高中語文北京版必修3：《在馬克思墓前的講話》教案8

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111 《在馬克思墓前的講話》教案 ??《在馬克思墓前的講話》 ?? ?? [教學目的] ?? 了解馬克思的偉大貢獻，學習馬克思獻身于革命與科學的精神。 ?? 理解本文的論述特點--嚴密的邏輯性（嚴謹?shù)慕Y構；高度精練、概括的語言）；學習本文記敘、議論、抒情三種表達方式水乳交融的特點。（重點） ?? [教學課時] ?? 兩課時。 ?? [教學方法] ?? 講讀法。 ?? [教具準備] ?? 錄音機；幻燈片。 ?? ?? 第一課時 ?? [教學內容]簡介馬克思生平；把握全文結構；分析1-3段。 ?? [教學過程] ?? 一、導入（簡介生平） ?? 今天學習《在馬克思墓前的講話》，作者恩格斯。（板書） ?? 這一節(jié)課我們學習的任務是：（板書） ?? 偉大貢獻 ?? 論述特點: ?? 嚴密的邏輯性 ?? 高度的概括性 ?? 濃烈的抒情性 ?? 關于馬克思的事跡，課文里有一些介紹，除此之外，你還能說出多少？ ?? 馬克思1818年5月5日生于普魯士（德國）。他25歲時遷居法國巴黎。在大學里研究法學、歷史和哲學。大學畢業(yè)后，就開始了他一生的政治活動。他與恩格斯一起在革命實踐中共同戰(zhàn)斗，在革命理論上共同創(chuàng)造。直到1883年3月14日他因病逝世。 ?? 馬克思曾先后四次遭到一些國家反動政府的驅逐。他生活貧困。最窮困的時候連吃的都沒有。面包房、肉鋪、房東都來討債，連夫人的圍巾、家里的家具、自己穿的上衣都拿去典當了，為此他無法上街。有時想寄稿連買郵票的錢都沒有。馬克思很愛他的孩子?？蓛蓚€兒子一個養(yǎng)到八歲，一個二歲，都因貧病無錢醫(yī)治而死。他的小女兒，得了重病，不到11個月就死了，那是1852年的復活節(jié)，馬克思剛寫好一本小冊子。小女孩死后只能放到家中，后得到一法國流亡者次助的二英鎊錢，才付清了棺材錢。他家分別在1850年、1852年、1857年連續(xù)死了四個孩子，只存活了三個女兒。 ?? 馬克思在這樣貧困的情況下，為了全人類的解放事業(yè)，仍然頑強的斗爭，勤奮的工作。比如他寫《資本論》一書，就花了他整整40年時間，為了寫《資本論》，他和做過的摘記的書就有1500種以上?！顿Y本論》的稿酬遠遠抵不上他寫這部巨著時的所花的煙錢。馬克思說，他為此獻出了自己的健康、幸福和家庭。 ?? 馬克思在中學畢業(yè)時寫了一篇有關選擇職業(yè)的文章，他說：“如果我們選擇了最能為人類幸福而勞動的職業(yè)，我們就不會為它的重負所壓倒，因為這是為全人類所作的犧牲；那時我們感到的將不是一點點自私而可憐的歡樂，我們的幸福將屬于千萬人，我們的事業(yè)并不顯赫一時，但將永遠存在；而面對我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚?！? ?? 同學們，現(xiàn)在中學生中有少狂熱的“追星族”，我想我們更應當崇拜、追尋偉人的足跡，這才是最燦爛、最輝煌、最具劃時代意義的偉大“星座”?。‖F(xiàn)在就讓我們懷著無比崇敬的心情來學習《在馬克思墓前的講話》這篇文章，了解馬克思的偉大貢獻，同時體會本文高超的結構藝術和語言藝術吧！ ?? 二、“預習提示”里說了，這是一篇悼詞。什么是悼詞呢？ ?? （出示幻燈片）請看： ?? 