三年級(jí)上第四單元《用一位數(shù)除》

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1、【三年級(jí)教學(xué)基本要求（第一學(xué)期）】 金山區(qū)楓涇小學(xué)三年級(jí)備課組 一、概述 小學(xué)三年級(jí)第一學(xué)期教材共6個(gè)單元，由“基本內(nèi)容”、“拓展內(nèi)容”、“專(zhuān)題研究與實(shí)踐”三部分組成?！盎緝?nèi)容”涉及《上海市中小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（試行稿）》中“數(shù)與運(yùn)算”、“圖形與幾何”的部分內(nèi)容。“數(shù)與運(yùn)算”的基本內(nèi)容是：乘除法筆算，乘除法口算，乘法估算，乘法運(yùn)算定律，年、月、日。“圖形與幾何”的基本內(nèi)容是：長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)（二），軸對(duì)稱(chēng)圖形，等腰三角形與等邊三角形，面積單位的認(rèn)識(shí)，長(zhǎng)方形、正方形面積?！巴卣箖?nèi)容”包含“幾月幾日時(shí)星期幾的計(jì)算”以及“專(zhuān)題研究與實(shí)踐”的“年、月、日的規(guī)定”、“平面圖形的拼嵌”等內(nèi)容。 根據(jù)

2、上海市小學(xué)課程計(jì)劃，小學(xué)三年級(jí)每周有4課時(shí)的數(shù)學(xué)課，一學(xué)期共計(jì)72課時(shí)。有5課時(shí)用于復(fù)習(xí)鞏固和學(xué)科考查等機(jī)動(dòng)性教學(xué)內(nèi)容。 二、學(xué)期教學(xué)目標(biāo) 1.結(jié)合實(shí)例，滲透乘法分配律，理解一位數(shù)乘除二、三位數(shù)的計(jì)算方法，并能筆算。比較熟練地口算積在百以內(nèi)的兩位數(shù)乘一位數(shù)及相應(yīng)的除法。聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際學(xué)習(xí)加、減、乘、除法的估算。初步會(huì)用估算解決一些實(shí)際問(wèn)題，養(yǎng)成估算習(xí)慣。從實(shí)例中歸納乘除法的意義和關(guān)系，進(jìn)行乘除法的驗(yàn)算，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，知道年、月、日及其進(jìn)率，能判斷大月、小月與閏年、平年。 2.聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米（dm）、千米（km）。識(shí)別軸對(duì)稱(chēng)圖形，找出常見(jiàn)軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)

3、軸，感受圖形的對(duì)稱(chēng)美。利用對(duì)稱(chēng)性了解等腰三角形兩底角相等，等邊三角形三角相等。通過(guò)觀察比較等活動(dòng)知道面積的含義，建立1平方厘米（c㎡）、1平方米（㎡）的實(shí)際面積觀念。從數(shù)長(zhǎng)方形、正方形所含面積單位個(gè)數(shù)，到計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形面積，歸納長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算公式。 3.學(xué)習(xí)根據(jù)已知信息，推算某月某日是星期幾。 4.引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)資料，通過(guò)交流，了解年、月、日的規(guī)定的由來(lái)、演變，以及世界各地四季、晝夜變化的一些奇特現(xiàn)象。綜合運(yùn)用平面圖形的知識(shí)，通過(guò)拼擺，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并感受數(shù)學(xué)的美。 三、內(nèi)容要求 第三單元 用一位數(shù)除 （一）單元教學(xué)目標(biāo) 1.從富有現(xiàn)實(shí)意義的問(wèn)題情境中抽象出數(shù)量關(guān)系，并運(yùn)

