部編版五年級語文上冊 （教案+反思）習(xí)作四 二十年后的家鄉(xiāng)

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1、習(xí)作四 二十年后的家鄉(xiāng) ［教學(xué)目標(biāo)］ 1.引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象，描繪二十年后美麗的家鄉(xiāng)。 2.能列習(xí)作提綱，在習(xí)作中分段敘述，把重點(diǎn)部分寫具體。【語文要素】 3.能根據(jù)同學(xué)的建議修改習(xí)作。 ［教學(xué)重難點(diǎn)］ 1.能列習(xí)作提綱，在習(xí)作中分段敘述，把重點(diǎn)部分寫具體。 2.根據(jù)習(xí)作要求大膽想象。 ［教學(xué)課時(shí)］1～2課時(shí) 一、展示資料，引出話題 1.課件出示二十年前的老照片與現(xiàn)在的照片，讓學(xué)生對比，看看二十年間發(fā)生了哪些變化，說說哪些方面的變化讓大家印象深刻。 2.學(xué)生交流時(shí)，相機(jī)展示有關(guān)科學(xué)技術(shù)日新月異的資料，引導(dǎo)學(xué)生感受科技帶給人類的變化。明確本次習(xí)作的話題：二十年后的家鄉(xiāng)。

2、 3.學(xué)生自主審題，明確習(xí)作要求：本次習(xí)作是想象作文，要寫出“家鄉(xiāng)”的變化，還要注意“二十年后”這樣一個(gè)時(shí)間。 二、大膽想象，開啟思路 1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象：二十年后你在哪里？在從事什么工作？你最想看到家鄉(xiāng)發(fā)生哪些變化？ 2.引導(dǎo)學(xué)生暢想家鄉(xiāng)的未來：你對二十年后的家鄉(xiāng)有哪些美好的祝愿？你最想看到家鄉(xiāng)有哪些變化？ 提示： （1）教師要從多個(gè)角度打開學(xué)生的想象空間?？梢試@二十年后家鄉(xiāng)的人、事、景、物等方面的變化進(jìn)行交流，避免交流的單一與局限。 （2）可以提供給學(xué)生一些關(guān)鍵詞，如機(jī)場、交通、綠化、衛(wèi)生、智能、母校、小區(qū)、同學(xué)、老師、親朋、服務(wù)等，幫助學(xué)生打開想

3、象的空間。引導(dǎo)學(xué)生梳理歸納：環(huán)境的變化、工作的變化、生活的變化…… 3.引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么希望它有變化？你希望它發(fā)生怎樣的改變？ （如科技給交通、生活環(huán)境、衣食住行帶來的變化，家鄉(xiāng)親朋、老師的外貌、服飾、職業(yè)、生活等方面的變化。） 4.學(xué)生小組討論，交流想要怎么寫。 （結(jié)合課前搜集的有關(guān)科技發(fā)展現(xiàn)狀的資料，說說想象的理由和依據(jù)是什么。） 5.小組推薦代表，在全班進(jìn)行交流。 6.引導(dǎo)學(xué)生確定中心，選擇材料。 三、學(xué)習(xí)列提綱，分段敘述 1.引導(dǎo)學(xué)生初步感知提綱范例，了解提綱包含的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)。 2.指導(dǎo)學(xué)生編寫提綱。 （1）學(xué)生先討論，交流怎樣列提綱。師生共同梳理。 點(diǎn)撥：

4、 ①列提綱之前首先要進(jìn)行整體構(gòu)思。如準(zhǔn)備寫哪些變化，以什么樣的順序?qū)?，詳寫哪個(gè)變化，略寫哪個(gè)變化，以及怎樣分段等。對本次習(xí)作先要有一個(gè)框架，做到心中有數(shù)后，再開始著手寫提綱。 ②要把想到的事情進(jìn)行分類；每類要列舉一個(gè)例子；提綱寫得既不要太簡單，也不要太啰嗦；看到列出的提綱，就能基本了解文章要寫哪些內(nèi)容。 （2）讓學(xué)生試著編寫提綱。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題。 3.根據(jù)學(xué)生可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)。 （1）題目千篇一律，沒有特點(diǎn)。 點(diǎn)撥：可以給自己的習(xí)作起一個(gè)新穎的題目，以吸引讀者。例如：“歡迎來到2040年的××”“穿越到二十年后的家鄉(xiāng)”“相約，2040”…… （2）中間部分寫得太簡單或太啰

5、嗦。教師可結(jié)合典型片段做具體指導(dǎo)。 （3）所列內(nèi)容排序混亂，沒有條理。教師選取典型片段進(jìn)行指導(dǎo)，提示學(xué)生可根據(jù)時(shí)間順序或空間順序做調(diào)整。 4.引導(dǎo)學(xué)生互相交流，修改提綱：請同伴看看各自的提綱，看能不能通過提綱了解各自要寫什么。先互相建議，再根據(jù)建議進(jìn)行修改。 四、根據(jù)提綱，完成習(xí)作 1.根據(jù)提綱寫初稿。 2.教師巡視學(xué)生習(xí)作情況，發(fā)現(xiàn)問題。 五、小組評議，互改 1.小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。 2.根據(jù)建議，再次進(jìn)行修改。 六、佳作賞評 1.每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評，可以是全文，也可以是片段。 2.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞評。 ［教學(xué)反思］ 本次習(xí)作要求學(xué)生按

6、照自己編寫的提綱分段敘述，把重點(diǎn)部分寫具體。對于小學(xué)五年級的學(xué)生來說，習(xí)作前列提綱，把家鄉(xiāng)的變化寫具體，這是把文章寫得有條理的有效途徑。教學(xué)中，我首先出示習(xí)作要求，明確習(xí)作內(nèi)容，接著我引導(dǎo)學(xué)生從幾個(gè)方面來想象家鄉(xiāng)二十年后的變化。然后，我指導(dǎo)學(xué)生列提綱，學(xué)生通過列提綱，能較明確地知道哪部分該詳寫，哪部分該略寫。通過這次習(xí)作教學(xué)我不禁感慨：我們永遠(yuǎn)追不上孩子們的想象力！只有老師和家長想不到的，沒有孩子們寫不出來的！課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生想象家鄉(xiāng)人、家鄉(xiāng)景和家鄉(xiāng)物質(zhì)、精神生活的變化，他們把未來的家鄉(xiāng)想象得神奇、美好，大大超出了我的想象！我借勢引導(dǎo)他們在豐富想象的基礎(chǔ)上，加入適當(dāng)?shù)男揶o，恰當(dāng)使用借景抒情等寫法，因此，本次習(xí)作是到目前為止得到“良好”人數(shù)最多的一次。