小學(xué)數(shù)學(xué)三年上冊(cè)《長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

上傳人:za****8 文檔編號(hào):14474209 上傳時(shí)間:2020-07-21 格式:DOC 頁(yè)數(shù):4 大小:175KB
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1、長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)   思考和提出的問(wèn)題 ⒈如何關(guān)注課程目標(biāo)與教材編排特點(diǎn)的關(guān)系,從而提煉優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)? ⒉如何組織處理這部分內(nèi)容? ⒊如何更好地實(shí)現(xiàn)“基礎(chǔ)知識(shí)習(xí)得”和“發(fā)展空間觀念”的充分交融,把培養(yǎng)空間觀念和發(fā)展數(shù)學(xué)思考由“附帶產(chǎn)品”轉(zhuǎn)變成“核心目標(biāo)”呢? 磨課心得 ⒈起點(diǎn)。 知識(shí)起點(diǎn):學(xué)生已經(jīng)直觀認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形,能夠辨認(rèn)和區(qū)分;認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位“厘米”,能借助刻度尺度量長(zhǎng)度;認(rèn)識(shí)了“直角”,能借助三角尺上的直角度量直角。 已有生活認(rèn)識(shí):生活中許多物體表面的形狀是長(zhǎng)方形或者正方形,學(xué)生們?cè)谏钪蟹e累了許多對(duì)長(zhǎng)方形,正方形的感性認(rèn)識(shí),對(duì)它們的特點(diǎn)形成了一定的“感覺(jué)”。

2、 思維特點(diǎn):以依據(jù)表象為主的直觀辨認(rèn)水平,逐步向以依據(jù)特征為主的初級(jí)概念判斷水平發(fā)展。隨著學(xué)生思維水平的發(fā)展,教師要逐步引導(dǎo)學(xué)生從直觀形象思維向抽象思維過(guò)渡。 ⒉終點(diǎn):認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形,掌握它們的特征。 ⒊過(guò)程與方法:學(xué)生第一次從邊和角的角度認(rèn)識(shí)圖形特征。在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,正方形特征的過(guò)程中,讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、有條理的思考和推理、交流等活動(dòng),經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程,從而積累數(shù)學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),獲得鮮明、生動(dòng)和形象的認(rèn)識(shí),進(jìn)而形成表象,增強(qiáng)空間觀念,發(fā)展數(shù)學(xué)思考。 教學(xué)內(nèi)容:《義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)》(人教版)三年級(jí)上冊(cè)第80、81頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo): ⒈通過(guò)“量一量、折一折、比一比”等活動(dòng)進(jìn)一步認(rèn)

3、識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征,體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形的聯(lián)系與區(qū)別。 ⒉進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),發(fā)展空間觀念及推理能力。 ⒊在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)圖形與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,感受平面圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值,增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,提高合作探究的能力。 教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形,掌握它們的特征。 教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形的聯(lián)系與區(qū)別。 教學(xué)準(zhǔn)備 教具:長(zhǎng)方形、正方形卡片、課件等。 學(xué)具:長(zhǎng)方形、正方形卡片、直尺、三角尺等。 教學(xué)過(guò)程 課前活動(dòng):“猜猜她是誰(shuí)?” 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引出課題 ⒈復(fù)習(xí),喚醒舊知。 ⒉談話,導(dǎo)入新課。(板書(shū)課題) 【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)“復(fù)習(xí),喚醒舊知”,既復(fù)習(xí)了長(zhǎng)方形與四

4、邊形的特征,又為后面新知識(shí)的學(xué)習(xí)埋下伏筆?!? 二、合作交流,驗(yàn)證特征 ⒈喚起經(jīng)驗(yàn),猜測(cè)特征。 ⑴生活中哪些物體的面是長(zhǎng)方形或正方形的? ⑵看一看,猜一猜:長(zhǎng)方形有什么特征?正方形又有什么特征? ⑶小結(jié):同學(xué)們善于觀察,能從邊和角兩方面來(lái)猜測(cè)圖形的特征。 【設(shè)計(jì)意圖:數(shù)學(xué)教學(xué)中的“猜測(cè)”不是毫無(wú)根據(jù)的瞎猜,而是基于思考的有根據(jù)的推理與判斷。本環(huán)節(jié)通過(guò)“看一看,猜一猜”,從而了解學(xué)生已經(jīng)掌握的有關(guān)長(zhǎng)方形和正方形的知識(shí),為下面的教學(xué)定好起點(diǎn)。】 ⒉動(dòng)手操作,驗(yàn)證特征。 ⑴材料:三角板、直尺、長(zhǎng)方形、正方形卡片(同桌2人大小不一的各一個(gè))。 ⑵思考:用什么方法來(lái)驗(yàn)證這些特征?(板書(shū):

