（江蘇專用）2020版高考語文新增分大一輪復習 第三章 文言文閱讀 專題二 掌握關鍵的高考真題研究能力課件.ppt

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1、專題二掌握關鍵的高考真題研究能力 方向比努力更重要,第三章文言文閱讀,解考點考情,磨高考真題,探命題特點,解考點考情,總體要求,閱讀淺易的古代詩文 簡釋：所謂“淺易”，是指一個合格的高中畢業(yè)生所能讀懂的。,考點簡釋,分項考點,1.理解B (1)理解常見文言實詞在文中的含義。 簡釋：“理解”一詞體現(xiàn)文言文“閱讀”方面的要求，意謂不考對詞義的死記硬背，不在名詞術語上做文章，而是著眼全篇，根據(jù)文意去感悟?！俺Ｒ姟币庵^所考內(nèi)容為文言文中使用頻率較高或中學教材中經(jīng)常涉及的實詞，而不考那些生僻難懂的?！拔闹小闭f明這些實詞的含義是通過上下文體現(xiàn)出來的，不單純是字典的解釋，須結合語境作判別。 (2)理

2、解常見文言虛詞在文中的意義和用法。常見文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。 簡釋：“常見虛詞”主要指上面列出的十八個，這是考查的范圍。“在文中的意義和用法”指在具體語境中的常見意義和用法?！耙饬x”指的是該詞在文中的具體解釋，“用法”指的是該詞在語境中的詞性及語法功能。,(3)理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。 簡釋：“與現(xiàn)代漢語不同”，這是考查的重點。而且重點放在運用中，即根據(jù)上下文的語境能夠理解與辨別，且能在翻譯中譯出。 (4)了解并掌握常見的古代文化知識。 簡釋：“常見”是指中學教材

3、中出現(xiàn)過的，或是一個合格的高中畢業(yè)生應知應會的。“文化知識”主要指官職典制、古代禮儀、教育科舉、天文地理、傳統(tǒng)節(jié)日、古籍文化、生活文化等?！傲私獠⒄莆铡保粌H強調(diào)能識記，更強調(diào)結合語境識記、辨析。,(5)理解并翻譯文中的句子。 簡釋：所謂“理解文中的句子”，是指能夠根據(jù)上下文的語境讀懂、領會某一個文言句子在文中的意思，能從思想內(nèi)容、表達效果等方面對這個句子作深入分析。所謂“翻譯文中的句子”，就是能將文言句子譯成合乎現(xiàn)代漢語語法規(guī)范的白話文，做到文從字順，規(guī)范簡明，通順暢達。這一考點實際上把上面的四個考點全都包容進去了。 2.分析綜合C (6)辨析文句意義。 簡釋：它要求能夠依據(jù)上下文的語境讀懂

4、、領會某一文言句子在文中的意思，并能夠?qū)υ摼渌磉_的思想內(nèi)容、表達形式等作進一步辨析。它是理解文意的基礎。 (7)歸納內(nèi)容要點。 簡釋：它指對文中信息進行提煉和綜合，對所述事件或所說的道理進行綜合的判斷與推理，準確歸納某個事件發(fā)生的原因、某種發(fā)展導致的結果等。,考點表覽,1.選文：由人物傳記類向其他風格的散文轉(zhuǎn)變。即便是選人物傳記，不大選正史中的傳記，多選文人寫的墓志銘、行狀。 2.試題：穩(wěn)中有變。由兩道單選題與兩道主觀題組成。兩道單選題均為3分，其中實詞題是固定的，剩下一道以文意概括分析題為主，間以虛詞題或文化常識題。兩道主觀題固定不變。翻譯題8分，歸納概括題4分?？偡种?8分一直未變。試

5、題難度不大。 3.考點：考點與題型基本對應。四道題有時用兩道題考文意理解?？疾榈闹攸c是分析綜合和翻譯能力。,數(shù)據(jù)密解,磨高考真題,一、(2016江蘇)閱讀下面的文言文，完成文后題目。 祖諱汝霖，號雨若。幼好古學，博覽群書。少不肯臨池學書，字丑拙，試有司，輒不利。遂輸粟入太學，淹蹇二十年。文恭捐館，家難漸至。大父讀書龍光樓，輟其梯，軸轤傳食，不下樓者三年。江西鄧文潔公至越，吊文恭，文恭墓木已拱，攀條泫然，悲咽而去。大父送之郵亭，文潔對大父邑邑不樂，蓋文潔中忌者言，言大父近開酒肆，不事文墨久矣，故見大父輒欷歔。是日將別，顧大父曰：“汝則已矣，還教子讀書，以期不墜先業(yè)?！贝蟾钙唬骸爸睹浚馗?/p>

