小學教學課件《走進鄉(xiāng)村》

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1、走進鄉(xiāng)村 一、教材分析： 1、教材的地位和作用： 本節(jié)課是北師大版小學數(shù)學二年級下冊的一個獨立的實踐活動。它是在學習了前面辨認方向、認識路線、生活中大數(shù)的比較和數(shù)數(shù)、統(tǒng)計的基礎(chǔ)上進行教學的，因此，這節(jié)課的內(nèi)容對今后學生用學過的數(shù)學知識解決簡單的實際問題及培養(yǎng)學生從不同的角度分析思考問題起著重要的作用。本節(jié)課借助 “開心農(nóng)場”這一生活情境，復習前面學過的知識，發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生自主學習的能力和創(chuàng)新意識，以及從特定情境中獲取信息、提出數(shù)學問題的能力、有目的地引導學生用不同的方法解決同一問題，對學生進行熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然，感受大自然之美的教育，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。 根據(jù)二年

2、級學生的學習心理、認知規(guī)律，結(jié)合本課知識特點及課程標準的要求，確定了本課的教學目標及教學重點、難點： 教學目標： 知識目標：綜合運用前面學過的“方向與路線、生活中的大數(shù)、有余數(shù)除法、混合運算、測量”這五個單元的知識。 情感目標： 1、結(jié)合具體情境，使學生感受到生活中處處有數(shù)學。 2、感受鄉(xiāng)村的美，對學生進行熱愛大自然，熱愛家鄉(xiāng)的教育。 能力目標： 進一步養(yǎng)成學生仔細觀察、分析的學習習慣；培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力。 教學重點：進一步養(yǎng)成學生仔細觀察、分析的學習習慣；培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力。 教學難點：讓學生探尋多種解決問題的方法。 二、學情分析： 學生具有

3、初步與人交流的能力，多數(shù)學生課堂上能認真傾聽別人發(fā)言并積極發(fā)表自己的意見，有較強的觀察興趣，但方法不太明確，觀察不夠系統(tǒng)、仔細；初步具備在具體情境中和實踐活動中獲取信息的能力，以及初步的小組合作意識，但篩選有效信息的能力還有待于進一步培養(yǎng)。對于“走進鄉(xiāng)村”的學習，學生已有一定的知識儲備，關(guān)鍵是如何發(fā)展他們應用知識的意識與能力。 三、教材處理： “教材只是個例子”我們應該根據(jù)學生的實際和具體的教學情境，創(chuàng)造性的使用教材，融入自己的智慧，對教材進行深加工，將文本的、靜止的教材內(nèi)容變得生動、鮮活起來。小學生正處在無意注意為主向有意注意為主的發(fā)展過渡期，一些新穎、有趣的事物容易引起他們的無意注意。

4、因此，教師應精心創(chuàng)設教育情境，感染學生，引導、鼓勵、激發(fā)學生學習的激情和創(chuàng)造欲望，讓學生體驗樂學的情趣。所以我創(chuàng)設了“開心農(nóng)場”這一情境！又因為我們班的孩子幾乎都來自城市，對鄉(xiāng)村很陌生，為了讓孩子對鄉(xiāng)村有基本的了解，我利用學生喜聞樂見的游戲幫助學生了解鄉(xiāng)村。充分的將數(shù)學課堂生活化。讓學生以高漲的學習熱情主動進入學習狀態(tài)，在有趣的情境中經(jīng)歷應用數(shù)學知識的過程，培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力。培養(yǎng)學生與同學合作交流，學習用數(shù)學方式解決生活中的實際問題的能力。樹立學習數(shù)學的自信心。 四、教法學法： 根據(jù)以上的分析，我將本節(jié)的教法確定為情境式教學法、啟發(fā)式教學法、探究式教學法；將本節(jié)的學法確定為

5、自主探究法、合作交流法。 五、教學過程： 根據(jù)以上的分析我設計了三個教學過程：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣——引導觀察，探究應用——歸納總結(jié)，拓展延伸。 一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣： 師：同學們，你們喜歡玩游戲嗎？有一款游戲特別好玩小朋友可以扮演農(nóng)場主，在自己農(nóng)場里開墾土地、種植各種蔬菜和水果。你們知道它嗎？（課件出示：開心農(nóng)場）同學們，農(nóng)場里你們都看到了什么？ 二、引導觀察，探究應用： 1、小導游： 師：孩子們，農(nóng)場美嗎？就在農(nóng)場的入口，有一幅農(nóng)場的示意圖？ （課件出示示意圖） （1）你能以開心農(nóng)場為中心給大家介紹一下農(nóng)場的四周都有什么建筑嗎？ （2）同學們介紹的真棒，你們都是辨認方

6、向的小能手！農(nóng)場附近新建了一所學校（課件出示學校圖片后出示小朋友淘氣背書包上學的情景。）這是淘氣第一天去新學校上學，他從家出發(fā)該怎么走才能到學校呢？誰想幫他？ （3）放學了，淘氣打算帶領(lǐng)同學們?nèi)⒂^他最喜歡的果園，那么從學校出發(fā)到果園應該怎么走呢？ （4）如果你是淘氣，放學后，你打算去哪里呢？該怎么走呢？小組交流討論，全班匯報。 2、花房小助手 師：剛才有的同學去淘氣家的花房參觀了，發(fā)現(xiàn)那里很熱鬧，你們想去看看嗎？ （課件出示“招聘優(yōu)秀記錄員”七個字。）哦，原來是在招聘優(yōu)秀記錄員，你們想去試一試嗎？ 師： 要想成為花房的記錄員就必須通過一個小測試，你們有信心嗎？ （課件出示

7、“玫瑰、菊花、百合”的圖片）你認識這些花嗎？ （課件出示玫瑰120枝、菊花1400枝、百合1070枝）這些花的數(shù)量是多少呢？ 要想成為優(yōu)秀的記錄員就請你將著三種花的數(shù)量按“這樣的順序”記錄下來。 師：老師發(fā)現(xiàn)有的同學填的又快又準，你能把你的好辦法告訴老師和同學們嗎？ 師：同學們真棒，都完成了測試，那么就請你們輪流當優(yōu)秀記錄員吧，你們真是樂于助人的好孩子，有一顆美麗的心靈！ 師：淘氣為了使自己的家鄉(xiāng)更美麗，每天都拿出許多枝花來裝扮農(nóng)場。 這是其中4天的記錄表： 日期 21日 22日 23日 24日 數(shù)量/枝 908 1002 890 980 （1

8、）仔細觀察記錄表你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？在這張記錄表上你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？ （2）你估計25號需要準備多少枝花呢？ 3、果蔬管理員 淘氣聽說同學們來參觀農(nóng)場，就非常熱情的邀請大家去他的蘿卜地和果園看一看，他先帶領(lǐng)我們來到了蘿卜地。 （1）（課件出示蘿卜地的景象）淘氣家的蘿卜地真大呀，這么多的蘿卜究竟有多少個呢？誰能快速的數(shù)一數(shù)，你是怎么數(shù)的呢？如果有10塊這樣的蘿卜地那么會有多少個蘿卜呢？ （2）接著我們又來到了果園（課件出示秋天豐收的果園的景象） 果園里的果子豐收了，正準備運走，你能提出什么數(shù)學問題呢？（課件出示問題情境圖。） 三、歸納總結(jié)，拓展延伸： 這節(jié)課你有什么收獲？在參觀農(nóng)場時我們都應用了哪些數(shù)學知識？