4、用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。在這過(guò)程中，增進(jìn)對(duì)數(shù)的意義和運(yùn)算意義的理解：結(jié)合具體情景，理解除法運(yùn)算的意義，通過(guò)探究，初步理解兩位數(shù)、三位數(shù)被一位數(shù)除（用一位數(shù)除兩、三位數(shù)）的“算法”。 2.根據(jù)已有知識(shí)探索用一位數(shù)除兩、三位數(shù)的計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的個(gè)性化。 3.能使用橫式和豎式計(jì)算用一位數(shù)除兩、三位數(shù)的問(wèn)題。結(jié)合具體情景，學(xué)習(xí)除法的估算，初步會(huì)用估算解決一些實(shí)際問(wèn)題，逐步養(yǎng)成估算的習(xí)慣。 4.在從實(shí)際情景提出除法問(wèn)題的過(guò)程中，積累對(duì)除法的感性認(rèn)識(shí)；通過(guò)嘗試，探究除法的計(jì)算方法。 5.在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用除法表示生活情景中的事物，綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中簡(jiǎn)

5、單實(shí)際問(wèn)題的能力： 6.逐步體會(huì)除法與日常生活中的密切聯(lián)系，感知除法的作用。 7.在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和應(yīng)用過(guò)程中，獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和探究欲望。 8.從實(shí)例中歸納乘除法的關(guān)系，進(jìn)行除法的驗(yàn)算，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。 （二）具體內(nèi)容與要求 本單元包括整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的除法，兩位數(shù)被一位數(shù)除，三位數(shù)被一位數(shù)除，除法的應(yīng)用，單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)，小練習(xí)（3）等內(nèi)容。共15課時(shí)（14課時(shí)+1機(jī)動(dòng)） 本單元是在學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法、一位數(shù)與兩、三位數(shù)相乘、表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是表內(nèi)除法的發(fā)展，它將為今后學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法及除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定思維的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。知識(shí)結(jié)構(gòu)如下

6、圖： 兩、三位數(shù)被一位數(shù)除分兩個(gè)層次進(jìn)行編排： ⑴橫式計(jì)算。結(jié)合具體情景，探究?jī)伞⑷粩?shù)被一位數(shù)除的算法，通過(guò)橫式來(lái)描述計(jì)算的過(guò)程。⑵豎式計(jì)算。將豎式計(jì)算作為多種算法中的一種，與橫式計(jì)算在同一例題中引入，在解決除法豎式寫(xiě)法的同時(shí)，使學(xué)生理解除法豎式各部分的含義，并通過(guò)與橫式對(duì)比，使學(xué)生感受使用豎式計(jì)算除法的簡(jiǎn)潔。 教材內(nèi)容 學(xué)習(xí)要求 建議課時(shí) 用一位數(shù)除（P44-63） 整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的除法（P33） ①掌握整十?dāng)?shù)被一位數(shù)除、整百數(shù)被一位數(shù)除的計(jì)算方法。 1 兩位數(shù)被一位數(shù)除(P34-38) ①通過(guò)生動(dòng)現(xiàn)實(shí)的情景及具體操作活動(dòng)，探索兩位數(shù)被一位數(shù)除（用一位數(shù)除兩位

7、數(shù)）除法的計(jì)算方法。 ②理解除法的算理，能正確計(jì)算兩位數(shù)被一位數(shù)除（用一位數(shù)除兩位數(shù)）除法的計(jì)算問(wèn)題。 ③能夠利用乘法與除法的關(guān)系來(lái)驗(yàn)算除法計(jì)算的結(jié)果是否正確。 5 三位數(shù)被一位數(shù)除(P39-43) ①將兩位數(shù)被一位數(shù)除的經(jīng)驗(yàn)和法則遷移到三位數(shù)被一位數(shù)除。 ②通過(guò)生動(dòng)現(xiàn)實(shí)的情景，探索三位數(shù)被一位數(shù)除的除法的計(jì)算方法。 ③進(jìn)一步理解除法的算理，能夠正確計(jì)算三位數(shù)被一位數(shù)除的除法的問(wèn)題。 4 除法的應(yīng)用 (P44) ①能夠?qū)⒂杏鄶?shù)的除法應(yīng)用于實(shí)際情節(jié)以解決問(wèn)題。 ②會(huì)根據(jù)具體情況，正確地對(duì)有余數(shù)的除法應(yīng)用問(wèn)題結(jié)果進(jìn)行“進(jìn)一”或“去尾”處理。 ③會(huì)正確運(yùn)用有

