《人教版九年級下冊數(shù)學(xué) 26.1.1 反比例函數(shù) 教案》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《人教版九年級下冊數(shù)學(xué) 26.1.1 反比例函數(shù) 教案(3頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、第二十六章 反比例函數(shù)
26.1 反比例函數(shù)
26.1.1 反比例函數(shù)
1.理解反比例函數(shù)的概念;(難點)
2.能判斷一個給定的函數(shù)是否為反比例函數(shù),并會用待定系數(shù)法求解析式;(重點)
3.能根據(jù)實際問題中的條件建立反比例函數(shù)模型.(重點)
一、情境導(dǎo)入
1.京廣高鐵全程為2298km,某次列車的平均速度v(單位:km/h)與此次列車的全程運行時間t(單位:h)有什么樣的等量關(guān)系?
2.冷凍一個物體,使它的溫度從20℃下降到零下100℃,每分鐘平均變化的溫度T(單位:℃)與冷凍時間t(單位:min)有什么樣的等量關(guān)系?
問題:這些關(guān)系式有什么共同點
2、?
二、合作探究
探究點一:反比例函數(shù)的定義
【類型一】 反比例函數(shù)的識別
下列函數(shù)中:①y=;②3xy=1;③y=;④y=.反比例函數(shù)有( )
A.1個 B.2個 C.3個 D.4個
解析:①y=是反比例函數(shù),正確;②3xy=1可化為y=,是反比例函數(shù),正確;③y=是反比例函數(shù),正確;④y=是正比例函數(shù),錯誤.故選C.
方法總結(jié):判斷一個函數(shù)是否是反比例函數(shù),首先要看兩個變量是否具有反比例關(guān)系,然后根據(jù)反比例函數(shù)的定義去判斷,其形式為y=(k為常數(shù),k≠0),y=kx-1(k為常數(shù),k≠0)或xy=k(k為常數(shù),k≠0).
變式訓(xùn)練:見《學(xué)練優(yōu)》本課時練習(xí)“課堂達(dá)
3、標(biāo)訓(xùn)練”第3題
【類型二】 根據(jù)反比例函數(shù)的定義確定字母的值
已知函數(shù)y=(2m2+m-1)x2m2+3m-3是反比例函數(shù),求m的值.
解析:由反比例函數(shù)的定義可得 2m2+3m-3=-1,2m2+m-1≠0,然后求解即可.
解:∵y=(2m2+m-1)x2m2+3m-3是反比例函數(shù),∴解得m=-2.
方法總結(jié):反比例函數(shù)也可以寫成y=kx-1(k≠0)的形式,注意x的次數(shù)為-1,系數(shù)不等于0.
變式訓(xùn)練:見《學(xué)練優(yōu)》本課時練習(xí)“課后鞏固提升”第3題
探究點二:用待定系數(shù)法確定反比例函數(shù)解析式
【類型一】 確定反比例函數(shù)解析式
已知變量y與x成反比例,且當(dāng)x=2時,y=-
4、6.求:
(1)y與x之間的函數(shù)解析式;
(2)當(dāng)y=2時,x的值.
解析:(1)由題意中變量y與x成反比例,設(shè)出函數(shù)的解析式,利用待定系數(shù)法進(jìn)行求解.(2)代入求得的函數(shù)解析式,解得x的值即可.
解:(1)∵變量y與x成反比例,∴設(shè)y=(k≠0),∵當(dāng)x=2時,y=-6,∴k=2×(-6)=-12,∴y與x之間的函數(shù)解析式是y=-;
(2)當(dāng)y=2時,y=-=2,解得x=-6.
方法總結(jié):用待定系數(shù)法求反比例函數(shù)解析式時要注意:①設(shè)出含有待定系數(shù)的反比例函數(shù)解析式,形如y=(k為常數(shù),k≠0);②將已知條件(自變量與函數(shù)的對應(yīng)值)代入解析式,得到關(guān)于待定系數(shù)的方程;③解方程,求出
5、待定系數(shù);④寫出解析式.
