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1、
庫車縣第十三小學教學設計方案
年（班）級 五年級
時間
主備人
學科
科學
課題
維護生態(tài)平衡????????????第（）課時
科學概念：自然界里某一區(qū)域生存的生物必須形成一個平衡和諧的整體，即生態(tài)
目
【教學目標】
三
維
系統(tǒng)。
標 過程與方法：應用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進行分析。
情感、態(tài)度、價值觀：認識到維護生態(tài)平衡的重要性。
教學重點：認識到維護生態(tài)平衡的重要性。
教學難點：應用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進行分析。
教學方法：教授法
課型：新授
2、課
教學準備：收集有關沙塵暴的資料。
教 學 過 程 與 方 法
教學環(huán)節(jié)
德育滲透
教?學?活?動
如果生態(tài)系統(tǒng)的平衡受到嚴重的破壞，這個地球
上的生物就會不能夠正常的存活，生命受到嚴重的影
設計意圖
響。因此，我們要保護好我們的生態(tài)系統(tǒng)。
一、回顧知識，引入新課：
1、學生自己的話舉例說明食物鏈、食物網(wǎng)、生態(tài)群
一、直接引?落的含義。
出話題
2、說明：自然界里某一區(qū)域的生物形成一個平衡和
諧的整體，叫做生態(tài)系統(tǒng)。
3、提問：如果生態(tài)系統(tǒng)中的某一個環(huán)節(jié)受到了破壞，
3、
整個生態(tài)系統(tǒng)會怎樣呢？
二、草原的生態(tài)平衡：
1、現(xiàn)在讓我們以草原為例來研究有關生態(tài)系統(tǒng)的平
衡問題。草原上常見的生物有鷹、兔和草，那么，這
三種生物之間的食物鏈是怎樣呢？（學生畫出）
通過提問引導
學生的好奇心，從
而進入課堂的學
習。
（1）如果鷹少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象？（2）如果兔少
二、課堂活?2、設想一下：
動
了，會發(fā)生什么現(xiàn)象？（?3）如果草少了，會發(fā)生什
么現(xiàn)象？每個設想給學生充分的思考時間，然后再發(fā)
表意見。
3、人類的哪些行為會造成鷹、兔或者草減少呢？在
書?19?面表示出來。
4、（可啟發(fā)；為了經(jīng)濟發(fā)展，人們
回顧知識點，
增強學生的記憶
力。
會采取哪些手段。）
三、課堂討?三、是什么引起了沙塵暴：
論 1、閱讀書?20?面有關沙塵暴的資料。教師可進行適當 通過提問，讓
的補充。2、引導學生分析草原生態(tài)系統(tǒng)失衡的原因，?學生思考并得出結
提示：（1）人類的哪些行為引起草原生態(tài)系統(tǒng)失衡？?論：維護生態(tài)系統(tǒng)
（2）這些行為的后果是什么？（?3）最終結果是什 的重要性。
么？
3、小結：生態(tài)系統(tǒng)配合發(fā)展是不十分不易的，人類
的許多行為都在破壞著大自然的生態(tài)平衡。
4、拓展：大家深入分析一下目前許多的做法，并討
論為了保護生態(tài)平衡我們可以做些什么。
作業(yè)設計 查找資料，探尋維護生態(tài)系統(tǒng)的重要性
維護生態(tài)平衡
生態(tài)系統(tǒng):?自然界里某一區(qū)域的生物形成一個平衡和諧的整體
板書設計
教學反思
五年級科學教案維護生態(tài)平衡
