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1、 《圖形的周長》課例課前分析
課例背景分析：
《圖形的周長》是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)六年制教材三年級上冊第五單元信息窗1。圖形的周長是“空間與圖形”的重要內(nèi)容之一。本課知識是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了長方形、正方形、三角形和圓形的特征基礎(chǔ)上，通過大量的觀察、操作活動引導(dǎo)學(xué)生理解圖形周長的含義，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作的能力和抽象概括的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。依據(jù)課標(biāo)，“圖形的周長”一課要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識水平出發(fā)，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)用知識解決問題帶來的樂趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用素養(yǎng)。
教材編寫：教材中創(chuàng)設(shè)的情境：由“如何保護(hù)花壇”引出給各種形狀的花壇安護(hù)欄的
2、建議。這一情境使生活與數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系在一起，為周長的認(rèn)識提供了素材，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，教材以解決問題為線索，注重寓知識于探索之中的教學(xué)方式，為學(xué)生自主的觀察、操作活動、合作學(xué)習(xí)等提供機(jī)會，更有利于新課標(biāo)理念的落實(shí)。
學(xué)生情況：學(xué)生在一年級已經(jīng)認(rèn)識了長方形、正方形、三角形和圓形等平面圖形?，F(xiàn)在進(jìn)入三年級的學(xué)生已具有了一定的抽象概括、遷移能力，因此學(xué)生在自主探究圓形周長的過程中，能夠抽象概括出圖形周長的含義，那對長方形、正方形、扇形等其他圖形周長化認(rèn)識就比較容易掌握。
教學(xué)目標(biāo)定位：
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的“課程目標(biāo)”和教材中的教學(xué)要求以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，本節(jié)課的教學(xué)
3、目標(biāo)分為三個(gè)方面：
1.結(jié)合具體情境，理解周長的意義，會指出簡單圖形的周長，并能根據(jù)圖形的特點(diǎn),選擇合適的測量工具和合理的測量方法,對圖形的周長進(jìn)行測量和計(jì)算。
2.通過對長方形、正方形和不規(guī)則圖形的周長觀察、測量和計(jì)算等活動，在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3.在學(xué)習(xí)活動中體會現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，發(fā)展對數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)同一問題可能有不同的解答方法，培養(yǎng)交往、合作和探究的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)重、難點(diǎn)分析
本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)是對圖形周長的含義的理解。在學(xué)生已熟悉長方形、圓等圖形特征的基礎(chǔ)上，進(jìn)行本課內(nèi)容的教學(xué)，重點(diǎn)是對“圖形一周的長”的理解，然后才能使周長概念抽象內(nèi)化達(dá)到理解應(yīng)用的目的。但是圖形周長的意義對學(xué)生來說是比較抽象的，學(xué)生真正理解起來較困難。教學(xué)時(shí)，可以利用教具和課件形象感知、學(xué)生充分交流、練習(xí)精心設(shè)計(jì)等多種策略進(jìn)行教學(xué)，來順利地突破重點(diǎn)、分散難點(diǎn)。
青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《圖形的周長》課前分析