6、獲耳，藨蓘尚不敢不勤?！蔽臐嵲唬骸坝惺呛?？吾且面試子。”乃拈“六十而耳順”題，大父走筆成，文不加點。文潔驚喜，擊節(jié)曰：“子文當名世，何止科名？陽和子其不死矣！”,甲午正月朔，即入南都，讀書雞鳴山，晝夜不輟，病目眚，下幃靜坐者三月。友人以經(jīng)書題相商，入耳文立就，后有言及者，輒塞耳不敢聽。入闈，日未午，即完牘，牘落一老教諭房。其所取牘，上大主考九我李公，詈不佳，令再上，上之不佳，又上，至四至五，房牘且盡矣，教諭忿恚而泣。公簡其牘少七卷，問教諭，教諭曰：“七卷大不通，留作笑資耳?！惫唬骸柏饺∪粜Y來！”公一見，撫掌稱大妙，洗卷更置丹鉛。易經(jīng)以大父擬元，龔三益次之，其余悉置高等。 乙未，成進士，授清

7、江令，調(diào)廣昌，僚寀多名下士。貞父黃先生善謔弄，易大父為紈袴子。巡方下疑獄，令五縣會鞫之。貞父語同寅曰：“爰書例應屬我，我勿受，諸君亦勿受，吾將以困張廣昌?！贝蟾钢湟?，勿固辭，走筆數(shù)千言，皆引經(jīng)據(jù)典，斷案如老吏。貞父歙然張口稱：“奇才！奇才！”遂與大父定交，稱莫逆。滿六載，考卓異第一。(選自張岱家傳，有刪節(jié)),注文恭：張元汴，號陽和，謚文恭；張汝霖的父親，張岱的曾祖父。藨蓘：耕耘。,第一步：粗讀瀏覽全文，看看注釋，讀讀文意概括題。 第二步：細讀明事知人。 1.圈點勾畫：圈點出關鍵性詞句，概括各段內(nèi)容。,答案第一段：介紹張汝霖早年雖博覽群書，富有才學，但因字丑而科場不順。 第二段：介紹張汝霖科考

8、的曲折、傳奇經(jīng)歷差點名落孫山卻賴主考官慧眼而榜上有名。 第三段：介紹張汝霖官場上破解斷案難題、展現(xiàn)奇才的事。,整體閱讀,810分鐘,2.明事知人：概括張汝霖的主要事跡及性格作風。,答案(1)張汝霖雖有學問、才干，但科考一直不順，直到遇到主考官李九我慧眼識才才中舉。后來在官場上因斷出一樁難案而展現(xiàn)才能。 (2)學習刻苦，學問極深，吏才突出。,1.對下列加顏色詞的解釋，不正確的一項是(3分) A.不事文墨久矣事：從事 B.病目眚 ?。浩v C.詈不佳 詈：責罵 D.令五縣會鞫之 鞫：審訊,真題訓練,約10分鐘,,答題提示可用代入法。把各個義項代入原句中，只有B項不合語境，這里的“病”應是“患病”；

9、其他三項均符合語境。,2.下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是(3分) A.張汝霖早年雖博覽群書，但在科舉方面并不順利，直至他父親去世都沒有考取功名。 B.鄧文潔公聽信別人的傳言，認為張汝霖已難以造就，后通過當面測試才改變了看法。 C.張汝霖參加科考時差點因老教諭的昏聵而名落孫山，幸賴主考官的慧眼才榜上有名。 D.黃貞父斷案時遇到難題，無法解決，張汝霖下筆千言，精準斷案，黃稱贊他為奇才。,,答題提示D項中“黃貞父斷案時遇到難題，無法解決，張汝霖下筆千言，精準斷案”與原文不符，原文是“貞父黃先生善謔弄，易大父為紈袴子。巡方下疑獄，令五縣會鞫之。貞父語同寅曰：爰書例應屬我，我勿受，諸君亦

10、勿受，吾將以困張廣昌”。故D項不正確。,3.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分) (1)汝則已矣，還教子讀書，以期不墜先業(yè)。(4分) 審出得分點：________________,答案你就算了，回去后教育兒子讀書，希望能保持住先人的事業(yè)。 評分標準：“已”，結束、停止；“還”是動詞，回去，照應語境中的“顧大父”和送別的場景；“以”，表目的，來；“期”，希望。,(2)友人以經(jīng)書題相商，入耳文立就，后有言及者，輒塞耳不敢聽。(4分) 審出得分點：___________,答案朋友用經(jīng)書中的考題彼此商量，(考題)一傳入他耳中文章馬上就形成了，后來再有談到(考題)的，他就堵住耳朵不敢聽了。 評分標準