變式訓(xùn)練:見《學(xué)練優(yōu)》本課時練習(xí)“課堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練”第8題
【類型二】 解決與正比例函數(shù)和反比例函數(shù)有關(guān)的問題
已知y=y(tǒng)1+y2,y1與(x-1)成正比例,y2與(x+1)成反比例,當(dāng)x=0時,y=-3;當(dāng)x=1時,y=-1.求:
(1)y關(guān)于x的關(guān)系式;
(2)當(dāng)x=-時,y的值.
解析:根據(jù)正比例函數(shù)和反比例函數(shù)的定義得到y(tǒng)1,y2的關(guān)系式,進(jìn)而得到y(tǒng)的關(guān)系式,把所給兩組數(shù)據(jù)代入即可求出相應(yīng)的比例系數(shù),也就求得了所要求的關(guān)系式.
解:(1)∵y1與(x-1)成正比例,y2與(x+1)成反比例,∴設(shè)y1=k1(x-1)(k1≠0),y2=(k2≠0),
6、∵y=y(tǒng)1+y2,∴y=k1(x-1)+.當(dāng)x=0時,y=-3;當(dāng)x=1時,y=-1,∴∴k1=1,k2=-2,∴y=x-1-;
(2)把x=-代入(1)中函數(shù)關(guān)系式得y=-.
方法總結(jié):能根據(jù)題意設(shè)出y1,y2的函數(shù)關(guān)系式并用待定系數(shù)法求得等量關(guān)系是解答此題的關(guān)鍵.
變式訓(xùn)練:見《學(xué)練優(yōu)》本課時練習(xí)“課后鞏固提升”第8題
探究點三:建立反比例函數(shù)模型及其相關(guān)問題
寫出下列問題中兩個變量之間的函數(shù)表達(dá)式,并判斷其是否為反比例函數(shù).
(1)底邊為3cm的三角形的面積ycm2隨底邊上的高xcm的變化而變化;
(2)一艘輪船從相距skm的甲地駛往乙地,輪船的速度vkm/h與航行時間t
7、h的關(guān)系;
(3)在檢修100m長的管道時,每天能完成10m,剩下的未檢修的管道長ym隨檢修天數(shù)x的變化而變化.
解析:根據(jù)題意先對每一問題列出函數(shù)關(guān)系式,再根據(jù)反比例函數(shù)的定義判斷其是否為反比例函數(shù).
解:(1)兩個變量之間的函數(shù)表達(dá)式為:y=x,不是反比例函數(shù);
(2)兩個變量之間的函數(shù)表達(dá)式為:v=,是反比例函數(shù);
(3)兩個變量之間的函數(shù)表達(dá)式為:y=100-10x,不是反比例函數(shù).
方法總結(jié):解決本題的關(guān)鍵是根據(jù)實際問題中的等量關(guān)系,列出函數(shù)解析式,然后根據(jù)解析式的特點判斷是什么函數(shù).
變式訓(xùn)練:見《學(xué)練優(yōu)》本課時練習(xí)“課后鞏固提升”第6題
三、板書設(shè)計
1.反比例
8、函數(shù)的定義:
形如y=(k為常數(shù),k≠0)的函數(shù)稱為反比例函數(shù).其中x是自變量,自變量x的取值范圍是不等于0的一切實數(shù).
2.反比例函數(shù)的形式:
(1)y=(k為常數(shù),k≠0);
(2)xy=k(k為常數(shù),k≠0);
(3)y=kx-1(k為常數(shù),k≠0).
3.確定反比例函數(shù)的解析式:待定系數(shù)法.
4.建立反比例函數(shù)模型.
讓學(xué)生從生活實際中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,從而引入學(xué)習(xí)內(nèi)容,這不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,還激起了學(xué)生自主參與的積極性和主動性,為自主探究新知創(chuàng)造了現(xiàn)實背景.因為反比例函數(shù)這一部分內(nèi)容與正比例函數(shù)相似,在教學(xué)過程中,以學(xué)生學(xué)習(xí)的正比例函數(shù)為基礎(chǔ),在學(xué)生之間創(chuàng)設(shè)相互交流、相互合作、相互幫助的關(guān)系,讓學(xué)生通過充分討論交流后得出它們的相同點,在此基礎(chǔ)上來揭示反比例函數(shù)的意義.