5、量一量 折一折 比一比) ⑶驗(yàn)證。 A.長(zhǎng)方形的特征。 ⑴溫馨提示: ①先自己獨(dú)立操作,用你喜歡的方法來(lái)驗(yàn)證長(zhǎng)方形的特征。 ②再和同桌說(shuō)說(shuō)你驗(yàn)證的是哪一條特征?是怎樣驗(yàn)證的?結(jié)果怎樣? ⑵學(xué)生活動(dòng)。 ⑶匯報(bào)交流。 ⑷小結(jié):通過(guò)量一量、折一折、比一比的方法驗(yàn)證了不同的長(zhǎng)方形都具有“對(duì)邊相等、4個(gè)角都是直角”的特征。 【設(shè)計(jì)意圖:空間觀念是在活動(dòng)的過(guò)程中逐步建立起來(lái)的。因此,通過(guò)量一量、折一折、比一比這樣的操作驗(yàn)證,多角度、多方位讓學(xué)生感知長(zhǎng)方形的特征,既讓學(xué)生掌握了研究的方法,又為后續(xù)正方形特征的研究打好基礎(chǔ),也有利于學(xué)生空間觀念的建構(gòu)?!? B.正方形的特征。 啟思:能用研

6、究長(zhǎng)方形的方法來(lái)研究正方形嗎? 學(xué)生活動(dòng)。 匯報(bào)交流。(結(jié)合課件) ⑸小結(jié):大家也通過(guò)量一量、折一折、比一比的方法驗(yàn)證了“大小不同”的正方形都具有“4條邊都相等,4個(gè)角都是直角”的特征。 【設(shè)計(jì)意圖:利用遷移,引導(dǎo)學(xué)生用研究長(zhǎng)方形特征的方法來(lái)研究正方形的特征,并找到了正方形不同于長(zhǎng)方形的特征,感受遷移類比思想,使他們體會(huì)到成功的樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和推理能力。】 ⒊梳理歸納,掌握特征。 ⑴對(duì)比:長(zhǎng)方形和正方形有哪些相同的地方和不同的地方?(整合板書(shū)) ⑵自學(xué)課本,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形與正方形各部分的名稱。(板書(shū):長(zhǎng) 寬 邊) ⑶變式、閉眼想象。 【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)比較有利于學(xué)

7、生構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu),加深理解。適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生梳理歸納,能使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的特征有更完整的認(rèn)識(shí)。通過(guò)自學(xué)課本,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。想象活動(dòng)是空間觀念培養(yǎng)的主要途徑,通過(guò)變式和閉眼想象,發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。】 三、應(yīng)用特征,深化認(rèn)知 ⒈想一想,填一填。(P81、4) ⒉畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)。(P80、1與P82、6有機(jī)結(jié)合起來(lái)) ⒊猜一猜、折一折。(P81、3與P80、2有機(jī)結(jié)合起來(lái))(直角梯形-折出長(zhǎng)方形-再折出最大的正方形) ⒋辨一辨、比一比。 【設(shè)計(jì)意圖:由“直角梯形——折出最大的長(zhǎng)方形——再折出最大的正方形”的猜一猜、折一折,使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的的本質(zhì)特征掌握得更牢固,溝通了

8、長(zhǎng)方形和正方形之間的內(nèi)在聯(lián)系,從而建立科學(xué)的認(rèn)知結(jié)構(gòu),使得空間觀念的建立由靜態(tài)走向動(dòng)態(tài)?!? 四、回顧梳理,拓展延伸 ⒈回顧一下今天的學(xué)習(xí),大家都有什么收獲呢? ⒉延伸:怎樣求長(zhǎng)方形、正方形框架的總長(zhǎng)度呢? 【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)回顧本節(jié)課的數(shù)學(xué)活動(dòng),使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了梳理,對(duì)研究方法掌握得更牢固,為以后研究平面圖形的特征打好基礎(chǔ)。進(jìn)行課后拓展,讓學(xué)生帶著新問(wèn)題走出課堂,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的延伸、認(rèn)識(shí)的升華?!? 執(zhí)教者簡(jiǎn)介 吳麗琴,小學(xué)高級(jí)教師,大專學(xué)歷,莆田市城廂區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校教研員,莆田市學(xué)科帶頭人。經(jīng)過(guò)多年教學(xué)實(shí)踐,逐漸形成了“和樂(lè)”的教學(xué)風(fēng)格。曾獲得“莆田市教壇之星”“城廂區(qū)優(yōu)秀教師”“國(guó)培優(yōu)秀輔導(dǎo)教師”等榮譽(yù)稱號(hào)。曾主持了一個(gè)市級(jí)課題、參與多個(gè)省級(jí)課題研究,撰寫(xiě)了多篇論文在CN刊物上發(fā)表。 所用教材內(nèi)容

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