11、：“商”，商量；“就”，一詞多義，此處為“成、完成”；“及”，到。,已，還，以，期,商，就，及,4.根據(jù)文中張汝霖的科舉經(jīng)歷，概括當時科舉考試的相關特點。(4分),參考答案評分標準：考生書法的優(yōu)劣對考試成績有影響；可捐納財貨進入太學；考題出自經(jīng)書；考官的喜好直接決定考試結果。(每點1分),答題提示：認真閱讀原文，發(fā)現(xiàn)與“當時科舉考試的相關特點”相關的文字主要在前兩段。第一段中有“字丑拙，試有司，輒不利”“遂輸粟入太學”，第二段中有“以經(jīng)書題相商”“入闈，日未午，即完牘，牘落一老教諭房”“其所取牘，上大主考九我李公，詈不佳，令再上，上之不佳，又上，至四至五，房牘且盡矣，教諭忿恚而泣”“公一見，撫

12、掌稱大妙，洗卷更置丹鉛。易經(jīng)以大父擬元”。找出這些文字，用自己的語言分點概括出來即可。,1.對下列加顏色詞的解釋，不正確的一項是 A.遂輸粟入太學輸：捐納 B.文恭捐館 捐：獻出 C.公簡其牘少七卷 簡：挑選 D.易大父為紈袴子 易：輕視，看不起,補充訓練,約5分鐘,,解析捐：拋棄。,2.下列對文中相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是 A.有司，古代朝廷中分職設官，各有專司，可用“有司”來指朝廷中的某些官員。 B.大父，這里指祖父。項脊軒志中，“大母過余曰”中的“大母”指祖母。 C.朔，指農(nóng)歷每月的第一天。農(nóng)歷每月的最后一天稱為“晦”?！八贰痹凇昂? 朔”“朔漠”“朔風”中都指北方。 D.進士，在宋

13、代是指參加科舉考試通過了由皇帝主持的“殿試”的人；明清時期， 進士第一名稱為狀元，第二、三名分別稱為探花、榜眼。,,解析第二、三名分別稱為榜眼、探花。,3.翻譯下列句子。 (1)子文當名世，何止科名？陽和子其不死矣！ 譯文：___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ (2)爰書例應屬我，我勿受，諸君亦勿受，吾將以困張廣昌。 譯文：___________________

14、________________________________________________ ________________________________________________,你的文章應當在世上揚名，哪里只是登科留名?。磕愕母赣H大概后繼有人了！(得分點：第一個“名”，聞名；“止”，只是；“其”，大概；句意正確),審訊的文書按照慣例應該歸我做，我不做，諸位也不要做，我要用這個為難張廣昌。(得分點：“屬”“以”，“困”的使動用法),參考譯文 我的祖父名汝霖，號雨若。年幼時便喜歡古學，廣泛地閱讀各種書籍。年少時不愿意刻苦練習書法，字體丑陋笨拙，去應試官職，總是不被錄取。于是向官府

15、捐納財貨進入太學，滯留困厄二十年。曾祖父去世，家族的災難逐漸到來。祖父在龍光樓讀書，撤掉樓下梯子，用軸轤傳送食物，三年都沒有下樓。江西鄧文潔來到越州，憑吊曾祖父，曾祖父墳墓上的樹木已有兩手合抱那么粗了，鄧文潔拉著枝條哭泣，悲傷嗚咽著離開。祖父在驛館為他送行，鄧文潔面對祖父悶悶不樂，因為鄧文潔聽到嫉妒祖父的人說的話，謠傳祖父打算開酒館，不從事讀書寫作已經(jīng)很久了，所以看到祖父就長吁短嘆。這一日將要分別，(鄧文潔)回頭對祖父說：“你就算了，回去后教育兒子讀書，希望能保持住先人的事業(yè)?！弊娓缚拗f：“侄兒命運坎坷，只是耕耘卻沒有收獲罷了，讀書學習不敢不勤奮。”鄧文潔說：“有這回事嗎？我姑且當面考考你。

16、”于是命制了“六十而耳順”的題目，祖父揮筆疾書，文章一氣呵成，無須修改。鄧文潔驚喜地贊賞道：“你的文章應當在世上揚名，哪里只是登科留名?。磕愕母赣H大概后繼有人了！”,甲午年正月初一，祖父就進入南都，在雞鳴山讀書，日夜不止，患了眼病，在幃下安靜地打坐了三個月。朋友用經(jīng)書中的考題彼此商量，(考題)一傳入他耳中文章馬上就形成了，后來再有談到(考題)的，他就堵住耳朵不敢聽了。參加科舉考試，還沒有到中午，就寫完了文章，文章分發(fā)到一位老教諭房內(nèi)。老教諭拿自己選取的文章，呈給大主考官李九我，李九我責罵文章不夠好，下令第二次呈上文章，呈上的文章不夠優(yōu)秀，又一次呈上，第四次、第五次呈上文章，房中的文章快要送完了