8、余數(shù)的除法應(yīng)用問(wèn)題結(jié)果的不同處理方法，解答實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用問(wèn)題。 1 單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)(P45-46) ①了解單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)的含義，初步理解單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)的數(shù)量關(guān)系，知道“單價(jià)數(shù)量＝總價(jià)”、“總價(jià)單價(jià)＝數(shù)量”、“總價(jià)數(shù)量＝單價(jià)”的關(guān)系。 ②初步培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言、術(shù)語(yǔ)表達(dá)數(shù)量關(guān)系的能力。并能運(yùn)用數(shù)量關(guān)系解決實(shí)際問(wèn)題。 2 課題 兩位數(shù)被一位數(shù)除 執(zhí)教者 金山區(qū)楓涇小學(xué) 陸惠平 教學(xué)內(nèi)容 上海市九年義務(wù)教育課本小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)第一學(xué)期P34 教材分析 《兩位數(shù)被一位數(shù)除》是上海市九年義務(wù)教育課本三年級(jí)第一學(xué)期第四單元《用一位數(shù)除》的教學(xué)內(nèi)

9、容。兩位數(shù)被一位數(shù)除是在學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法，一位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)，表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在這一單元中《兩位數(shù)被一位數(shù)除》是單元教學(xué)中的難點(diǎn)。教材設(shè)計(jì)了數(shù)學(xué)小伙伴分鉛筆的情境，通過(guò)直觀→抽象，使學(xué)生感受“先分整十，再分剩余”這種方法的簡(jiǎn)潔，總結(jié)出算理，并通過(guò)橫式來(lái)描述計(jì)算過(guò)程。作為表內(nèi)除法的發(fā)展，本節(jié)課的知識(shí)將為今后學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法及除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定思維的基礎(chǔ)，并且本節(jié)課能幫助學(xué)生更好的理解除法豎式的算理，具有承上啟下的作用。 學(xué)情分析 《兩位數(shù)被一位數(shù)除》是在學(xué)生已經(jīng)掌握了表內(nèi)乘法、一位數(shù)乘兩、三位數(shù)、表內(nèi)除法、整十?dāng)?shù)整百數(shù)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。課前我了解到，像484這樣

10、的兩位數(shù)除以一位數(shù)，學(xué)生是會(huì)算的，有一部分同學(xué)還能說(shuō)出404=10，84=2，10+2=12，所以484=12。并且在之前的學(xué)習(xí)一位數(shù)乘兩、三位數(shù)時(shí)，也學(xué)習(xí)了橫式計(jì)算的方法，所以學(xué)生是有一定基礎(chǔ)的，可以利用知識(shí)的遷移進(jìn)行學(xué)習(xí)。 班中的同學(xué)往往喜歡在課上做練習(xí)題，而不愿意理解計(jì)算的算理。然而沒(méi)有算理的支撐，計(jì)算往往會(huì)出現(xiàn)很多錯(cuò)誤。因此對(duì)于《兩位數(shù)被一位數(shù)除》這節(jié)課，我通過(guò)情景設(shè)計(jì)與具體活動(dòng)操作探索兩位數(shù)被一位數(shù)的橫式計(jì)算的方法，從而為豎式計(jì)算奠定基礎(chǔ)。 設(shè)計(jì)思路 1.教學(xué)重點(diǎn)及其解決思路 教學(xué)重點(diǎn)：理解除法的算理，能用橫式來(lái)描述計(jì)算的過(guò)程。 對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的心理發(fā)展仍然處于行

