒童決定論 15.班

6、級日常管理有以下內容（C?? ） A.班主任工作計劃和總結，建立學生檔案，單元測驗，個別教育 B.班主任工作計劃和總結，操心評定，批改作業(yè)，個別教育 C.班主任工作計劃和總結，建立學生檔案，操行評定，個別教育 D.班主任工作計劃和總結，建立學生檔案，備課，批改作業(yè) 16.不屬于師德規(guī)范的是（ ?B??） A.愛國守法???????B.舍己救人??????C.終身學習???????D.愛崗敬業(yè) 17.課程制定主要考慮的三方面因素是（ ??A?） A.社會發(fā)展，科學知識和受教育者???????B.經(jīng)濟發(fā)展，科學知識和教學方法 C.教學手段，教育者和受教育者?????????D.社

7、會發(fā)展，科學知識和教育者 18.課的類型一般分為兩大類，即（D?? ） A.講授課和練習課??????B.講授課和復習課????C.講授課和實驗課??D.單一課和綜合課 19.建立家族QQ群是班主任實現(xiàn)（C?? ?）角色的工作方法 A.班級工作的領導者?????????????????B.學生健康成長的守護者 C.學校，家庭和社會的溝通者?????????D.學校教育計劃的貫徹者 20.師德的靈魂是（??A?） A.關愛學生?????B.提高修養(yǎng)?????C.加強反思????D.提高業(yè)務水平 21.國際21世紀委員會向聯(lián)合國教科文組織提交的報告中提出：教育應該使受教育者????

8、????，這一思想一經(jīng)提出即獲國際社會廣泛認同，并稱為學習化社會的“四大支柱”。（D） A．“學會學習”、“學會工作”、“學會生存”、“學會成長” B．“學會學習”?、“學會工作”、?“學會共同生活”、“學會生存” C．“學會認知”?、“學會工作”、?“學會共同生活”、“學會生存” D．“學會認知”?、“學會做事”、?“學會共同生活”、“學會生存” 22.應試教育和素質教育的本質區(qū)別是? ? （C） ? ? ? 。 A．是否面向全體學生 B．是否促進學生個性化發(fā)展 C．能否培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力 D．是否能提高學生的成績 23.我國教育法明確指出：“教師是履行教育教學

9、職責的?(C) ? ? ? ?”。 A．從業(yè)人員?????????B.執(zhí)業(yè)人員???????C.專業(yè)人員??????D.工作人員 24.教育優(yōu)先發(fā)展又稱教育先行或教育超前發(fā)展，其內涵主要是指：???D?? ? ? ? ?。 A．社會用于發(fā)展教育的投資要適當超越于現(xiàn)有生產(chǎn)力和經(jīng)濟發(fā)展狀態(tài)而超前投入 B．教育發(fā)展要先于或優(yōu)于社會上其他行業(yè)和部門而先行發(fā)展。 C．社會用于發(fā)展教育的投資要適當超越于現(xiàn)有生產(chǎn)力和經(jīng)濟發(fā)展狀態(tài)而投入；教育發(fā)展要先于社會上其他行業(yè)和部門而發(fā)展。 D.社會用于發(fā)展教育的投資要適當超越于現(xiàn)有生產(chǎn)力和經(jīng)濟發(fā)展狀態(tài)而超前投入；教育發(fā)展要先于或優(yōu)于社會上其他行業(yè)和部門而先

10、行發(fā)展。 25.“學，然后知不足，教然后知因。知不足，然后能自反也；知因，然后能自強也。故曰：教學相長?！币陨线@段我國古代關于“教學相長”的論述出自 ??? B ?? A．《論語》????B.《學記》?????C.《禮記》?????D.《中庸》 26.——規(guī)定：“國家舉辦各種學校、普及初等義務教育”，這是我國首次以法律形式確定在我國普及初等義務教育。B A．《中華人民共和國義務教育法》???B.《中華人民共和國憲法》????C.《中國教育改革和發(fā)展綱要》??????D.《中共中央關于教育體制革的決定》 27.最早提倡終身教育的學者是法國教育家——。C A.布魯納?????B.全納?