17、，教諭惱怒地哭泣起來。李公挑選他呈上的文章(發(fā)現(xiàn))少了七卷，詢問教諭，教諭說：“那七卷文章很不通順，只能留下來當作笑料罷了?！崩罟f：“趕緊取那些所謂的笑料來！”李公一見(祖父的)文章，拍手稱贊，認為文章寫得很妙，洗掉原來的評分另用丹鉛重新打分。易經(jīng)這一科目把祖父劃作第一，龔三益第二，其他的都劃歸高等。,乙未年，祖父考中進士，被任命為清江令，調(diào)任廣昌，同僚中有很多享有盛名的人。黃貞父先生喜歡戲謔嘲弄，輕視祖父是不學無術的富家子弟。巡撫剛下達了疑難案件，下令讓五縣會同審訊此案。黃貞父告訴諸位同仁說：“審訊的文書按照慣例應該歸我做，我不做，諸位也不要做，我要用這個為難張廣昌。”祖父了解他的意圖，也

18、沒有堅決推辭，揮筆疾書寫下幾千字，都引經(jīng)據(jù)典作為依據(jù)，斷案像老吏一樣純熟。黃貞父驚訝地稱贊說：“奇才??！奇才啊！”于是就和祖父建立了交情，成為意氣相投的好朋友。祖父在廣昌任職滿六年，考察政績出眾，名列第一。,二、(2017江蘇)閱讀下面的文言文，完成文后題目。 汪容甫先生行狀 王引之 先生名中，字容甫，江都人。少孤，好學。貧不能購書，助書賈鬻書于市，因遍讀經(jīng)史百家，過目成誦。年二十，應提學試，試射雁賦第一，補附學生，詩古文詞日益進。儀征鹽船阨于火，焚死無算，先生為哀鹽船文，杭編修世駿序之，以為驚心動魄，一字千金，由是名大顯。當世通儒如朱學士筠、盧學士文弨，見先生所撰，咸嘆賞以為奇才。 年二十九

19、，始顓治經(jīng)術。謝侍郎墉提學江左，特取先生為拔貢生。每試，別為一榜，列名諸生前。侍郎嘗謂人曰：“予之先容甫，以爵也；若以學，則予于容甫當北面矣?！逼湟娭厝绱恕Ｖ煳恼釋W浙江，先生往謁，答述揚州割據(jù)之跡、死,節(jié)之人，作廣陵對三千言，博綜古今，天下奇文字也。畢尚書沅總督湖廣，招來文學之士。先生往就之，為撰黃鶴樓銘，歙程孝廉方正瑤田書石，嘉定錢通判坫篆額，時人以為“三絕”。 先生于六經(jīng)、子、史以及詞章、金石之學，罔不綜覽。乃博考三代典禮，至于文字訓詁、名物象數(shù)，益以論撰之文，為述學內(nèi)外篇。又深于春秋之學，著春秋述義，識議超卓，論者謂唐以下所未有。為文根柢經(jīng)、史，陶冶漢、魏，不沿歐、曾、王、蘇之派，而

20、取則于古，故卓然成一家言。 性質(zhì)直，不飾容止，疾當時所為陰陽拘忌、釋老神怪之說，斥之不遺余力。而遇一行之美、一文一詩之善，則稱之不置。事母以孝聞，貧無菽水，則賣文以養(yǎng)，左右服勞，不辭煩辱。其于知友故舊歿后衰落，相存問過于生前，蓋其性之篤厚然也。年五十一，卒于杭州西湖之上。,先生，家大人之所推服也。其學其行，竊聞于趨庭之日久矣。而先生于予所說尚書訓詁，極獎勵，以為可讀父書，則又有知己之感焉。雖不能文，尚欲揚榷而陳之，以告后之君子。(選自王文簡公文集，有刪節(jié)),第一步：粗讀感知標題，瀏覽全文，讀讀文意概括題。 第二步：細讀明事知人。 1.圈點勾畫：圈點出關鍵性詞句，概括各段內(nèi)容。,答案第一段：介紹

21、汪中少年好學，一篇哀鹽船文名聲大顯。 第二段：介紹汪中學問精，深受當時名流看重。 第三段：介紹汪中在治學、為文方面的特點。 第四段：介紹汪中的性情、孝行、友行特點。 第五段：交代自己作傳的緣由和目的。,整體閱讀,810分鐘,2.明事知人：概括汪中的主要事跡及性格作風。,答案(1)文章重點介紹了汪中為學、為經(jīng)、為文、為人方面的特點。 (2)性格作風：專注學問，正直友善，篤于親情、友情。,1.對下列加顏色詞的解釋，不正確的一項是(3分) A.助書賈鬻書于市鬻：賣 B.先生往謁 謁：拜見 C.稱之不置 置：置辦 D.尚欲揚榷而陳之 陳：陳述,真題訓練,約10分鐘,,答題提示判斷詞語解釋是否正確要根據(jù)

