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1、鳥鳴澗
u 教材、學情分析古詩的教學尤其要注重讓學生在讀詩的過程中與文本進行自由、充分的對話,在閱讀中披文入境,“讀”占鰲頭,讓學生讀出自己的理解與體驗,再現(xiàn)詩中情境,體會詩人情感。學生比較喜歡學習詩歌，背誦也很簡單。
學習目標1體會詩歌的意境和作者的情感。
2背誦課文，學習佳句。
3學習對月光的寫法。
教學重點及解決措施 體會詩歌的意境和作者的情感。
u 難點及解決措施 背誦課文，學習佳句。
教學方法與準備l、朗讀、背誦
2、探究討論法
u 學習過程（五環(huán)節(jié)）
導學環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
一、課堂導入
二
2、、目標展示
三、自主學習
四、合作探究
五、課堂小結(jié)
六、當堂達標
第一課時
講述：同學們,你們都喜歡古詩吧?大家平時一定積累了不少古詩,今天,老師要考考大家,咱們來看圖猜古詩、背古詩,怎么樣?敢不敢試一試?誰如果猜出了是哪首古詩,就站起來大聲背給大家聽!
(課件演示:《春曉》《詠鵝》《登鸛雀樓》……沒難倒你們,咱再來一首有一定難度的,想挑戰(zhàn)嗎?接著演示:《古朗月行》)
講述：老師已經(jīng)感受到同學們對古詩的喜愛之情了。望著一輪明月,不同的詩人有不同的感受。這節(jié)課,讓我們
3、走進《鳥鳴澗》,來學習與明月有關(guān)的古詩。(板書題目:鳥鳴澗）
出示學習目標：
1體會詩歌的意境和作者的情感。
2背誦課文，學習佳句。
3學習對月光的寫法。
一、整體誦讀,初識詩文
1.自由讀古詩,要求讀正確,讀通順。讀后借助課文注釋,嘗試著說說古詩的大概意思。
2.指名讀詩,其他同學評價是否讀得正確,適時指導學生學會生字。
3.交流讀后收獲:
(1)作者是唐代詩人。(可讓學生再說說自己對唐代詩人和唐詩的了解。)
(2)古詩是寫景的。
(3)表達了詩人愉悅的心情。
(4)《鳥鳴澗》寫的是春天的景物。
二、學習《鳥鳴澗》
1.過渡語:唐代詩人王維描寫山水的詩
4、歌很多,尤其對明月情有獨鐘,他寫的《鳥鳴澗》就描繪出了一幅山村月色圖,想去看看嗎?
2.品讀《鳥鳴澗》,想想古詩描寫了怎樣的景象?
3.自由發(fā)言,引導學生與文本對話,理解詩句意思。
(1)寂靜山村,人已入睡,在這樣的夜里,周圍的一切都顯得那么——寧靜。(板書:夜靜)后來詩人聽到了——鳥鳴(板書:鳥鳴),詩人認為是什么使鳥兒受驚了呢?(月亮出來,照亮了大地)詩人沒有直接描寫月亮,但是卻說月亮出來后使鳥兒受到了驚嚇,那你認為這月亮是什么樣的呢?(肯定分外明亮,板書:月明)你認為這聲音破壞了原先那種寧靜安逸的意境了嗎?(沒有,有靜有動,反而是更加使詩人陶醉于其中)你認為這樣的環(huán)境怎么樣呢?這時
5、候,如果你置身其中,你的心情又會如何呢?(板書:境美)
(2)觀看課件,展開想象,再現(xiàn)詩人詩中所描繪的景象,并和同桌交流:說說你看到的和想到的情景。
(3)在這樣的情境中,詩人深深陶醉了。在讀這首詩的時候,你認為應該怎樣讀呢?(舒緩,悠閑,沉醉)誰來讀讀?(引導學生反復誦讀古詩)
4、背誦詩歌
提問:本堂課，你學到了哪些知識？
1、默寫詩歌。
2、做《助學》p211 3——4題。
聽師講述，根據(jù)老師的提示背誦古詩
感受新課氛圍
齊讀并記住學習目標
6、
復習有關(guān)作者情況：
自由朗讀并齊讀，感受詩歌內(nèi)容
學生們分組討論發(fā)言：
朗讀詩歌，思考問題
自由發(fā)言
分組討論發(fā)言，只要言只成理給予以肯定。
聽師分析，歸納總結(jié)
充分發(fā)揮自己的想象
反復誦讀古詩
當堂背誦
同位之間互提。
個別同學在班上背誦。
先在小組內(nèi)交流，再單個回答，并記住本節(jié)課知識點
兩位同學上黑板默寫，其余同學在本子上寫。
做練習
回答問題
知識梳理：
教后反思：
山東省滕州市滕西中學九年級語文下冊第四單元月詩兩首鳥鳴澗教案新版北師大版