11、????C.朗格朗?????D.贊科夫 28.某小學張老師利用晚上時間有償輔導學生，該老師上班經(jīng)常遲到、缺課，學校對其進行多次批評教育無效。根據(jù)《中華人民共和國教師法》，可給予張老師——的處理。C A．批評教育????B.經(jīng)濟處罰?????C.行政處分或者解聘?????D.拘役 29.一個人認為自己考試失敗是因為試題太難太偏，這種歸因屬于——。C A．外部，不可控和不穩(wěn)定歸因 B.外部、可控和穩(wěn)定歸因 C.?外部、不可控和穩(wěn)定歸因 D．外部、可控和不穩(wěn)定歸因 30.教師對教學工作采取冷漠的態(tài)度，在自身工作對象間保持距離，這是教師職業(yè)倦怠的——特征。C A.挫折感????B.耗

12、竭感????C.去個性化????D.低個人成就感 31.針對課堂上開小差的同學，教師故意把講課音量突然提高，這是為了引起他們的——。A A.有意注意???????B.無意注意???????C.有意后注意??????D.無意后注意 32.學生對自己認知過程的認知策略稱為學習的——。B A.認知策略?????B.元認知策略?????C.資源管理策略???????D.記憶策略 33.從教學評價的功能看，可將教學評價分為——。B A.正式評價與非正式評價??????B.配置性評價與診斷性評價 C.形成性評價與總結性評價?????D.常模參照評價與標準參照評價、 34.“孟母三遷”的故事

13、中孟母采用的德育方法是——。C A.獎懲法 B.榜樣法 C.陶冶法 D.說服法 35.某堂課以傳授系統(tǒng)知識和理論為主要目的，應選擇的教學方法是——。A A.講授法?????B.參觀法????C.練習法?????D.陶冶法 36.14歲的張某就讀于某寄宿制學校，某晚就寢時頭朝無護欄的方向（床具等符合國家標準）。宿舍老師巡邏時多次口頭提醒張某頭應朝向有護欄的方向睡覺，無效。次日凌晨張某從上鋪無護欄處摔下，造成左眼失明，此案中校方應——。C A．承擔全部責任????B.無責任?????C.承擔次要責任?????D.承擔主要責任 37.“眼過千遍，如手過一遍“是貫徹——原則的體現(xiàn)。B

14、 A.因材施教????B.鞏固性?????C.啟發(fā)性???D.最優(yōu)化 38.我國基礎教育新課程改革關于課程結構的變革體現(xiàn)為——。B A.小學階段以分科課程為主 B.初中階段設置分科與綜合相結合的課程 C.高中以綜合課程為主 D.小學至高中設置綜合實踐活動課并作為選修課程 易|公教育獨家提供 39.為了給班主任工作打下基礎，教師最需要做好的工作是——。D A.制定班級工作計劃????B.制定嚴格班規(guī) C.培養(yǎng)班干部?????????????D.了解學生 40.班主任按照《學生守則》對學生行為提出要求，并使之形成良好行為習慣，這屬于班主任工作方法中的——。C A.說服教育法

15、????B.榜樣示范法?????C.行為訓練法????D.生活指導法 41、教育學生“誠實守信”是屬于：D A.心理教育???B.政治教育???C.思想教育??D.道德教育 42、課外活動的目標實現(xiàn)的關鍵因素是_____A___ A.學生的積極主動性??B.教師的主導型???C.家長的配合程度??D.內容的合理性 43、綜合實踐活動中實踐性學習活動的主要目的是 ?C A.強調學生對知識的理解和掌握?B.激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣 C.發(fā)展學生創(chuàng)新精神和實踐能力?D.提高學生學習的積極性 44、由教育工作者通常是教師擔任研究者，以學?；蚪處焹蓉酱倪M的實際教育問題為研究