22、上下文語境?！胺Q之不置”，上文是“遇一行之美、一文一詩之善”，對這些美好的事物，不可能“置辦”，C項解釋錯誤。置，在文中應是“放棄”的意思。,2.下列對文中相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分) A.江左：文中指長江下游以東地區(qū)。古人敘地理以東為左，以西為右，江左即江東。 B.三代：文中指曾祖、祖父、父親三代。古人參加科舉考試須如實填報三代履歷。 C.菽水：豆和水，指粗茶淡飯。多形容清貧者對長輩的供養(yǎng)，如成語“菽水承歡”。 D.趨庭：論語中有孔鯉“趨而過庭”的記載，后世將子承父教稱為“趨庭”。,,答題提示“三代”是對中國歷史上夏、商、周三個朝代的合稱?！叭币辉~最早見于論語衛(wèi)靈公：“斯民也，

23、三代之所以直道而行也?！?3.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分) (1)予之先容甫，以爵也；若以學，則予于容甫當北面矣。(4分) 審出得分點：____________ 規(guī)范翻譯：_____________________________________________________________,答案我超過容甫，是憑借官位；如果論學問，那么我應以容甫為老師。 評分標準：“先”，名詞用作動詞，超過；“以”，憑借；“北面”，即面北，弟子行敬師之禮，舊時老師的座位是坐北朝南，學生北面受教，以示尊敬。,先，以，北面,(2)其于知友故舊歿后衰落，相存問過于生前，蓋其性之篤厚然也。(4分) 審出

24、得分點：___________________________________ 規(guī)范翻譯：_______________________________________________________________,答案他對那些老友舊交去世后家道衰落的，關心慰問超過朋友生前，因為他的本性就是這樣忠實厚道啊。 評分標準：“歿”，去世；“相”，偏指一方；“存問”，慰問；“篤厚”，忠實厚道；“過于生前”，介詞結構后置句，即“于生前過”。,歿，相，存問，篤厚，介詞結構后置句,4.根據(jù)第三段，概括汪中在治學、為文方面的特點，不超過30個字。(4分),參考答案評分標準：(治學)范圍廣泛，學有專精。(為文

25、)取則于古，自成一家。(治學2分，一點1分；為文 2分，一點1分),答題提示：根據(jù)題干，明確答題的范圍(第三段)和要求(治學、為文方面的特點)。細讀第三段，共四句，有“為文”一詞提示。前三句為“治學”方面的，有“罔不綜覽”“深”“識議超卓”等提示詞語?！盀槲摹狈矫嬗小叭t于古”“卓然成一家言”等提示詞語。抓住這些詞語，用自己的話概括即可。,1.下列對文中加顏色的科舉制度有關術語的解說，不正確的一項是 A.提學試，清代院試俗稱。因考試由學政主持，學政舊稱提學道，故稱提學試。 B.補附學生，是指被補錄附在有正式學籍之后的學生。 C.拔貢生，清代五種貢生之一，不算正式功名，只是一種身份，相當于今天的

26、保送 生或推薦生的身份。 D.諸生，本指有知識學問之士或在校讀書的學生。明清時期指經(jīng)科舉考試考取秀才 而進入府、州、縣各級學校學習的生員。,補充訓練,約5分鐘,,解析補附學生，是指補錄的附學生，明清科舉時代指額外錄取、附于諸生之末的學生。,2.翻譯下面的句子。 雖不能文，尚欲揚榷而陳之，以告后之君子。 譯文：___________________________________________________________________ ____________________________,雖然我不擅長寫文章，還是想扼要陳述他的事跡，來告訴后世的君子。 (得分點：“文”“揚榷”“陳

27、”),參考譯文 先生名中，字容甫，江都人。幼年喪父，喜歡學習。家境貧寒不能購買書籍，幫助書商在集市上賣書，因此遍讀經(jīng)史與諸子百家，看過一遍就能背下來。二十歲時，參加提學組織的考試，作射雁賦，取得考試第一名，補為附學生，作詩為文填詞日益長進。儀征的鹽船失火，燒死的人不計其數(shù)，汪容甫寫了哀鹽船文，編修杭世駿給這篇文章作序，認為文章寫得驚心動魄，一字千金，汪容甫因此名聲大振。當時學識淵博的大儒像朱筠學士、盧文弨學士，看見先生所寫的文章，都贊嘆稱賞，認為他是奇才。,二十九歲，開始專門研究注解經(jīng)書的學問。侍郎謝墉到江東做提學，特地選拔先生為拔貢生。每次考試，另外為他設一榜，排名在其他貢生前面。謝墉曾經(jīng)對

