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1、學(xué)科 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 授課年級(jí) 高一年級(jí)
章節(jié)名稱(chēng)
第四章 4.5使用公式計(jì)算數(shù)據(jù)
計(jì)劃
學(xué)時(shí)
1課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
本節(jié)課選取的教學(xué)內(nèi)容是《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》（基礎(chǔ)版．XP平臺(tái)）第四章4.5 使用公式計(jì)算數(shù)據(jù)的教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了工作表的編輯和美化的基礎(chǔ)上，主要介紹利用Excel所提供的各種公式，完成對(duì)工作表中數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，提高學(xué)生處理信息的能力。
學(xué)習(xí)者分析
從學(xué)生特點(diǎn)來(lái)看，高一年級(jí)的學(xué)生思維活躍，想象力豐富，好奇心強(qiáng)，同時(shí)又有了一定的自學(xué)能力和動(dòng)手能力。但多數(shù)情況下還比較膚淺和不夠成熟，尤其對(duì)于一些知識(shí)和技能的掌握還處于一知半解的狀態(tài)，
2、整體表現(xiàn)膚淺，不求甚解，教師點(diǎn)則通，不點(diǎn)則不通。通過(guò)前面課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本掌握了在工作表輸入數(shù)據(jù)、編輯、修飾工作表的基本操作，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何在Excel中進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算，使學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)處理有個(gè)感性認(rèn)識(shí)。因此，根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，從幫助老師計(jì)算學(xué)生考試總分入手，激發(fā)學(xué)生興趣，抓住學(xué)生熟悉的素材，利用課本資源，將信息技術(shù)課程的教學(xué)觀念從單純學(xué)習(xí)技術(shù)轉(zhuǎn)為更加注重對(duì)學(xué)生跨學(xué)科知識(shí)的開(kāi)放教育，讓學(xué)生在實(shí)踐中成長(zhǎng)，超越學(xué)科上的技能，滿足學(xué)生對(duì)新鮮知識(shí)的渴求，體驗(yàn)信息技術(shù)教學(xué)的魅力。
教學(xué)策略設(shè)計(jì)
教學(xué)方法：本節(jié)課采用的教學(xué)方式是學(xué)生自主探究、教師點(diǎn)撥指導(dǎo)，即教學(xué)活動(dòng)主要是在教師的指導(dǎo)下，
3、通過(guò)學(xué)生嘗試、討論和自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)在Excel中進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算。課堂上的主要時(shí)間是學(xué)生自主探究和創(chuàng)作練習(xí)的時(shí)間，這樣的設(shè)計(jì)和安排不僅使知識(shí)簡(jiǎn)單的課程得到了升華，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新和解決問(wèn)題的能力，有助于提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。如在歸納總結(jié)與作品評(píng)價(jià)上，主要由學(xué)生進(jìn)行歸納、總結(jié)，自評(píng)和互評(píng)，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且使學(xué)生的思維、情感、語(yǔ)言表達(dá)能力得到了發(fā)揮。
教學(xué)目標(biāo)
課程標(biāo)準(zhǔn)：1、掌握Excel中的數(shù)據(jù)計(jì)算的方法。
2、學(xué)會(huì)在Excel單元格中正確地輸入公式。
3、能對(duì)照書(shū)中表格找出錯(cuò)因并改正。
知識(shí)與技能：公式的輸入；單元格引用；引用不同工作表的數(shù)據(jù)。能對(duì)照書(shū)中表格找出錯(cuò)
4、因并改正，能結(jié)合數(shù)學(xué)內(nèi)容理解公式的概念并能靈活使用，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和自主學(xué)習(xí)的能力。