11、為把握階段。他們認(rèn)識(shí)事物的特征是需要親自參與活動(dòng)、親自動(dòng)手操作，才能明白事物，把握事理。我設(shè)計(jì)了兩次探究，484這一題，先讓會(huì)算的小朋友說(shuō)一說(shuō)他們的想法，因?yàn)樵谥暗膶W(xué)習(xí)一位數(shù)乘兩、三位數(shù)時(shí)，也學(xué)習(xí)了橫式計(jì)算的方法，所以學(xué)生是有一定基礎(chǔ)的。同時(shí)也可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生主動(dòng)思考之后，借助小棒說(shuō)清算理，并指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范的說(shuō)分的過(guò)程并用算式表示。第二次探究：433，特別安排了操作環(huán)節(jié)，使學(xué)生通過(guò)分小棒并記錄分的過(guò)程這一活動(dòng)，進(jìn)一步理清思路，通過(guò)層層深入，使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，掌握兩位數(shù)被一位數(shù)除的橫式計(jì)算方法。 2．教學(xué)難點(diǎn)及其突破方法 教學(xué)難點(diǎn)：在探究算理的過(guò)程中，體

12、會(huì)“先分幾個(gè)十”更合理，提高解題策略。 433借助小棒來(lái)分，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了多種分法，也就得到了很多種算法，將這幾種分算法進(jìn)行比較，在比較歸納中得到“先算整十，再算剩余”更簡(jiǎn)便?！跋人阏笔窍饶贸鰩讉€(gè)十來(lái)算呢？在小朋友親手分的過(guò)程中，初步感知，有幾個(gè)人就先分幾捆。再將484是先拿出4個(gè)十，433是先拿出3個(gè)十進(jìn)行比較，在比較中，知道先分出幾個(gè)十，要觀察除數(shù)。在練習(xí)鞏固第二題，873中，知道不一定先分出一個(gè)30。分出幾個(gè)十時(shí)，要用盡量多的十來(lái)算。 教學(xué)目標(biāo) 1．通過(guò)嘗試計(jì)算與分小棒的操作活動(dòng)，探究?jī)晌粩?shù)被一位數(shù)除的橫式計(jì)算方法。 2．通過(guò)實(shí)際操作，理解除法的算理，能用橫式來(lái)描述計(jì)算的過(guò)程，并

13、正確計(jì)算兩位數(shù)被一位數(shù)除的計(jì)算問(wèn)題。 3.在探究算理、歸納算法的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)的直觀與簡(jiǎn)約美；在討論交流中增進(jìn)與同伴的關(guān)系，具有合作的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn) 理解除法的算理，能用橫式來(lái)描述計(jì)算的過(guò)程。 教學(xué)難點(diǎn) 在探究算理的過(guò)程中，體會(huì)“先分幾個(gè)十”更合理，提高解題策略。 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)習(xí)任務(wù)單；多媒體課件；PAD終端，小棒。 教 學(xué) 過(guò) 程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 評(píng)價(jià)預(yù)設(shè) 2分鐘預(yù)備鈴 1.用作業(yè)盒子進(jìn)行速算比賽。 1. 在pad上做題，提交。 2. 鼓掌祝賀獲得第一名的同學(xué)。 學(xué)習(xí)習(xí)慣： 仔細(xì)聽(tīng)老師的指令，進(jìn)行口算練習(xí)。

14、教學(xué)意圖：通過(guò)速算比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其中設(shè)計(jì)5道整十?dāng)?shù)，整百數(shù)的除法題，是對(duì)前一節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行回顧，起到鋪墊作用，便于學(xué)生更好地完成后面的學(xué)習(xí)任務(wù)。設(shè)計(jì)484=這一題，是對(duì)學(xué)生兩位數(shù)被一位數(shù)除的學(xué)情做一個(gè)前測(cè)，了解新知學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。 一、 揭示課題 1．484=，怎么讀？ 2．揭示課題：兩位數(shù)被一位數(shù)除。 1.三種讀法。 2.齊讀課題。 學(xué)習(xí)習(xí)慣： 能完整地回答問(wèn)題，并能聆聽(tīng)同伴的發(fā)言。 教學(xué)意圖：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地揭示課題，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。 二、初次探究 ， 理解算理 （一）探究一：484 1. 你是怎么算的。 2.小棒演示。 （1）播放：小胖分小棒。 （