28、別人說：“我超過容甫，是憑借官位；如果論學問，那么我應以容甫為老師?！彼恢匾暤饺绱顺潭?。朱文正到浙江任提學，先生去拜見他，回答敘述揚州割據(jù)的歷史、為保全節(jié)操而死的人，作廣陵對三千字，博古通今，被認為是天下奇文。尚書畢沅任湖廣總督，招徠文學大家。先生前往投靠，給他寫了黃鶴樓銘，歙縣孝廉程方正把它寫在園圃的石碑上，嘉定通判錢坫撰寫碑額，當時的人們認為這是“三絕”。 先生對于六經(jīng)、諸子百家、史學以及詩文、金石方面的學問，無不總觀通覽。于是廣泛地查考夏、商、周三個朝代重大活動的儀式，至于對古代典籍中的解釋、事物名稱龜筮占卜，增加論說敘錄的文字，作述學內(nèi)外篇。又深入研究春秋的學問，著有春秋述義，見解高

29、超卓越，評論的人認為從唐代以后沒有人能與,之相比。作文章以經(jīng)、史為根基，用漢、魏風骨熏陶自己，不沿襲歐陽修、曾鞏、王安石、蘇軾這些人，而是以古代文章為法則，所以卓越突出，自成體系派別。 性情質(zhì)樸耿直，容貌舉止不加修飾，痛恨當時撰寫的陰陽禁忌、解釋佛家道家神怪學說，不遺余力地指斥它們。可是遇到一種美好的德行、一篇好的詩文，就會加以贊揚，不會放棄。侍奉母親因孝順而聞名，家貧到連粗茶淡飯都沒有，就靠賣文來供養(yǎng)母親，在母親左右服侍勞作，繁雜卑賤之事也從不拒絕。他對那些老友舊交去世后家道衰落的，關心慰問超過朋友生前，因為他的本性就是這樣忠實厚道啊。五十一歲，在杭州西湖去世。 先生，是我父親推崇佩服的人。

30、他的學問品行，我私下里聽父親說起很久了。而且先生對我所主張的尚書的解釋，大加贊賞勉勵，認為我可以攻讀父親著作，這又讓我有知己的感慨。雖然我不擅長寫文章，還是想扼要陳述他的事跡，來告訴后世的君子。,三、(2018江蘇)閱讀下面的文言文，完成文后題目。 重到沭陽圖記 袁枚 古之人往往于舊治之所三致意焉。蓋賢者視民如家，居官而不能忘其地者，其地之人，亦不能忘之也。余宰沭陽二年，乙丑，量移白下。今戊申矣，感呂嶧亭觀察三札見招，十月五日渡黃河，宿錢君接三家。錢故當時東道主，其父鳴和癯而髯，接三貌似之，與談乃父事，轉(zhuǎn)不甚曉。余離沭時，渠裁斷乳故也。 夜闌置酒，聞車聲啍啍，則嶧亭遣使來迎。遲明行六十里，嶧亭

31、延候于十字橋，彼此喜躍，駢轔同驅(qū)。食傾，望見百雉遮迣，知沭城新筑。衣冠數(shù)十輩爭來扶車。大概昔時騎竹馬者，俱龍鐘杖藜矣。,越翌日，入縣署游觀，到先人秩膳處，姊妹斗草處，昔會賓客治文卷處，緩步婆娑，凄然雪涕，雖一庖湢、一井匽，對之情生，亦不自解其何故。有張、沈兩吏來，年俱八旬。說當時決某獄，入簾薦某卷，余全不省記。憬然重提，如理兒時舊書，知失物重得。邑中朱廣文工詩，吳中翰精鑒賞，解、陳二生善畫與棋，主人喜論史鑒，每漏盡，口猶瀾翻。余或飲，或吟，或弈，或?qū)懶∮埃蛟u書畫，或上下古今，或招人來，或呼車往，無須臾閑。遂忘作客，兼忘其身之老且衰也。 居半月，冰霰漸飛，歲將終矣，不得已苦辭主人。主人仍送至前

32、所迎處，代為治筐篋，束韁靷畢，握手問曰：“何時再見先生？”余不能答，非不答也，不忍答也。嗟乎！余今年七十有三矣，忍欺君而云再來乎？忍傷君而云不來乎？然以五十年前之令尹，朅來舊邦，世之如余者少矣；四品尊官，奉母閑居，猶能念及五十年前之舊令尹，世之如呂君者更少矣。離而合，合而離，離可以復合，而老不能再少。此一別也，余不能學太上之忘情，故寫兩圖，一以付呂，一以自存，傳示子孫，俾,知官可重來，其官可想，迎故官如新官，其主人亦可想。孟子曰：聞伯夷、柳下惠之風者，奮乎百世之下，而況于親炙之者乎？提筆記之，可以風世注，又不徒為區(qū)區(qū)友朋聚散之感也。(選自小倉山房詩文集，有刪節(jié)) 注風世：勸勉世人。,第一步：粗