16、內容而以改進這些教育活動為目的的研究方法是?D A.實驗法??B.觀察法??C.訪談法??D.行動研究法 45、微格教學示范是屬于?A A.綜合媒體??B.視覺媒體??C.視聽媒體?D.交互媒體 46、微博QQ?BBS?E-Maill?等信息技術在教育活動中都可以作為__B__的工具 A.創(chuàng)設情境和自主探索?B.協(xié)作學習和討論交流??C.學習評價??D.獲取知識信息 47、2014年11月8日，亞太經(jīng)合組織（APEC）第二十六屆的部長級會議在北京舉行，中國國家主席主席習近平主持會議并發(fā)表了題為題的__A__的重要講話 A.《聯(lián)通引領發(fā)展伙伴》聚焦合作?????B.《團結合作，發(fā)展

17、經(jīng)濟》 C.《發(fā)展中國家和發(fā)達國家加強合作》?D.《亞太各個國家加強合作》 48、某位新教師非常關注知識和同事對自己的評價，關注自己是否被學生喜歡，屬于教師成長過程中的（B） ?A關注情境階段?B關注生存階段?C關注學生階段?D關注教學階段 49、(?B?)是指教師認為自己能夠有效的影響學生，相信自己具有教好學生的能力。 ?A?教師威信?B教師效能感?C教學反思?D職業(yè)承諾 50、根據(jù)學習的定義，屬于學習現(xiàn)象的是（?D?） ?1膝跳反應?2談梅生津?3蜘蛛織網(wǎng)?4兒童模仿成人 A12?????B14?????C23????D24 51兩小無猜的時代，根據(jù)竹子、一張長凳就可以是

18、一匹駿馬，這是個體認知發(fā)展到（B）能做到的事情。 A感知運動階段?B前運算階段?C具體運算階段?D形式運算階段 52?創(chuàng)造性與智力的關系是（B） ?1低創(chuàng)造性的智商水平一定很低?2高創(chuàng)造性必須有高于一般水平的智商，反之亦然 ?3低智商不可能有高創(chuàng)造性?4高智商可能有創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性 A12???B34???C13???D24 53?學生努力學習是為了改變自己在班集體中的排名，此成就動機屬于（C） ??A認知內驅力?B附屬內驅力??C自我提高內驅力??D交往內驅力 54學生掌握了大量的詞匯能寫出通順的句子，但在寫自己熟悉的題材時仍然寫不出高水平的作文，原因是學生缺乏（B）

19、 ?A陳述性知識?B認知策略?C言語信息?D動作技能 55?以題海戰(zhàn)術時間戰(zhàn)術提高學生考試成績，這種做法違背了教學中的（B）原則 A直觀性?B循序漸進?C最優(yōu)化?D因材施教 56、科學課上，老師讓學生分小組觀察自己養(yǎng)的蠶寶寶了解昆蟲的生活習性，并在全班交流學習成果，老師運用的教學方法是?B A.談話法和參觀法??B.演示法和討論法??C.講授法和討論法??D.演示法和講授法 57、高中畢業(yè)會考試一種達標屬于__D__ A.了定量評價??B.相對評價??C.形成性評價???D.絕對評價 58、當今教師在教學中提倡反思性教學，這是古代先賢_B___行為在當代的延伸 A.誨人不倦?

20、?B.反躬自省??C.教學相長??D.為人師表 59、班主任與某個后進生共同商量懲罰方法，如果違規(guī)當天與老師共進“寂寞的晚餐”，不能與同學玩耍，這種做法遵循了班主任工作原則中的?A A.學生主體原則??B.集體教育原則??C.長善救失原則??D.以身作則原則 易|公教育獨家提供? 60.我國歷代思想家教育家有關師德修養(yǎng)的內容有?C A.學而時習之，不亦樂乎??B.溫故而知新??C.見不賢而內自省??D.立志樂道，甘于奉獻 ??一、?簡答題（本題共2小題，每小題5分，共10分） 1、?簡述一堂好課的標準 參考答案：目的明確、內容正確、重難點突出、方法得當、語言藝術、組織嚴密、結構