悼詞，一種文體，對死者表示哀悼的話。（屬于議論文范疇。）其結構一般為： ?? 開頭：介紹死者生前職務、身份，逝世的原因、時間、地點及其享年。 ?? 中間：追述死者的經歷和一生中做出的成就、貢獻、影響，并簡要作出評價。 ?? 結尾：對死者表示哀悼之情，對參加悼念儀式的人提出和要求。 ?? 現(xiàn)在，先請大家聽錄音朗誦，然后根據(jù)悼詞的要求（見幻燈），結合文中介紹的馬克思的主要貢獻，思考本文可分為幾大層。 ?? 三、討論文章層次與段意。（板書） ?? 1、首先，根據(jù)悼詞的特點可將文章分為幾大塊？（見下） ?? 一、 逝世情況（1） ?? 發(fā)現(xiàn)人類歷史發(fā)展規(guī)律（3）科學家 ?? 對于 發(fā)現(xiàn)剩余價值 （4）（思想家） 　　　 ?? 歷史科學 其他許多領域也有發(fā)現(xiàn)（5）理論 　 驅逐　 ?? 二、巨大損失 科學是革命的力量 （6） 　 敵人 誹謗 ?? （偉大貢獻）對于 宣傳革命（編報、著書） 　 詛咒 ?? （2） 無產階級 （7）革命家- 影響 尊敬 ?? 組織革命（創(chuàng)立工人協(xié)會） 實踐 人民 愛戴 ?? 三、悼念、信念、贊頌 （9） 　　 （8） 悼念 ?? 2、請同學們把課文再速讀一遍，排一排馬克思一生中對人類的偉大貢獻主要有哪些？（板書所說的答案，見上） ?? 3、怎樣確定哪一項是馬克思一生中最偉大的貢獻？理由是什么？ ?? 提示：大家研究一下，恩格斯對馬克思所做的各項工作的評價是不是完全一樣？你從恩格斯的哪些用語可以看出？請在課文中畫出最關鍵的詞語。然后說出你的見解。 ?? 明確：創(chuàng)立偉大的國際工人協(xié)會。 ?? 理由：馬克思既是一個科學家（思想家），又是一個革命家。但作為一個科學家，這“遠不是主要”的。為什么“遠不是主要的”？ ?? 因為科學是革命的力量（6）。（因為科學是一種在歷史上起推動作用的革命的力量。）這是個承上啟下的段落。 ?? 那么，什么是“主要的”？下文說，他“首先”是一個革命 家，（“首先”，就是“更主要的”的意思。）而作為他的“頂峰”就是創(chuàng)立偉大的國際工人協(xié)會。 ?? 5、作者是怎樣評價馬克思的偉大貢獻的？ ?? 巨大損失（偉大貢獻） 對于無產階級 對于歷史科學 ?? （是不可估量的損失）兩個“對于”有沒有弄錯位置？沒有。 ?? 6、結合悼詞的結構思考：第8段寫的是什么內容？ ?? 影響 敵人：驅逐 誹謗 詛咒 人民：尊敬 愛戴 悼念 ?? [小結]大家看（見板書），我們讀了這篇悼詞，不僅了解了馬克思的偉大貢獻，使我們的思想靈魂受到洗禮，喚起我們的無比崇敬之情，而且從議論文的特點來看，本文在論述上，邏輯思路是何等的嚴密??！本文的中心是論述馬克思對無產階級革命的偉大貢獻，而這主要是通過“思想家”和“革命家”兩個方面來論述的。前者表現(xiàn)在創(chuàng)建無產階級理論，后者表現(xiàn)在參加偉大的革命實踐，而這兩個重點，又是緊扣文章第二部分第一段中的“這個人的逝世，對于歐美戰(zhàn)斗著的無產階級，對于歷史科學，都是不可估量的損失”中的兩個“對于”來闡發(fā)的。 ?? 邏輯嚴密還表現(xiàn)在文章各個部分各個段落之間的緊密聯(lián)系上： ?? 從全文來說，有的地方用了過渡段（如第2、6段）； ?? 就段與段之間來說，一般都用了總括上文引起下文的承遞性語句。如： ?? 