三年級上冊數(shù)學(xué)第三單元測試卷試卷分析

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1、 小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第三單元試卷分析 老店完小 李霞 xx/10/11 小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第三單元試卷分析 老店鎮(zhèn)老店完小 李霞 一、試卷背景 這套試卷很眼熟吧！不錯，這是我們?nèi)私贪嫒昙壣蟽詳?shù)學(xué)學(xué)習(xí)鞏固中的第三單元評價卷。在現(xiàn)在的素質(zhì)教育下，我們手中的學(xué)習(xí)資源有限，在學(xué)習(xí)完第三單元后，我們班利用這套試卷對孩子進(jìn)行了一次測試。 二、試卷總體特點(diǎn) 1、 緊扣課本、內(nèi)容全面、重點(diǎn)突出 　　從內(nèi)容上看，所檢測的都是課本上所教的，都

2、是要求學(xué)生掌握的沒有一項內(nèi)容偏離課本，從形式上來看，每個大項的試題都是課本中出現(xiàn)過的，都是學(xué)生熟悉的。整個卷面，有最基本的基礎(chǔ)題，也有鍛煉學(xué)生解決問題的及綜合能力的應(yīng)用題，所考內(nèi)容基本上覆蓋了所教內(nèi)容。 　　2、 貼近生活實(shí)際，體現(xiàn)應(yīng)用價值。 　　“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，”這是新課標(biāo)的一個基本理念。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價值。 三、試卷分析 這套試卷共五大題：填一填、選擇、比較大小、解決問題和實(shí)際應(yīng)用 。 1.填一填：這道題主要考察單位之

3、間的換算問題，這也是本單元的重點(diǎn)，孩子們很容易混淆，弄不清進(jìn)率。出現(xiàn)的錯題如下： （1） （2） （3） （4） 由圖（1）可以看出孩子對進(jìn)率的概念還模糊，遇到題不知道應(yīng)該填寫什么；從圖（2）可以看出這個孩子還不會將一個復(fù)名數(shù)換算成一個單名數(shù)；由圖（3）可以發(fā)現(xiàn)孩子做題不認(rèn)真，懶于去思考，不看題就大約摸著往上填，導(dǎo)致失分；從圖（4）我們不難發(fā)現(xiàn)，這個孩子對噸和千克之間的進(jìn)率還不熟悉，導(dǎo)致做題失敗。 2.選擇題：這道題包含6道小題，主要考察孩子們對長度單位和質(zhì)量單位的感知。出錯比較多的是（3）和（6）

4、兩小題。導(dǎo)致孩子們失分的原因是：孩子不能將所學(xué)知識與生活實(shí)際結(jié)合在一起，對單位的感知僅僅保留在認(rèn)知階段。 3.比較大?。哼@道題除了考察孩子們的單位換算能力外，還考察孩子們的計算能力，很多孩子在此落馬。原因無它——都是粗心惹的禍！ 4.解決問題：這道題是失分最嚴(yán)重的一道。出現(xiàn)的問題如下圖： (1) (2) (3) 由圖（1）可以看出，孩子不是不會做，而是做題步驟缺乏規(guī)范性。題中只出現(xiàn)2千米這個數(shù)，孩子們卻直接用2000米，雖然數(shù)值的大小不變，但寫法

5、不同，需要進(jìn)行單位轉(zhuǎn)化。從圖（2）不難看出，孩子心里明鏡似得，就是不知從何入手，把題中沒有出現(xiàn)的數(shù)字4直接運(yùn)用了，從而導(dǎo)致這道題失分。再說第三道題，我們可以看出孩子能用自己的語言進(jìn)行描述，說明會這道題，思路也很清晰，但沒有具體的做題步驟，沒有得到10分?？v觀上面的三道題，解決問題這類題，孩子一個通病就是不會將自己的理解用具體的算式表述出來，這將會是自己今后教學(xué)需要注意的地方和努力的方向。 5.實(shí)際應(yīng)用：這道題難度不大，關(guān)鍵在于孩子是否看懂出題的意圖以及孩子的實(shí)際操作能力如何。從下圖我們不難看出這個孩子對這道題沒有理解清楚，他所填寫的答案都是測量出來的實(shí)際數(shù)據(jù)，誤解了出題者的真實(shí)意圖。

6、 四、改進(jìn)措施 （1）加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，利用課堂教學(xué)及課上練習(xí)鞏固學(xué)生對基礎(chǔ)知識的扎實(shí)程度。 　?。?）加強(qiáng)對學(xué)生能力培養(yǎng)，尤其是動手操作認(rèn)真分析和實(shí)際應(yīng)用的能力培養(yǎng)。 　　（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括認(rèn)真審題，規(guī)范做題，及時檢查，具體問題具體分析等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 （4）、全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，極力學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，幫助學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。 （5）、了解學(xué)生的個別差異，做到因人而異。 五、成績背后的故事 成績很喜人吧！先別羨慕嫉妒恨，喜人的成績后面有不為人知的小故事呢！在考試過后，我剛要進(jìn)行批改，班里的張飛雨小朋友找到我，在我

7、面前支支吾吾的墨跡了好一會兒，我就問他有事嗎？他小聲的回答道：“老師，這次考試你能講過再改嗎？我這部分學(xué)得不好，吃分少，媽媽肯定饒不了我？”我剛想拒絕，但扭頭再看看飛雨那充滿乞求的眼神，“不行”兩個字硬生生地咽到了肚子里。我知道，飛雨的媽媽對孩子的學(xué)習(xí)要求很嚴(yán)的，每次考試不能低于90分。其實(shí)飛雨在班里一直保持著前五名的成績，既然他都覺得自己學(xué)得不好，其他的孩子就更別說了。自己這次何不改變以往策略，來一次變革——先講后改呢！但我和孩子們約法三章：卷子依然批改，分?jǐn)?shù)依然給，但是分?jǐn)?shù)低于90分的為不及格，100分為優(yōu)秀。孩子們?yōu)榱硕嗟梅?，聽得特別仔細(xì)，錯題也糾正的特別認(rèn)真！在我們“共同的努力”下，滿分20個，優(yōu)秀率達(dá)到了37％，及格率達(dá)到了80％。對于在老師講解過，考試仍然不及格的孩子我課下也和他們進(jìn)行了談話，批評少不了，激勵性的話也沒少說，就在再次收回學(xué)習(xí)與鞏固時，孩子們的正確率到了100％。這不是我們考試共同要追求的目標(biāo)嗎？