21、緊湊、板書規(guī)范、態(tài)度從容、氣氛熱烈 2、?簡述適應學生認知方式差異的有效組織教學策略。 參考答案：教師在備課和授課過程中，考慮學生場認知方式的差異，合理組織安排講授內容的知識結構，則能提高教學效率。依據(jù)場認知方式差異組織教學，應該注意兩個方面： （１）教學時間的合理安排 （２）教學方法的合理選擇 ?認知方式?jīng)]有優(yōu)劣之分，也就是說，不同認知方式的人可以取得同樣好的學習效果，所以教師沒有很大必要去改變兒童的認知方式，但要根據(jù)兒童不同的學習方式，施以不同的教育。 1. 應該創(chuàng)設適應學生認知差異的教學組織形式。 2. 采用適應認知差異的教學方式，努力使教學方式個別化。 3. 運用適應認

22、知差異差異的教學手段。? 二、?判斷分析題（判斷正誤并說明理由，本題共3小題，每題4分，共12分） 1、?學習動機是學生學習的重要條件，當學生尚未表現(xiàn)出對學習有適當?shù)呐d趣或動機時，教師必須推遲教學活動。 參考答案：錯誤。學習動機是指激發(fā)個體進行學習活動、維持已引起的學習活動，并致使行為朝向一定的學習目標的一種內在過程或內部心理狀態(tài)。在教學過程中，不僅可以在教學活動開始之前激發(fā)學生的學習動機，也可以在教學過程利用學習動機與學習效果的關系培養(yǎng)學生的學習動機。 2、?凡是課堂上發(fā)生的預設外的情況，老師都應該將其開發(fā)成課程資源。這才符合新課程改革的要求。 參考答案：正確。廣義的課

23、程資源指有利于是實現(xiàn)課程目標的各種因素，但并不是所有的資源都是課程資源。根據(jù)課程資源的形成過程可以將其分為可預設的課程資源和不可預設的課程資源，凡是課堂上可預設的情況都可以加以合理利用將其轉化為可預設的課程資源。 3、?教師以民主而不是專制的方式管理學生，鼓勵學生表達不同意見，容許學生在自行探索中去發(fā)現(xiàn)知識，那么這種教育方式有利于學生創(chuàng)造性的培養(yǎng)。 參考答案：正確。教師以民主型的方式管理學生以形成民主型的師生關系，這種師生關系模式以開放、平等、互助為其主要心態(tài)和行為特征。教師在教室內，以民主的方式教學，重視集體的作用，與學生共同計劃、共同討論，幫助學生設立目標，指引學生對應目標進行學習。這

24、種寬松的心理環(huán)境可以使學生感受到“心理安全”和“心理自由”，能真正激發(fā)學生的積極性和主動性，提高學生的創(chuàng)造性。 三、論述題（本題13分） 結合實際，論述在當前新形勢下教師應如何構建良好的師生關系？ ?參考答案： 師生關系是指教師和學生在教育活動過程中為完成共同的教育任務進行交往而形成的一種特定的關系。這是教育過程中最基本、最重要的人際關系，是維系教育活動的必不可少的基本要素。 從教師方面： 1.了解研究學生 2.樹立正確的學生觀 3.熱愛、尊重學生 4.主動與學生溝通，善于與學生交往 5.努力提高自我修養(yǎng)，健全人格 （結合實際，略?????這里的五點都要結合實際） ??

25、總之，作為一名教師，要努力樹立正確的學生觀，與學生構建良好的師生關系，努力促進教育教學活動的順利進行。 四、案例分析題（本題15分） 據(jù)《人民教育》（2015·3）報道，上海某學校舉行千人祭祖大典，近800名中小學生在《孝新敬老歌》和《跪羊圖》的背景音樂中，現(xiàn)場向父母行三跪九叩大禮，并膝行至父母跟前聆聽教誨。但是，不少父母眼淚奪眶而出，一時間，大禮堂內充斥著抽泣聲。之后，全體師生三次舉臂向父母集體發(fā)誓：“從今日起，永遠真心地孝順爸爸媽媽！”…… 近年來，學校搞得孝敬父母的活動越來越多，動靜越來越大，從給父母寫一封信，直至上千學生匯聚操場給父母同時洗腳，現(xiàn)在又出現(xiàn)千人集體給父母三跪九叩