第2段的“這個人的逝世”； ?? 第4段的“不僅如此”； ?? 第5段的“一生中能有這樣兩個發(fā)現(xiàn)”； ?? 第6段的“他作為科學家就是這樣”； ?? 第7段的“因為馬克思是一個革命家”； ?? 第8段的“正因為這樣”。 ?? 就這樣，作者運用這些關聯(lián)性的語句，一步一步地把馬克思的偉大貢獻與巨大影響，推向高峰。不僅使段落過渡自然，前勾后連，聯(lián)系緊密，而且使論述內容重點突出。讀這樣的文章，就好比登山，翻過一個山頭，又發(fā)現(xiàn)另一個更高的山頭在前面，直到你登上最高峰，才發(fā)現(xiàn)“無限風光在險峰”，從而使你情不自禁地發(fā)出感慨：“會當凌絕頂，一覽眾山小”?。? ?? 同學們，這就是議論文的邏輯美，凡是美的事物，都是富有詩意的事物。我們從議論文中也讀出了詩的節(jié)奏與韻律。 ?? 四、現(xiàn)在我們再體會一下本文論述上的特點：高度的概括性和濃烈的抒情性吧！ ?? 1、 分析第1、2段語言的抒情性（揭示出下面語句所蘊含的思想感情）： ?? A、“三刻”：突出這一時間對全世界無產階級的重大影響。 ?? B、“停止思想了”、“安靜地睡著了”、“永遠地睡著了”： ?? （見書） ?? C、破折號的作用（見書） ?? D、“這位巨人”到“感覺到”。（見課后練習二、2） ?? [總結]從語文學習的角度來總結，今天我們學習《在馬克思墓前的講話》，主要是要懂得下面兩點： ?? 1、閱讀和寫作議論文必須理清文章的邏輯思路，講究運用過渡詞句，使文章結構 ?? 嚴謹，渾然天成。 ?? 2、即使是議論文閱讀，我們也要運用自身所積累的，與所學內容相關的背景知識來理解課文。這樣我們才能進入“角色”，與課文、與作者產生強烈的共鳴，喚起與作者同樣的情感體驗。 ?? 至于本文在論述上的抒情性與概括性，我們明天學完了這篇課文，再來總結規(guī)律。 ?? [作業(yè)]完成課后練習題（就寫在書上） ?? 下課。 ?? 第二課時 ?? ?? [教學內容]分析3-8段；總結課文特點；完成習題。 ?? [教學過程] ?? 一、復習提問： ?? 1、議論文結構有哪些類型？（總分；遞進）怎樣才能使議論文結構嚴謹？（層次清晰；過渡自然；用好關聯(lián)詞句。） ?? 2、閱讀文章，怎樣才能與作者及其作品在思想感情上產生共鳴？ ?? 二、分析第3-8段 ?? 1、讀“提示”第三段開頭一句，分析第三自然段論述語言的概括性。 ?? A、第三段是一個長句。分析長句的方法是：首先分析句子的結構，使句子的內容明朗化；然后，借助相關知識，弄懂句子的含義。 ?? 這是一個單句，還是一個復句？是單句劃分成分，是復句劃分層次。（單句。成分劃分略） ?? B、作者是怎樣評價馬克思的這一偉大發(fā)現(xiàn)的？ ?? 與達爾文類比 ?? 達爾文 生物界的發(fā)展規(guī)律 ?? 馬克思 人類歷史的發(fā)展規(guī)律 ?? 都是劃時代的偉大發(fā)現(xiàn) 。 ?? C、問：“簡單事實”后的冒號所領起的內容是什么？ ?? 即“人類歷史發(fā)展規(guī)律”的具體內容。 ?? D、如何理解這一規(guī)律？ ?? 首先，理解詞句的含義； ?? 吃、喝、住、穿 =物質、存在 ?? 政治、科學、藝術、宗教=精神、意識 ?? ?? 直接的物質的資料的生產 占統(tǒng)治地位 ?? 一個民族或一個時代的一定的 經濟基礎 的生產關系 ?? 