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1、《12、植物的莖》評課記錄表
科目
科學
授課人
課題
《12、植物的莖》
授課班級
四年級
授課時間
11月5日
整理人
評課人
評
課
要
點
記
錄
優(yōu)點：
一、課堂樸實，注意深挖教材，創(chuàng)造性地使用教材
這是一堂比較精彩的科學課！課堂氣氛活躍，高潮迭起。貫穿了“科學學習要以探究為核心”的科學課改理念，為使這一理念落到實處，教師創(chuàng)設了問題的情景，提供了豐富的有結構性的材料，引領學生在探究中體驗，在體驗中探究，在眾多的體驗中感悟到科學探究的樂趣與意義。
課程導入簡單明了，很原生態(tài)，又能很好地將本課內容引導出來，充分調動學生學習的積極
2、性，體現(xiàn)了科學知識的學習是在學生已有的知識經驗的基礎上通過實驗活動主動建構的。
教師在解讀教材時大膽處理教材，不拘泥于教材本身，設計教學目標聯(lián)系當前學生情況和社會實際，使教學目標和教學手段不斷地碰撞結合，確定教學目標后，所有的教學環(huán)節(jié)都是充分為教學目標服務的。微課程的使用非常的合理和必要。
二、從學生出發(fā)，為學生服務
在整個教學過程中，教師更多地從學生的角度去思考，去安排探究活動，體現(xiàn)了學生的主體性和培養(yǎng)學生主動探究的能力。還在探究過程中，用常見的公路與莖中的導管、篩管做類比，學生頭腦中一下就出現(xiàn)導管和篩管的形象，體驗到兩種管的作用及排列方式。徐老師在教學中還善于對學生的能力培養(yǎng)，讓學生
3、一步步在自己的猜測與描述中，一點點接近要學的知識。
三、科學與生活緊密相連
再次認識到科學的教學離不開與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。聯(lián)系得越緊密越巧妙，學生感受亦越深，越能體會到學習科學的樂趣。科學離不開科學探究，但之前聽課很多老師是為了在課堂上有探究而設計探究，顯得形式而無真正效果。而這一節(jié)課，學生既動手動腦，又準確地落實了知識。
建議：
1、教學生成性和突發(fā)性情景需要事先預設，學生被教學活動吸引和如何調整課堂教學需要關注，駕馭課堂教學的能力還可以繼續(xù)提高。
2、要隨時關注學生在課堂上的表現(xiàn)與反應，給予必要的及時的幫助。
3、教學三維目標，課型應該和教學內容應該充分相一致，教學過程應該體現(xiàn)教學設計的過程。教學方法還可以再靈活多變些。
青島版小學科學四年級上冊《植物的莖》評課記錄