15、2）問(wèn)：小胖是怎么分的？（指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范說(shuō)。） （3）播放：小丁丁分小棒。 問(wèn)：小丁丁是怎么分的？ （4）小結(jié)：在計(jì)算時(shí)，可以先分幾個(gè)十，再分幾個(gè)一，也可以先分幾個(gè)一，再分幾個(gè)十，最后把算式中的商相加，就是最后的計(jì)算結(jié)果。 1．學(xué)生匯報(bào)。 （預(yù)設(shè)： ① 404=10，84=2。 ② 84=2，404=10， ③ 想乘法：412=48 ） 2.觀看視頻。 （1）觀察小胖分小棒。 （2）說(shuō)一說(shuō)小胖的分法。 （3）說(shuō)一說(shuō)小丁丁的分法并列出算式。 學(xué)習(xí)興趣： 仔細(xì)觀察視頻中分的情況，并主動(dòng)舉手發(fā)言。 學(xué)習(xí)習(xí)慣： 認(rèn)真傾聽(tīng)老師的范句，并有條理地復(fù)述分的過(guò)程。 學(xué)

16、業(yè)成果： 1.利用知識(shí)遷移，計(jì)算兩次都能平分的兩位數(shù)被一位數(shù)除的算式。 2.根據(jù)分的過(guò)程，能列出相應(yīng)的算式。 教學(xué)意圖：484這一題，先讓會(huì)算的小朋友說(shuō)一說(shuō)他們的想法，因?yàn)樵谥暗膶W(xué)習(xí)一位數(shù)乘兩、三位數(shù)時(shí)，也學(xué)習(xí)了橫式計(jì)算的方法，所以學(xué)生是有一定基礎(chǔ)的，是可以利用知識(shí)的遷移解決這一問(wèn)題的。也可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生主動(dòng)思考之后，借助小棒說(shuō)清算理，并指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范的說(shuō)分的過(guò)程并用算式表示，完成教學(xué)目標(biāo)中的：“理解除法的算理，能用橫式來(lái)描述計(jì)算的過(guò)程”這一項(xiàng)。 三、深入探究 ， 優(yōu)化算法 （一）比較歸納，形成算法 1.出示作業(yè)盒子學(xué)情報(bào)告。 （1）編數(shù)學(xué)故

17、事：43支鉛筆平均分給3個(gè)小朋友，每人分到幾支？ （2）列式，為什么？ 板書(shū)：433＝ 2.估算 3.巡視指導(dǎo)學(xué)生分小棒。 4.根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書(shū)算式。 方法一： 303＝10 33＝1 103＝3……1 方法二： 303＝10 133＝4……1 方法三： 33＝1 303＝10 103＝3……1 5．優(yōu)化算法 （1）各種方法進(jìn)行對(duì)比。 （2）歸納算法。 （3）小結(jié)：在計(jì)算兩位數(shù)被一位數(shù)除的除法時(shí)，我們先分整十，再分剩余，更簡(jiǎn)便，第一次要分幾個(gè)十，我們要觀察除數(shù)。 1.收集信息，提出問(wèn)題。列出算式，說(shuō)一說(shuō)理由。 2.估一估并說(shuō)出理由。 3．小

18、組合作，分小棒。 4.交流分的過(guò)程。 預(yù)設(shè)： 方法一：先拿出3捆，分給3人，再把單根的3根分給3人，再把1捆拆開(kāi)，分給3人，多1根。 方法二：先拿出3捆，分給3人，再把多的一捆拆開(kāi)，剩下13根，分給3人。 方法三：先把單根的3根分給3人，再拿出3捆，分給3人，再把1捆拆開(kāi)，分給3人，多1根。 5．比較歸納。 學(xué)習(xí)興趣： 1.仔細(xì)觀察，收集信息，并主動(dòng)舉手發(fā)言。 2.大膽猜想，樂(lè)于嘗試，善于合作。 學(xué)習(xí)習(xí)慣： 認(rèn)真觀察，大膽猜測(cè)，善于與同伴交流，認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言。 學(xué)業(yè)成果： 通過(guò)實(shí)際操作，理解除法的算理，能用橫式來(lái)描述計(jì)算的過(guò)