26、齊齊發(fā)誓的場景，可以說是把這種“秀孝”的活動推到了極致。 ? [問題] 請根據(jù)以上背景材料，回答一下問題： 1、?請依據(jù)心理學相關理論，分析孝敬父母的這種態(tài)度的習得需經(jīng)歷哪兒個階段：本案例中的學生處在哪個階段？（4分） 2、?本案例的“秀孝”活動能否取得實效？請結合教育要遵循人的身心發(fā)展規(guī)律的教育原理，說明理由并給出合理建議。（5分） 3、設計并組織班會需要遵循哪些原則？請結合“感恩父母這個主題簡要闡述”（6分）? 參考答案： 1）凱爾曼提出態(tài)度變化過程三階段理論包括：依從、同化、內化 ????本案例中的學生處在依從階段。該案例中的學生是按照社會要求和群體規(guī)范或者權威意志而作

27、出的行為，這種行為可能是自愿的，也可能是被迫的?！皩W生在學校組織的千人祭祖大典中，三跪九叩并發(fā)誓作出的行為”。因此本案例中的學生并沒有表現(xiàn)出同化或者內化，處于依從階段。 （2）本案例“秀孝”的活動不能取得實效。 人的身心發(fā)展的規(guī)律包括：順序性、階段性、不平衡性、個別差異性以及互補性 1.個體身心發(fā)展具有階段性，要求教育工作者不能搞一刀切和一鍋煮，要注意銜接和引渡。 案例中安排中小學生都三跪九叩，并宣誓，并沒有考慮到中小學生處在不同的發(fā)展階段，具備不同的特征，學校德育培養(yǎng)的目標也是不一樣的。 2.個體身心發(fā)展具有差異性，要求教育工作者要因材施教 案例中對所有的學生都進行統(tǒng)一的活動，并

28、沒有考慮到每個學生的不同特點，沒有進行爭對性的教育。 （3）班級活動的原則包括：生命性原則、個性化原則、開放性原則、生成性原則 1.班級活動要堅持生命性原則。尊重并完善人的生命存在是教育的基本價值取向。所以在組織感恩父母的班會中，要不危及學生的生命。 2.班級活動要堅持個性化原則。每個學生具有個別差異性，因此我們在組織這個主題班會時，要尊重學生的個別差異性，因材施教。 3.班級活動要堅持開放性原則。要求我們在組織班會時要面向生活，面向社會，面向未來。 4.班級活動要堅持生成性原則。班會在各方面很難進行統(tǒng)一的控制和限定，具有很強的靈活性和生成性，所以我們在組織班會時要根據(jù)實際情況進行操

29、作。 參考答案 一、選擇題 1—5???BCBAC???????????6--10???BDABC 11--15??ADDBC?????????16--20???BADCA 21--25??DCCDB??????????26-30???BCCCC 31--35??ABBCA??????????36-40???CBBDC 41-45???DACDA??????????46-50???BABBD 51-55???BBCBB??????????56-60???BDBAC 二．簡答題 1.答：目的明確、內容正確、重難點突出、方法得當、語言藝術、組織嚴密、結構緊湊、板書規(guī)范、態(tài)度從容

30、、氣氛熱烈 2.答：教師在備課和授課過程中，考慮學生場認知方式的差異，合理組織安排講授內容的知識結構，則能提高教學效率。依據(jù)場認知方式差異組織教學，應該注意兩個方面：（１）教學時間的合理安排，（２）教學方法的合理選擇 ?認知方式?jīng)]有優(yōu)劣之分，也就是說，不同認知方式的人可以取得同樣好的學習效果，所以教師沒有很大必要去改變兒童的認知方式，但要根據(jù)兒童不同的學習方式，施以不同的教育。 1. 應該創(chuàng)設適應學生認知差異的教學組織形式。 2. 采用適應認知差異的教學方式，努力使教學方式個別化。 3. 運用適應認知差異差異的教學手段。? 三。判斷分析題 1.學習動機是學生學習的重要