經濟發(fā)展階段 各方面總和 ?? 生產資料所有制形 ?? 決 式、人們在生產中 ?? 定 的地位、分配形式 ?? ?? 國家政權、 ?? 國家制度 法制、軍隊、 生產力 ?? 警察、法庭等 ?? 政治、法律、 上層 人；勞動對象； ?? 意識形態(tài) 道德、社會科學 建筑 勞動工具 ?? 藝術、宗教等 ?? 其次，了解復句中各分句間的層次關系。這樣就可以理解這個“規(guī)律”。（先討論，再打幻燈片） ?? 承條（1）人們首先必須吃、喝、住、穿， 存在決 ?? 接件（2）然后才能從事政治、科學、藝術、宗教等等； 定意識 ?? ?? （3）所以，直接的物質的生活資料的生產，從而一 ?? 因 承 個民族或一個時代的一定的經濟發(fā)展階段，便 經濟基 ?? 果 接 構成基礎， 礎決定 ?? （4）人們的國家制度，法的觀點，藝術以至宗教觀 上層建 經濟基 ?? 因 念，就是從這個基礎上發(fā)展起來的。 筑 礎與上 ?? 果 層建筑 ?? 并（5）因而，也必須由這個基礎來解釋， 上層建筑由經 的關系 ?? 列（6）而不是像過去那樣做得相反。 濟礎來解釋 ?? 我們平時是怎樣理解“人類歷史的發(fā)展規(guī)律”的？（原始社會、奴隸社會、封建社會、資本主義社會、共產主義社會。這是從社會形態(tài)發(fā)展的階段來說的。） ?? 這里，恩格斯所說的規(guī)律為什么與我們所理解的歷史發(fā)展的規(guī)律不同？ ?? 恩格斯據(jù)所說的是社會發(fā)展的內在的規(guī)律，就好比水流動的規(guī)律是“水往低處流”；而社會形態(tài)發(fā)展的不同階段，是外在的表現(xiàn)形式，就好比“沅水流入長江，長江流入東海?！眱仍诘囊?guī)律是動因，外在的形式是結果 。 ?? [小結]這六個分句是對馬克思歷史唯物主義學說的概括。試想，馬克思的歷史唯物主義學說的內容是何等的豐富??！然而，恩格斯僅用六個分句便將馬克思的學說講述得清楚明白，顯示出他的高度的理論水平和概括能力。 ?? 2、分析第4自然段。 ?? 理解：現(xiàn)代資本主義生產方式 ?? 資產階級社會的特殊運動規(guī)律 ?? 資產階級經濟學家 社會主義批評家（指哪些人） ?? “豁然開朗”與“在黑暗中摸索”的含義及作用 ?? （答案略） ?? 3、理解第6段 ?? 為什么說“科學是一種在歷史上起推動的、革命的力量”？ ?? 對破折號的理解 ?? 對馬克思“衷心喜悅”“他的喜悅就非同尋常了”的理解。 ?? 4、分析第7段 ?? （所以如此，）馬克思首先是一個革命家。 ?? 第2 句語法分析。 ?? 第4 句省略成分補充；理解本句所表達的思想感情。 ?? 并列那么多的報刊名，并于報刊名后用括號注明年代的作用。 ?? 破折號的作用。 ?? 5、分析第8段 ?? 說出“把它們當做蛛絲一樣輕輕抹去”這句話的作用。 ?? 理解本段最后一句的含義。 ?? 三、總結課文特點 ?? 1、思路與結構：嚴密的邏輯性； ?? 2、論述語言： 高度的概括性； ?? 濃烈的抒情性。 ?? 四、議論文怎樣才能做到上面所說的“三性”？ ?? 1、要有較好的思維能力與掌握一定的語文知識（安排好結構、過渡詞句） ?? 才能使議論文的思路與結構具有嚴密的邏輯性。 ?? 2、要有較高的理論水平，才能具有高度的概括能力。 ?? 3、要有高尚的人格，才能滿懷激情地歌頌真善美，批判假丑惡。 ?? 五、完成習題第四題。 ?? ?? ?? ?? ?? 111