19、程。 四、練習(xí)與提高 1.寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程 765= 873= 小結(jié):要拿出盡可能多的整十?dāng)?shù)來(lái)算。 2. 解決問(wèn)題(機(jī)動(dòng)): 6千克提子售價(jià)72元，4千克草莓售價(jià)52元，哪種水果更便宜? 題一 1. 獨(dú)立完成 2. 學(xué)生反饋 題二 1. 生匯報(bào)： 預(yù)設(shè)兩種答案。 比較哪種方法更好？ 學(xué)習(xí)習(xí)慣： 能積極參與討論，仔細(xì)聆聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言。 學(xué)業(yè)成果： 理解除法的算理，能用橫式來(lái)描述計(jì)算的過(guò)程。 教學(xué)意圖：題一對(duì)本節(jié)課的學(xué)業(yè)達(dá)成度進(jìn)行驗(yàn)收，題二，被除數(shù)十位上的數(shù)大于除數(shù)的兩倍的計(jì)算，題三，綜合應(yīng)用，圍繞本課

20、教學(xué)重點(diǎn)，突出應(yīng)用性，用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉計(jì)算方法，讓學(xué)生充分體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。 五、總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸 1.總結(jié)評(píng)價(jià) 今天你收獲了幾顆星？學(xué)到了什么本領(lǐng)？ 1.學(xué)生暢談收獲 學(xué)習(xí)習(xí)慣： 養(yǎng)成自我評(píng)價(jià)和梳理知識(shí)的習(xí)慣，樂(lè)于與同伴共同分享自己的學(xué)習(xí)成果。 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)評(píng)價(jià)，關(guān)注自我評(píng)價(jià)意識(shí)和能力的培養(yǎng)，重視知識(shí)梳理與完整建構(gòu)能力的培養(yǎng)。 板書(shū)設(shè)計(jì) 兩位數(shù)被一位數(shù)除 484=12 433=14……1 想： 404=10 先分幾個(gè)十 303=10

21、 先算整十 303=10 84=2 再分幾個(gè)一 33=1 再算剩余133=4……1 103=3……1 想： 84=2 33=10 404=10 303=10 103=3……1 想：4（12）=48 873= 29 873= 29 303=10

22、先分整捆 603=20 303=10 再分剩余 273=9 273=9 板書(shū)設(shè)計(jì)說(shuō)明:先分幾個(gè)十，先分幾個(gè)一的算法在板書(shū)時(shí)，有意識(shí)的進(jìn)行歸類(lèi)，引導(dǎo)多種算法的對(duì)比，突顯優(yōu)化策略。溝通知識(shí)的前后聯(lián)系。 作業(yè)設(shè)計(jì) 兩位數(shù)被一位數(shù)除（1） 班級(jí) 姓名 學(xué)號(hào) 1.73支鉛筆5人平分，每人能分到幾支？

23、 735=？ 735=14(支)……3(支) 可以這樣算： 505=10 235= 14 ……3 735=14(支)……3(支) 2、試一試。 （1）733= （2）635= （3） 826= 603= 505= 606= 133= 135= 226= (4) 934= (5) 756=

24、 (6) 717= 3．算一算。 （1） 866= （2）934= （3） 693= （4） 838= （5）807= （6）853= 課堂中利用鞏固練習(xí)。要求學(xué)生根據(jù)板書(shū)提供的樣板，寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程。還設(shè)計(jì)了被除數(shù)十位上的數(shù)大于等于除數(shù)的兩倍的除法，在鞏固“先算整十、再算剩余”中，提高到“分出幾個(gè)十時(shí)，要用盡量多的十來(lái)算”。綜合應(yīng)用，圍繞本課教學(xué)重點(diǎn)，突出應(yīng)用性，用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉計(jì)算方法，讓學(xué)生充分體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。 課外練習(xí)中有基礎(chǔ)練習(xí)，有綜合應(yīng)用。加深對(duì)所學(xué)知識(shí)，所涉及思想方法內(nèi)化與運(yùn)用。