新部編小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)《爬山虎的腳》教學(xué)精彩片段

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【精彩片段】 《爬山虎的腳》精彩片段 師：今天，我們就學(xué)習(xí)課文3、4、5段，同學(xué)們有什么問題嗎？ 生：為什么爬山虎的腳能巴住墻？ 師：你讀得很仔細(xì)，誰來接著提問。 生：“萎”可不可以換成“枯萎”？ 師：你真會(huì)思考，一會(huì)兒我們一定好好研究這個(gè)問題。誰還有其他問題？ 生：爬山虎的腳長在哪里？ 師：誰還有問題？ 生：為什么它的腳一拉直就貼在墻上？ 生：為什么腳萎了之后就連一點(diǎn)痕跡都沒有？ 生：是用牢牢地貼在墻上好還是緊緊地貼在墻上好。 師：你能提出這樣的問題說明你動(dòng)腦筋了，非常好，同學(xué)們提出了這么多的問題，大致歸納一下有這么幾個(gè)問題： （1）爬山虎的腳是什么樣子的？ （2）它是怎樣爬的，是怎么變化的？ 我們?cè)鯓咏鉀Q這些問題呢？ 師：根據(jù)老師的提示，熟讀思考，畫做背寫。 師：先請(qǐng)你跟大家說一說你是怎樣畫的。 生：我先畫兩根須，再畫…… 師：為什么要這樣畫呢？ 生：因?yàn)檫@樣畫美麗。 師：你是你們小組最好的嗎？ 生：不是。 師：沒關(guān)系，我們?cè)僬?qǐng)其他同學(xué)來展示。 展示作品 師：你來說說。 生：爬山虎的腳原先是幾根細(xì)絲，過了不久它們就會(huì)變成小圓片。 師：那么腳長在哪里呢？怎么長成的呢？ 生：長在葉柄上。 師：他能說出葉柄這個(gè)詞很好，我們一起來讀一讀，看看爬山虎的腳長在哪里。 師：好，在學(xué)習(xí)中遇到困難并不可怕，只要我們認(rèn)真讀書，就能解決，現(xiàn)在請(qǐng)我們同學(xué)評(píng)評(píng)這個(gè)小組如何？ 生：課文說腳是細(xì)絲，還說頭上會(huì)變成小圓片，他們畫得沒看見在哪里。 師：小圓片是嗎？ 生：他們畫的有一個(gè)缺點(diǎn)，爬山虎的腳原先是直的，還沒有碰到墻就萎了，不對(duì)。 師：你看得真仔細(xì)。誰再來說說？ 生：我今天中午特意去觀察校園里的爬山虎，我發(fā)現(xiàn)剛剛長出來的腳也是有綠色的頭。 師：你真是生活中的有心人，能夠?qū)φn文的內(nèi)容提出不同的見解，非常值得我們學(xué)習(xí)。下面請(qǐng)我們讀背組的同學(xué)，通過讀背來為我們展示一下爬山虎是怎樣爬的。 生：爬山虎的腳長在莖上，長葉子的地方。（停頓了一下）我想讓他來幫助我。 師：行！ 生：以前我只知道爬山虎的腳是在莖上長葉柄的地方，現(xiàn)在知道反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲就像蝸牛的觸角，細(xì)細(xì)的絲，就是爬山虎的腳。 師：特別提醒大家要注意理解爬山虎的腳長在葉柄的反面。這小組理解的不錯(cuò)。那么爬山虎的腳是怎樣爬的，哪個(gè)組愿意來告訴大家一下嗎？來，請(qǐng)你跟我上來說說腳是怎樣爬的？同學(xué)們注意聽。 生：是這樣爬的，爬山虎的腳用細(xì)絲包住墻，細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在是彎的，巴在墻上。 師：誰來評(píng)評(píng)？ 生：他寫得還可以，可是在讀時(shí)忘了加表情。 師：你覺得他讀得表情不夠，那么你能不能為大家有表情的讀一讀。 生：能。 師：他們特別注意到爬的一系列動(dòng)詞，其他小組也注意到了，你們能在匯報(bào)中用上這一系列動(dòng)詞嗎？ 生：能。 師：爬山虎是一腳一腳地向上爬。我也有一個(gè)問題請(qǐng)教大家，它爬和壁虎爬有什么不同？ 生：動(dòng)物的腳爬是不留住的，爬山虎的腳是爬到哪里就長到哪里。 師：說得真好。知道小壁虎的腳是不留在墻上的，是一步一步地往上爬，這里用詞多準(zhǔn)確??！我們?cè)诹?xí)作時(shí)也要注意用詞準(zhǔn)確。下面我們一起來讀課文，一邊讀一邊想爬山虎是怎么爬的，想一想。 師：作者為什么會(huì)把爬山虎的腳比喻成傳說中蛟龍的爪子？ 生：因?yàn)槟_很多，樣子相似。 師：你是說樣子一樣。除了樣子還有什么相似？還有其他原因嗎？ 生：蛟龍的爪子很硬，樣子很相似，又能抓住墻。 師：你能聯(lián)系下文，非常值得我們學(xué)習(xí)。非常感謝葉圣陶老先生給我們帶來了這么優(yōu)美的文章。今天我給大家?guī)砹伺郎交⑴缐Φ膭?dòng)畫，請(qǐng)大家特別注意它爬的動(dòng)作，細(xì)微的變化。