過(guò)程與方法：教師講解和學(xué)生嘗試操作探究相結(jié)合；體驗(yàn)Excel中的數(shù)據(jù)計(jì)算的方法和過(guò)程。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生親身體驗(yàn)EXCEL中公式運(yùn)算的功能，增強(qiáng)學(xué)生的合作精神，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、善于思考、敢于動(dòng)手、自主探究的能力，能夠應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中所遇到的問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)及解決措施
創(chuàng)建和編輯公式、掌握利用公式進(jìn)行數(shù)據(jù)的計(jì)算的方法是本課的教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)比較來(lái)區(qū)分使用公式計(jì)算和輸入數(shù)據(jù)及函數(shù)計(jì)算的異同。
教學(xué)難點(diǎn)及解決措施
單元格引用，絕對(duì)引用、相對(duì)引用和引用不同工作表的數(shù)據(jù)計(jì)算是本課教學(xué)
5、的難點(diǎn)。通過(guò)看操作提示及小組的交流與協(xié)作互助，讓學(xué)生在遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)，懂得尋求協(xié)助，從而突破難點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路
本節(jié)課的知識(shí)，在電子表格使用公式計(jì)算數(shù)據(jù)中是最難的一部分知識(shí)，教師改變傳統(tǒng)的簡(jiǎn)單地向?qū)W生介紹如何操作，枯燥地講解，而是安排學(xué)生實(shí)際操作，自己動(dòng)手做，從中觀察、體會(huì)、理解、掌握使用公式計(jì)算數(shù)據(jù)單元格的引用的方法，會(huì)使用絕對(duì)引用和相對(duì)引用。讓學(xué)生多操作，教師引導(dǎo)學(xué)生分析、完成任務(wù)、使學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)逐步上升到理性認(rèn)識(shí)。
依據(jù)的理論
倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)處于教學(xué)活動(dòng)的中心地位，有更多時(shí)間
6、與教師交往、溝通，得到個(gè)別化教育，能積極地參與到信息技術(shù)的課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。
信息技術(shù)應(yīng)用分析
知識(shí)點(diǎn)
學(xué)習(xí)水平
媒體內(nèi)容與形式
使用方式
使用效果
公式的輸入；單元格、絕對(duì)引用和相對(duì)引用的概念
能初步會(huì)用EXCEL使用公式計(jì)算數(shù)據(jù)
演示文稿、數(shù)據(jù)素材、正確鏈接的答案、多媒體電子教室
用計(jì)算機(jī)“廣播展示”和“學(xué)生機(jī)演示”
參照中考信息技術(shù)操作“樣張”給學(xué)生提供正確答案鏈接圖示
引用單元格和不同工作表的數(shù)據(jù)
使用公式時(shí)能運(yùn)用絕對(duì)引用和相對(duì)引用及不同工作表中的數(shù)據(jù)正確計(jì)算
教師自編“操作一點(diǎn)通”傳到學(xué)生機(jī)
學(xué)習(xí)者自主打開(kāi)課件中對(duì)應(yīng)的教程
比較好的自主學(xué)習(xí)效果
教學(xué)過(guò)程
7、（可續(xù)頁(yè)）
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
設(shè)置問(wèn)題情境
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
創(chuàng)設(shè)情景：期中考試結(jié)束了，高一（2）班的班主任想利用Excel盡快將各個(gè)學(xué)生的總分計(jì)算出來(lái)，哪位同學(xué)們能利用學(xué)過(guò)的知識(shí)，幫助這位老師用簡(jiǎn)單的方法快速完成這項(xiàng)工作？
通過(guò)大屏幕展示“高一（2）班學(xué)生成績(jī)表”
?? 教師：同學(xué)們的方法都挺好。其實(shí)利用Excel中提供的公式功能，可以幫助我們輕松地完成計(jì)算任務(wù)。
1、提問(wèn)：同學(xué)們知不知道，如何才能快速地計(jì)算所有學(xué)生的五科總分呢？
教師：對(duì)，可以利用填充柄復(fù)制公式。下面就請(qǐng)同學(xué)們用復(fù)制公式的方法，完
8、成
思考、討論，并回答問(wèn)題
引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生能投入到課堂中來(lái)，明確新課的目標(biāo)及任務(wù)。
實(shí)踐操作
探究新知
主題任務(wù)一：
請(qǐng)使用公式計(jì)算出《我家的收支統(tǒng)計(jì)表》中《原始數(shù)據(jù)》工作表里中一月份的水、電、煤氣費(fèi)（元）
