青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思

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1、《認(rèn)識(shí)時(shí)分》修改說(shuō)明與反思 本課是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)整時(shí)，并對(duì)作息時(shí)間有一定感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。課程要求在教學(xué)時(shí)從學(xué)生熟悉的生活情境人手，先呈現(xiàn)一幅學(xué)生熟悉的畫面，喚起看鐘表的已有經(jīng)驗(yàn)，感受到生活中需要認(rèn)識(shí)鐘面、了解時(shí)間，讓學(xué)生體會(huì)認(rèn)識(shí)時(shí)間的現(xiàn)實(shí)意義。接著教材分兩個(gè)層次讓學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)、分。先通過(guò)鐘面上的時(shí)針與分針、大格與小格來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)針走一大格是1時(shí)，分針走一小格是1分；再讓學(xué)生撥鐘面上的針，仔細(xì)觀察時(shí)針轉(zhuǎn)得慢、分針轉(zhuǎn)得快，從而發(fā)現(xiàn)時(shí)、分之間的進(jìn)率，知道1時(shí)＝60分?！跋胂胱鲎觥弊⒅芈?lián)系生活實(shí)踐，通過(guò)讓學(xué)生活動(dòng)，親身體驗(yàn)工分鐘和1小時(shí)持續(xù)的時(shí)間，不僅使學(xué)生建立了1分鐘和1小時(shí)的時(shí)間觀念，更進(jìn)

2、一步體會(huì)到生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系。 在這一課的教學(xué)中，我力圖從以下幾個(gè)方面來(lái)反映和體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念。 　　1．讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能聯(lián)系學(xué)生生活中的問題，挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的生活內(nèi)涵。教學(xué)時(shí)，我充分利用教材優(yōu)勢(shì)，從學(xué)生的生活實(shí)際和已有知識(shí)出發(fā)，不僅捕捉“生活現(xiàn)象”，采擷生活數(shù)學(xué)事例，同時(shí)還創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜愛的童話情境。如：課始以“龜兔賽跑”的故事導(dǎo)入，先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，接著引導(dǎo)學(xué)生研究鐘面上的“龜兔賽跑”來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于鐘表的知識(shí)；再如通過(guò)作口算，寫生字，剪紙，涂色等活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)1分的時(shí)間長(zhǎng)短，使學(xué)生建立真正意義上的時(shí)間觀念。 　　2．讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作

3、、探索來(lái)獲取知識(shí)。教學(xué)時(shí)，我給學(xué)生充分的觀察、操作、探索的時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力發(fā)現(xiàn)知識(shí)、掌握知識(shí)。如讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)鐘面，該畫些什么，進(jìn)而認(rèn)識(shí)鐘面；讓學(xué)生觀察直觀的時(shí)針和分針的走動(dòng)，進(jìn)而認(rèn)識(shí)時(shí)間，發(fā)現(xiàn)1時(shí)＝60分。 　　3．讓學(xué)生在積極思考與合作交流中發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)是師生間、學(xué)生間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。在學(xué)習(xí)方式多樣化的前提下，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本課教學(xué)，采用小組學(xué)習(xí)的形式，注意師生、學(xué)生間的互動(dòng)。在揭示“l(fā)時(shí)＝60分”時(shí)，教師先演示撥鐘面，然后放手讓學(xué)生小組間相互討論，鼓勵(lì)大膽猜測(cè)，各自發(fā)表見解。學(xué)生通過(guò)自己的嘗試、探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律，嘗到了成功的喜悅。學(xué)生在參與活動(dòng)的同時(shí)，始終沉浸在探索的樂趣中，思維的翅膀永遠(yuǎn)張開，參與意識(shí)得到了培養(yǎng)，智慧得到了增長(zhǎng)。