33、讀感知標題，瀏覽全文，看看注釋，讀讀文意概括題。 第二步：細讀 1.圈點勾畫：圈點出關鍵性詞句，劃分層次，概括層意。,答案全文共四段，可分三層： 第一層(第1段)：寫重到沭陽之因。 第二層(第2、3段)：寫重游沭陽的經(jīng)過。 第三層(第4段)：寫離開沭陽，表明寫作目的。,整體閱讀,約10分鐘,2.明事辨理：通過重到沭陽一事，作者想表達怎樣的道理？,答案為官一任，造福百姓，百姓會感念他的；為人為官應感恩重義。,1.對下列加顏色詞的解釋，不正確的一項是(3分) A.余宰沭陽二年宰：治理 B.說當時決某獄 決：打開 C.代為治筐篋 治：備辦 D.奉母閑居 奉：侍奉,真題訓練,約10分鐘,,答題提示根據(jù)

34、語境，應解釋為“決斷”。“決”字在報任安書逍遙游指南錄后序中多次出現(xiàn)。,2.下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是(3分) A.四品官員呂嶧亭在家閑居期間，連續(xù)寫信邀請老縣令舊地重游，袁枚因此再到沭陽。 B.當年袁枚離開沭陽時，錢接三才斷奶，因此談及其父錢鳴和的往事，接三不太清楚。 C.八十多歲的張、沈兩吏是袁枚的老同事，還能依稀記得些許往事，多數(shù)事已忘記了。 D.呂嶧亭在寒冬時節(jié)送客至十字橋，賓主作別時，袁枚覺得自己有生之年很難再來了。,,答題提示張冠李戴，“多數(shù)事已忘記了”的應是作者，而不是張、沈兩吏。,3.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分) (1)遲明行六十里，嶧亭延候于十

35、字橋，彼此喜躍，駢轔同驅(qū)。(4分) 審出得分點：_________________ 規(guī)范翻譯：______________________________________________________________,答案天快亮的時候，行駛了六十里，呂嶧亭在十字橋迎接，兩人(見面)十分欣喜，便驅(qū)車一同前往。 評分標準：“遲明”，天快亮的時候；“延候”，迎接；“駢轔”，兩車車輪相并列；大意對。,答題提示：“遲明”，可根據(jù)前文“夜闌”推出?！榜夀O”譯為“兩車并排”更準確，更能見路上賓主并車而行、親密交談的情形。答案只籠統(tǒng)地譯為“驅(qū)車”似乎不夠準確。,遲明，延候，駢轔,(2)聞伯夷、柳下惠之風者，

36、奮乎百世之下，而況于親炙之者乎？(4分) 審出得分點：_________________ 規(guī)范翻譯：______________________________________________________________,答案伯夷、柳下惠那樣的高風，百代之后的人聽到，也能奮發(fā)，更何況親受熏陶的人呢？ 評分標準：“風”，風范、高風；“奮”，奮發(fā)；“而況”，何況；“炙”，熏陶；大意對。,答題提示：該句有兩個難點，一是一、二句容易譯成“聽說伯夷、柳下惠那樣的高風的人，百代之后也能奮發(fā)”，雖然字字落實，但硬譯不能準確達意，應適當調(diào)整。二是“炙”詞比較生僻，可以用“字形推斷”加“語境推斷”法來推斷。

37、,風，奮，而況，炙,4.文中“可以風世”的內(nèi)容有哪些？請簡要概括。(4分),參考答案評分標準：為官當勤政愛民，百姓會懷念他；為人當感恩重義，后代會仿效他。(每點2分),答題提示：首先，把握概括的要求，弄清“風世”的意思。然后搜索全文，發(fā)現(xiàn)信息點集中在開頭“居官忘之也”(開宗明義)、結尾“俾知亦可想”(卒章顯志)。翻譯概括出關鍵。概括應從作者勤政愛民和呂君感恩重義兩個角度進行。,對下列加顏色詞的解釋，不正確的一項是 A.感呂嶧亭觀察三札見招見：拜見 B.渠裁斷乳故也 裁：同“才”，僅僅 C.昔會賓客治文卷處 治：研究 D.俾知官可重來 俾：使,補充訓練,約2分鐘,,解析“見”用在動詞前，偏指一方

38、，這里指“我”。,參考譯文,古代的人往往對自己以前管理的地方多次表達自己的思念之情。(這大概是因為)賢能的人對待百姓像對待家人一樣，做官而不能忘記他管轄的地方，那里的百姓，也不能忘記他們吧。我治理沭陽兩年，乙丑年，調(diào)到白下做官。現(xiàn)在戊申年了，感激呂嶧亭觀察使多次寫信邀請，(我)十月五日渡過黃河(來到沭陽)，住宿在錢接三家里。錢接三去世的父親以前接待過我，他的父親錢鳴和清瘦且兩腮長有胡子，錢接三和他父親長得很像，和他談論我和他父親的舊事，他反而不很清楚。(可能是)我離開沭陽時，他才剛剛斷奶的緣故。 傍晚擺酒款待我，聽到緩慢而沉重的車行聲，是呂嶧亭派使者來接我。天快亮的時候，行駛了六十里，呂嶧亭在