試一試：在計(jì)算出一月份的水費(fèi)后可以使用自動(dòng)填充得出一月份的電費(fèi)、煤氣費(fèi)嗎？
2、單元格的引用：教師講解
主題任務(wù)二：
請(qǐng)應(yīng)用單元格的引用完成“主題任務(wù)一”中一月份的水、電、煤氣費(fèi)（元）（即單元格M3、M4、M5）
3、引用不同工作表的數(shù)據(jù)
9、 切換到工作表“我家的收支統(tǒng)計(jì)表”中，選擇單元格C3（一月水費(fèi)），輸入公式“=原始數(shù)據(jù)！B3*原始數(shù)據(jù)！$J$3”,表示什么？
主題任務(wù)三
試一試：計(jì)算出 “我家的收支統(tǒng)計(jì)表” 中一月—六月的水費(fèi)、電費(fèi)、煤氣費(fèi)。
引導(dǎo)小結(jié)：在Excel中輸入公式進(jìn)行計(jì)算時(shí)，主要有以下3個(gè)步驟：一、單擊選擇要輸入公式的單元格；二、輸入公式標(biāo)志“=”；三、依次輸入公式的數(shù)值及運(yùn)算符。
閱讀一點(diǎn)通，自主練習(xí)，完成操作，自學(xué)正確利用公式運(yùn)算的方法。
演示輸入公式計(jì)算總分
回答操作步驟
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：在公式中通常不直接輸入具體的運(yùn)算數(shù)值，而是引用單元格地址，這樣做是為了今后可以復(fù)
10、制公式進(jìn)行運(yùn)算，同時(shí)保存在被引用單元格中數(shù)據(jù)發(fā)生變化時(shí)，能自動(dòng)修改計(jì)算結(jié)果。
思考，回答
讓學(xué)生自學(xué)，自己動(dòng)手實(shí)際操作，，從中觀察、體會(huì)、理解、掌握使用公式計(jì)算數(shù)據(jù)單元格的引用的方法，有更多的機(jī)會(huì)處于教學(xué)活動(dòng)的中心地位
三、學(xué)生獨(dú)立操作，鞏固提高
主題任務(wù)四
探究實(shí)踐題：
請(qǐng)你計(jì)算出補(bǔ)發(fā)教師工資的金額。
全體同學(xué)自己操作
思考，討論，練習(xí)操作公式
檢查學(xué)習(xí)效果，并鞏固這堂課所學(xué)內(nèi)容。
四、展評(píng)學(xué)生作品，匯報(bào)操作過(guò)程
切換為學(xué)生演示狀態(tài)
講解操作過(guò)程，同學(xué)和老師評(píng)價(jià)
五、課堂總結(jié)
教師引導(dǎo)學(xué)生討論總結(jié)本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容，幫
11、助學(xué)生加深對(duì)公式用法的理解。
學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)知識(shí)
小結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)
課
堂
教
學(xué)
流
程
圖
展評(píng)作品 匯報(bào)過(guò)程
獨(dú)立操作 鞏固提高
課堂總結(jié) 提升認(rèn)識(shí)
實(shí)踐操作 探究新知
創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣
教學(xué)
反思
1、本節(jié)課的學(xué)習(xí)運(yùn)用了小組探究性學(xué)習(xí)，以發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，進(jìn)行了“學(xué)生主體性教學(xué)”。其指導(dǎo)思想是：一切從學(xué)生主體出發(fā)，讓學(xué)生成為知識(shí)技能的“探究者”、難點(diǎn)問(wèn)題的“突破者”，使學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)課結(jié)合學(xué)生身邊最常見(jiàn)的成績(jī)處理事件，使學(xué)生把這些枯燥無(wú)味的數(shù)字變的更加有趣有用，學(xué)生對(duì)本課的內(nèi)容易于接受，也樂(lè)于接受?！ ?
2、精講多練加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)印象，精講多練為學(xué)生增加了上機(jī)操作的時(shí)間，使學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行探求新知識(shí)，學(xué)生自會(huì)在不知不覺(jué)中掌握所要學(xué)習(xí)的知識(shí)。
3、存在不足：
①計(jì)算機(jī)知識(shí)是不斷更新的，僅靠書(shū)本上的知識(shí)是沒(méi)辦法教好學(xué)生。
②由于學(xué)生之間有水平差異，教學(xué)難度控制有點(diǎn)難度，基礎(chǔ)好的學(xué)生由于認(rèn)為太簡(jiǎn)單在操作的時(shí)候就粗心大意，而基礎(chǔ)差的學(xué)生有時(shí)又認(rèn)為太難做不出來(lái)，應(yīng)該對(duì)于他們布置不同任務(wù)。
專(zhuān)家
點(diǎn)評(píng)
學(xué)科 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 授課年級(jí) 高一年級(jí)
