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1、 小學英語四年級unit4 can you write in English?說課稿
一、說教材
各位領(lǐng)導，各位老師大家晚上好！很高興能站在這里與大家分享我的說課稿。
1.我今天要說課的內(nèi)容是湘少版小學四年級英語第四單元的can you write in English.的第一課時。 Can you write in English? 是第四單元的課文。這單元的主題是讓學生了解自己的能力。以及自己在日常生活中會動手做什么事情讓學生在有趣、開放的語言環(huán)境中獲取知識，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感，從而樹立自信心，發(fā)展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。
2、
2.目標，（目標分為三個）
（1）能力目標：能夠了解自己會做什 么。
如：I can sing.
I can do.
(2) 知識目標：能夠聽、說、認、讀單詞
write, read, draw, paint ,dance, sing. 及句子Can you write in English?(3)情感.策略等有關(guān)目標:
A.情感態(tài)度: 注重培養(yǎng)學生熱愛生活,了解自己的美好情感。
B.學習策略目標： 改變傳統(tǒng)的死記硬背，積極主動地投入到語言的實踐中去，包 聽、說、讀、寫的實踐。在實踐中提高語言的綜合使用能力，加深對基礎(chǔ)知識的掌握和
3、記憶。
3.重點和難點
根據(jù)以上對教學內(nèi)容和教學目標的分析以及小學生的認識規(guī)律和英漢語言差異，我以為對六個單詞及交際性語言的學習及c部分的表演是本課的重點及難點。
二，說學生
我所教的是四年級二班的英語，本班有51人學生，男生34人，女生17人。四年級的重點是單詞和句型，在他們上個學期所學的基礎(chǔ)上，他們已經(jīng)掌握了一定的學習習慣和學習方法。本班的孩子大部分的單詞掌握和背誦情況是挺好的，但是有部分孩子對單詞的掌握不是很好。所以我想要孩子們能在課堂上就能把所學的單詞課文掌握下來。
三、說教學方法
（一）小組合作學習法
小組合作學習是新課程積極倡導的有效學習方式之一，有效的小組合作學習可
4、以加大學生語言的實踐量，提高學生運用語言的能力，促進互相幫助，培養(yǎng)團隊意識。我把班級學生按照座位分成8個小組，課堂各項教學活動均以小組活動為主線，學生互相交流，切磋，共同完成學習任務(wù)，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員間的“榮辱與共”的學習關(guān)系而形成同步學習的環(huán)境。
（二）、情境教學法
由于本課時是以我會做什么為主題，所以我將教學建立在了解自己在日常生活中會做什么的基礎(chǔ)上，使教學活動帶有濃厚的情感色彩。在單詞操練中根據(jù)聲音大小找到單詞卡片以及，根據(jù)游戲激發(fā)學生想說的愿望來操練句型，這樣也有利于學生表達能力的提高。
（三）、鼓勵法
有效的課堂活動需要評價手段的支持，有
5、效的活動評價方式是實施有效活動的保障，所以，我的課堂評價主義以鼓勵性評價為主，加上學生自評，互評等多元性評價，課上恰當?shù)氖褂眉钚栽u語和贈送小禮物的方法讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。
四、說學法：在課堂中運用多種方法促使學生多聽、多讀、多說，形成自主、探究性學習，學生在互動、交流的活動中建立起自信，享受到學習的快樂，得到相關(guān)的知識，培養(yǎng)學生對英語運用的實踐能力，讓他們成為學習的主人。
五、說教學過程
（一）、培養(yǎng)興趣，歌曲導入。
演唱著《Bingo》這首歌曲。學生在歡快的歌曲中邊拍手邊唱歌，使緊張的心情得到最大的放松，等待著英語課
6、的開始。
（二）、復習舊知識，鞏固知識。
拿出一副山水畫來復習第三單元所學的知識，the river, mountain, boat等并提問what can you see?及I can see、、、的回答。
（三）、創(chuàng)設(shè)情景，呈現(xiàn)新課
首先告訴學生這節(jié)課要了解自己在日常生活中會做哪些事情，然后根據(jù)老師所做的動作來猜出單詞。在教讀單詞這部分，我是先讓孩子們跟著讀，融入動腦、動口 、動手的英語學習中。
（四）、操練單詞，鞏固新知
1、單詞的語音語調(diào)我會采取讓學生聽我說初步感知單詞讀音，再通過聽錄音，加深對單詞的記憶。在操練單詞方面，我采取了游戲教學，因為我知道游戲是小學生的最愛
7、，由于小學生尤其是中低年級的，集中注意力的時間短，，教學活動形式的多樣化對維持他們的注意力十分重要，在孩子喜歡的游戲中操練單詞，可以調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學習英語的興趣。所以我設(shè)計了幾個小游戲，讓學生在游戲中鞏固單詞。
A、開火車的游戲。給學生呈現(xiàn)單詞卡片，數(shù)秒后，隨意抽一張，讓學生用不同的聲調(diào)相互傳下去。培養(yǎng)學生的聽力及發(fā)音。
B、看口型猜單詞。教師做示范后找學生來讀單詞，但不發(fā)音只做口型動作，其余同學猜單詞。
C.找單詞卡片。一個同學在不能看，另一個同學把單詞藏起來。然后全班同學讀單詞，根據(jù)聲音的大小來找到這個單詞的位置。
2、利用學過的單詞來操練句型，先告訴學生們 can you
8、 write in English?的中文意思及它的肯定回答與否定回答（結(jié)合動作），并且讓學生跟著我讀幾遍，然后出示游戲活動。老師問，學生答。同學之間相互問答。我這么做的目的是讓學生把所學知識運用到對話中來。
六、教學后記：
結(jié)合本節(jié)課所學的內(nèi)容，我讓學生們在課堂上完成單詞及句型練習。這樣能再一次的鞏固知識并且能了解學生這節(jié)課對知識的掌握。
總而言之，在這節(jié)課上，我始終關(guān)注學生的情感，營造出寬松，民主，和諧的教學氛圍，通過提供趣味性較強的活動和內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣和學習動機，聯(lián)系學生的實際生活，我設(shè)置了盡量真實的語言運用情景，組織有實際意義的語言實踐活動，并創(chuàng)設(shè)出各種合作學習的活動，促使學生互相學習，互相幫助，發(fā)展合作精神。以上是我結(jié)合四年級下冊英語第四單元B C部分的教學設(shè)計，請各位專家和老師提出寶貴的意見
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