2.5等腰三角形的軸對稱性(1)
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2.5等腰三角形的軸對稱性(1) 教學(xué)目標(biāo) 【知識與能力】 理解等腰三角形的軸對稱性及其相關(guān)性質(zhì);2.能夠證明等腰三角形的性質(zhì)定理。 【過程與方法】 能夠運用等腰三角形的性質(zhì)定理解決相關(guān)問題。 【情感態(tài)度價值觀】 經(jīng)歷折紙、畫圖、觀察、推理等操作活動的合理性進行證明的過程,不斷感受合情推理和演繹推理都是人們正確認(rèn)識事物的重要途徑. 教學(xué)重難點 【教學(xué)重點】 等腰三角形的軸對稱性及其相關(guān)的性質(zhì). 【教學(xué)難點】 等腰三角形的性質(zhì)證明及其應(yīng)用. 課前準(zhǔn)備 無 教學(xué)過程 教學(xué)過程: 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 一一、情境引入 1.觀察圖中的等腰三角形ABC,分別說出它們的腰、底邊、頂角和底角. 2.把該等腰三角形沿頂角平分線對折展開,你有什么發(fā)現(xiàn)? 1.學(xué)生思考、回答. 2.學(xué)生動手操作、實踐. 復(fù)習(xí)等腰三角形的有關(guān)概念. 通過動手操作讓學(xué)生感悟到等腰三角形是軸對稱圖形.. 二、探究活動 問題一:等腰三角形是軸對稱圖形嗎?它的對稱軸是什么? 問題二:找出等腰三角形ABC對折后重合的線段和角. 問題三:由這些重合的線段和角,你能發(fā)現(xiàn)等腰三角形的哪些性質(zhì)呢?說一說你的猜想. 學(xué)生分組討論,交流結(jié)果 在前面動手操作、直觀演示的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生如何利用折痕這條輔助線,構(gòu)造出兩個全等的三角形,從而讓學(xué)生經(jīng)歷演繹推理的過程,從而主動地發(fā)現(xiàn)證明思路,為今后學(xué)生進行探索活動積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗. 三、歸納總結(jié) 等腰三角形的兩底角相等. 等腰三角形底邊上的高線、中線及頂角平分線重合. 思考: 1.你能證明上述定理嗎? 2.你有不同的證明方法嗎? 課堂練習(xí):課本P61-62第1、2題. 思考:1.你能證明上述定理嗎?2.你有不同的證明方法嗎? 具體如下: 1.做頂角的平分線,用“SAS”. 2.作底邊上的中線,用“SSS”. 3.作底邊上的高,用“HL” 讓學(xué)生通過思考“你能證明上述定理嗎?”“你有不同的證明方法嗎?”的問題,不僅使學(xué)生思考證明定理,更使學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑,感受到只要多觀察、多思考,就可能獲得更多不同解決問題的方法,從而激發(fā)起數(shù)學(xué)探究的欲望和興趣. 四、操作嘗試 按下列作法,用直尺和圓規(guī)作等腰三角形ABC,使底邊BC=a,高AD=h 學(xué)生動手作圖. 等腰三角形的性質(zhì)應(yīng)用. 五、例題講解 例1 課本P61例1. 思考: 1.圖中有幾個等腰三角形? 2.可以得到哪些相等的角? 課堂練習(xí):課本P62第3題. 學(xué)生獨立思考、小組交流. 引導(dǎo)學(xué)生把復(fù)雜的圖形簡單化是解決復(fù)雜問題的一種方法,再通過觀察、思考,找出簡單圖形中的相等的角,最后的證明,培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力. 六、課堂小結(jié) 本節(jié)課你的收獲是什么? 共同小結(jié). 師生互動,總結(jié)學(xué)習(xí)成果,體驗成功. - 3 -- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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- 2.5 等腰三角形 軸對稱
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