39、十字橋迎接，兩人(見面)十分欣喜，便驅(qū)車一同前往。不久，望見高高的城墻聳立，知道是沭陽新建的。幾十個官紳爭相來扶車。原先騎竹馬的兒童，都成了老態(tài)龍鐘拄著拐杖的老人了。,過了第二天，到縣衙去游覽，到了先人祭祀的地方，姐妹們斗草游戲的地方，昔日宴會賓客批閱文卷的地方，緩步徘徊，傷心地流下了眼淚，即使原先的一間廚房和浴室，一個水池和水溝，面對它們也觸景生情，也不能理解是什么緣故。有姓張的和姓沈的兩個官吏來，年齡都已經(jīng)八十歲。(他們)說起當時判決的某個案件，擔任科舉閱卷官推薦的某篇文章，(這些)我都不記得了。重提后突然記起，像溫習小時候讀過的舊書，又像是失去的東西重新得到。城中朱文廣擅長寫詩，吳中翰精

40、于鑒賞，姓解、姓陳的兩位儒生擅長繪畫和下棋，呂嶧亭喜歡談論歷史典籍，每到深夜，仍然滔滔不絕。我有時飲酒，有時吟詩，有時下棋，有時作畫，有時評論書畫，有時談論古今，有時邀人來，有時驅(qū)車到某處，沒有片刻得閑。于是忘記了自己是客人，也忘記了自己年老體衰。,過了半個月，天漸漸地飄起了雪花，這年將要到頭了，不得已向主人辭別。呂嶧亭堅持把我送到以前迎接我的地方，替我置辦了盛東西的器具，替我套好了車馬，握著我的手說：“什么時候能再見到先生您？”我不能回答，不是不回答，是不忍心回答。唉！我現(xiàn)在七十三歲了，難道忍心欺騙他說還能再回來嗎？忍心傷害他說不能夠再來嗎？但是因為五十年前做令尹，離開后又回到以前管轄的地方

41、，世上像我這樣的很少了；四品的官員(指呂嶧亭)，在家侍奉自己的母親，還能念及五十年前的舊令尹，世上像呂君這樣的就更少了。離開后再聚，聚了后再分別，離開了可以再聚，而年老不能返年少。這次分別，我不能學太上道君的忘情，所以畫了兩幅圖，一幅給呂嶧亭，一幅給自己，傳給子孫，使他們知道官員可以重回治所，如果他想回來的話，迎接原來的官員像迎接到任的新官一樣，如果當?shù)氐闹魅艘蚕胱屗貋怼Ｃ献诱f：“伯夷、柳下惠那樣的高風，百代之后的人聽到，也能奮發(fā)，更何況親受熏陶的人呢？”提筆寫下這篇文章，可以勸勉世人，不只是單單為了抒發(fā)朋友之間真摯的聚散之感。,探命題特點,1.選文 (1)無論是人物傳記還是其他類散文，都有

42、足夠的敘事性。比較淺易。 (2)內(nèi)容上與作者寫作的社會文化背景沒有多少聯(lián)系，也較少涉及古代的名物典章制度。 2.題型 主要題型及其特點： (1)實詞解釋題：考查的對象為常見常用詞，如教材中出現(xiàn)頻率較高的實詞、考試說明所舉的120個實詞。偶爾涉及次常用詞，多可結合語境推斷出來。在實詞知識點中，重點考查：一詞多義、古今異義、詞類活用。實詞詞性多是單音節(jié)詞(偶爾涉及雙音節(jié)詞)，多是動詞(偶見形容詞、名詞)。考查形式依然為選擇題，且選出的是“不正確的一項”。實詞也是翻譯考查的重點。,(2)文化常識題：考查范圍是古代常見的文化常識，主要是教材涉及的文化常識，兼及典故常識。以識記積累為主，兼及在語境中理解，如2017年高考考的“三代”一詞，只要結合語境便可選出。題型是選擇題，且是選出“不正確的一項”。 (3)語句翻譯題：知識點全面而突出。全面：一詞多義、古今異義、重要虛詞、詞類活用、特殊句式均有涉及。突出：突出對實詞，尤其是多義實詞、古今異義詞的考查?？疾橹攸c穩(wěn)定：重視對考生所學教材相關知識的遷移能力的考查，重視對語句通暢的要求，重視在落實關鍵詞后須把譯文放在上下文中作更準確的理解。每句幾乎都有一個翻譯小難點，解決這個小難點更多靠的是對語境的把握。 (4)文意概括題：主要考查辨析文句意義、概括文本內(nèi)容。以主觀題為主，兼及選擇題。主觀概括題要求高，要求既準又全。,