再別康橋公開課ppt課件

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情動于中而形于外 ——《毛詩序》,1,再別康橋 徐志摩,2,再別 康橋,第一步：走進詩歌，體會情感,3,,,再別 康橋,第一步：走進詩歌，體會情感,第一節(jié)引導： ◇三個“輕輕的”，采用了什么手法，有什么表達效果？,◇意象“西天的云彩”如果改成“西方的康橋”，效果有何不同？,4,,,再別 康橋,第一課時：走進詩歌，體會情感,第二節(jié)引導： ◇意象“金柳”融入了詩人什么情感？“那河畔的金柳/是夕陽中的新娘”，用了什么表現手法，表達了詩人什么情感？,5,,,第三節(jié)引導： ◇意象“軟泥”“油油的”，在水底招搖的“青荇”“柔波”有何特點，融入了詩人什么情感？,再別 康橋,第一步：走進詩歌，體會情感,見了他，她變得很低很低，低到塵埃里。但她心里是歡喜的，從塵埃里開出花來。 ——張愛玲,◇“甘心做一條水草”表達了詩人什么情感？,6,,,再別 康橋,第一步：走進詩歌，體會情感,第四、五節(jié)自主學習： ◇由清泉到彩虹似的夢，由夢到尋夢，由尋夢到滿載放歌，詩人的情感狀態(tài)是什么樣的？,◇討論：第五節(jié)，二四句并沒有押韻，是不是詩作的一個瑕疵？,7,,,第六節(jié)自主學習： ◇為什么不能放歌？“悄悄是別離的笙簫”運用了什么表現手法，表達了什么情感？,再別 康橋,第一步：走進詩歌，體會情感,8,,,再別 康橋,第一步：走進詩歌，體會情感,第七節(jié)自主學習： ◇末節(jié)和首節(jié)采用了什么手法，有什么表達效果？,◇“我揮一揮衣袖/不帶走一片云彩”表達了詩人什么感情？,9,,再別 康橋,第一部分：走進詩歌，體會情感,自主梳理：體會情感的起伏,云彩：作別的傷感,金柳：深情 愛戀 不舍,,青荇：無限的柔情，不盡的愛慕,,清潭：贊美 向往 執(zhí)著,星輝：快樂 激動 忘情,笙簫：難舍 低落,,云彩：惜別 珍愛,,10,,,再別 康橋,第一步：走進詩歌，體會情感,一種微波輕煙似的淡淡的離情別緒。 人類共有的一種情感： 對逝去的美好事物，人們總是充滿懷念。,11,再別 康橋,第二步：走出詩歌，欣賞“三美”,12,再別 康橋,第二步：走出詩歌，欣賞三美,了解：什么是“三美”？,聞一多和徐志摩創(chuàng)建了新月詩派，在詩歌形式上，聞一多倡導新詩創(chuàng)作的“三美”主張，即詩歌的音樂美、繪畫美和建筑美。,13,再別 康橋,第二步：走出詩歌，欣賞三美,再別 康橋,第二步：走出詩歌，欣賞三美,音樂美： 所謂音樂的美，是對詩歌的音節(jié)而言，指音節(jié)朗朗上口，錯落有致，具有訴諸聽覺形象的那種音節(jié)美和旋律美。,探究：徐詩是如何體現音樂美的？,14,再別 康橋,第二步：走出詩歌，欣賞三美,繪畫美： 所謂繪畫的美，是指訴諸視覺形象的“詞藻”的選擇和使用，能充分體現我國象形文字在狀形繪色上的特點，富于色彩感。,探究：徐詩是如何體現繪畫美的？,15,再別 康橋,第二步：走出詩歌，欣賞三美,建筑美： 也屬于視覺形象，它主要指的是詩的形體結構，強調“節(jié)的勻稱和句的均齊”，造成有規(guī)律的勻整或參差。,探究：徐詩是如何體現建筑美的？,16,再別 康橋,,小結：詩的內核——真摯的情感 詩的外形——藝術的美感,,字句清新 韻律和諧 比喻新奇 意境優(yōu)美 富于靈動,17,,,再別 康橋,沙揚娜拉 最是那一低頭的溫柔， 像一朵水蓮花不勝涼風的嬌羞， 道一聲珍重，道一聲珍重， 那一聲珍重里有蜜甜的憂愁—— 沙揚娜拉！,18,熟讀背誦,19,