31、條件，當學生尚未表現(xiàn)出對學習有適當?shù)呐d趣或動機時，教師必須推遲教學活動。 答：錯誤。學習動機是指激發(fā)個體進行學習活動、維持已引起的學習活動，并致使行為朝向一定的學習目標的一種內在過程或內部心理狀態(tài)。在教學過程中，不僅可以在教學活動開始之前激發(fā)學生的學習動機，也可以在教學過程利用學習動機與學習效果的關系培養(yǎng)學生的學習動機。 2.凡是課堂上預設的情況，老師都應該將其開發(fā)成課程資源。這才符合新課程改革的要求。 答：正確。廣義的課程資源指有利于是實現(xiàn)課程目標的各種因素，但并不是所有的資源都是課程資源。根據(jù)課程資源的形成過程可以將其分為可預設的課程資源和不可預設的課程資源，凡是課堂上可預設的情況都

32、可以加以合理利用將其轉化為可預設的課程資源。 3.教師以民主而不是專制的方式管理學生，鼓勵學生表達不同意見，容許學生在自行探索中去發(fā)現(xiàn)知識，那么這種教育方式有利于學生創(chuàng)造性的培養(yǎng)。? 答：正確。教師以民主型的方式管理學生以形成民主型的師生關系，這種師生關系模式以開放、平等、互助為其主要心態(tài)和行為特征。教師在教室內，以民主的方式教學，重視集體的作用，與學生共同計劃、共同討論，幫助學生設立目標，指引學生對應目標進行學習。這種寬松的心理環(huán)境可以使學生感受到“心理安全”和“心理自由”，能真正激發(fā)學生的積極性和主動性，提高學生的創(chuàng)造性。 四．論述題 師生關系是指教師和學生在教育活動過程中為完成共

33、同的教育任務進行交往而形成的一種特定的關系。這是教育過程中最基本、最重要的人際關系，是維系教育活動的必不可少的基本要素。 從教師方面： 1.了解研究學生 2.樹立正確的學生觀 3.熱愛、尊重學生 4.主動與學生溝通，善于與學生交往 5.努力提高自我修養(yǎng)，健全人格 （結合實際，略?????這里的五點都要結合實際） ??總之，作為一名教師，要努力樹立正確的學生觀，與學生構建良好的師生關系，努力促進教育教學活動的順利進行。 五.案例分析 （1）凱爾曼提出態(tài)度變化過程三階段理論包括：依從、同化、內化 ????本案例中的學生處在依從階段。該案例中的學生是按照社會要求和群體規(guī)范或者權

34、威意志而作出的行為，這種行為可能是自愿的，也可能是被迫的。“學生在學校組織的千人祭祖大典中，三跪九叩并發(fā)誓作出的行為”。因此本案例中的學生并沒有表現(xiàn)出同化或者內化，處于依從階段。 （2）本案例“秀孝”的活動不能取得實效。 人的身心發(fā)展的規(guī)律包括：順序性、階段性、不平衡性、個別差異性以及互補性 1.個體身心發(fā)展具有階段性，要求教育工作者不能搞一刀切和一鍋煮，要注意銜接和引渡。 案例中安排中小學生都三跪九叩，并宣誓，并沒有考慮到中小學生處在不同的發(fā)展階段，具備不同的特征，學校德育培養(yǎng)的目標也是不一樣的。 2.個體身心發(fā)展具有差異性，要求教育工作者要因材施教 案例中對所有的學生都進行統(tǒng)一

35、的活動，并沒有考慮到每個學生的不同特點，沒有進行爭對性的教育。 （3）班級活動的原則包括：生命性原則、個性化原則、開放性原則、生成性原則 1.班級活動要堅持生命性原則。尊重并完善人的生命存在是教育的基本價值取向。所以在組織感恩父母的班會中，要不危及學生的生命。 2.班級活動要堅持個性化原則。每個學生具有個別差異性，因此我們在組織這個主題班會時，要尊重學生的個別差異性，因材施教。 3.班級活動要堅持開放性原則。要求我們在組織班會時要面向生活，面向社會，面向未來。 4.班級活動要堅持生成性原則。班會在各方面很難進行統(tǒng)一的控制和限定，具有很強的靈活性和生成性，所以我們在組織班會時要根據(jù)實際情況進行操作。 [鍵入文字]