中圖版五年級信息技術(shù)第五單元第三節(jié) scratch靈活使用隨機(jī)數(shù) 優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計

《中圖版五年級信息技術(shù)第五單元第三節(jié) scratch靈活使用隨機(jī)數(shù) 優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《中圖版五年級信息技術(shù)第五單元第三節(jié) scratch靈活使用隨機(jī)數(shù) 優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課《靈活使用隨機(jī)數(shù)》教學(xué)設(shè)計 教材分析 1、 說地位：本課內(nèi)容選自中圖版五年級信息技術(shù)第五單元第三節(jié)程序設(shè)計顯身手第4 課時。 在學(xué)生了解了 scratch 程序結(jié)構(gòu)并且學(xué)習(xí)了基本指令以后，對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的鞏固加深， 在學(xué)習(xí)新指令的同時對學(xué)生所掌握的知識進(jìn)行綜合應(yīng)用。充分體現(xiàn)作品的實用性、趣味 性和藝術(shù)性。 2、 說聯(lián)系：本課主要知識點是“數(shù)字和邏輯運算”指令組中提供的一個可以產(chǎn)生隨機(jī)數(shù)的 指令。學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了“控制”“動作”“外觀”指令組中的基本指令，了解了程 序設(shè)計中的三種基本結(jié)構(gòu)，感受了“聲音”“畫筆”“變量”指令組給程序設(shè)計帶來的動 感和視覺魅力。在

2、此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)“隨機(jī)數(shù)”指令，可以給學(xué)生的作品帶來更強(qiáng)大的表現(xiàn) 力。對作品的創(chuàng)新有積極的作用。 3、 說教材處理 本課主要學(xué)習(xí)隨機(jī)數(shù)指令，通過與其他指令相結(jié)合來設(shè)計程序，了解隨機(jī)數(shù)據(jù)的獲取、 存儲和表達(dá)過程。并運用隨機(jī)數(shù)據(jù)解決生活中的許多問題。培養(yǎng)學(xué)生的信息意識。對教 材進(jìn)行了拓展和加深。通過單個隨機(jī)數(shù)到多個隨機(jī)數(shù)的生成，再到隨機(jī)數(shù)與事物對象的 關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生分析、判斷綜合各種信息資源，運用合理的算法找到解決問題的方案并形 成知識遷移。 學(xué)情分析： 本課內(nèi)容面向五年級學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了部分計算機(jī)的基礎(chǔ)知識和基本技能。對 scratch 軟件有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，掌握了基本的指令、程序結(jié)構(gòu)。

3、了解scratch 制作作品 的過程，能制作簡單的電腦作品。 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能： 1、 在給定取值范圍的情況下會使用隨機(jī)數(shù)指令生成多個隨機(jī)數(shù)，知道取值范圍的限定 條件。 2、 在給定取值范圍的情況下會使用隨機(jī)數(shù)指令生成隨機(jī)字母或符號。 3、 在程序設(shè)計中結(jié)合變量靈活使用隨機(jī)數(shù)，實現(xiàn)隨機(jī)顏色、隨機(jī)角度及其他。 4、 了解隨機(jī)數(shù)據(jù)的獲取、存儲和表達(dá)過程，并在作品中靈活運用。 過程與方法 1、 從學(xué)生周圍的事件入手，吸引學(xué)生對知識獲取全過程的有效參與。 2、 使用任務(wù)驅(qū)動的方法，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題-自主探究-解決問題等一系列的探究體 驗過程。 3、用計算機(jī)可以處理的方式界定

4、問題、抽象特征、建立結(jié)構(gòu)模型。 情感態(tài)度價值觀 1、 培養(yǎng)學(xué)生對信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的能力。 2、 培養(yǎng)學(xué)生運用計算思維解決學(xué)習(xí)生活中實際問題的能力。 3、 培養(yǎng)學(xué)生的信息意識和責(zé)任意識。使學(xué)生能夠根據(jù)解決問題的需要自覺主動地尋求 恰當(dāng)?shù)姆绞将@取和處理信息。 教學(xué)重難點： 重點：不同類型隨機(jī)數(shù)據(jù)的獲取。 難點：隨機(jī)數(shù)據(jù)的靈活使用 教學(xué)過程 一、情景導(dǎo)入，引出任務(wù)（2 分鐘） 師：同學(xué)們，雅虎郵箱是雅虎公司在 1996 年面向全球用戶提供的一項電子郵箱服務(wù)。 我們在享受通信便利的同時，也面臨著新的問題。有些人利用電腦程序自動注冊郵箱發(fā)送垃 圾郵件淹沒

5、有用信息。雅虎的負(fù)責(zé)人聯(lián)系到了卡內(nèi)基梅隴大學(xué)一位 21 歲的學(xué)生：路易斯。 路易斯是一位計算機(jī)天才。他在研究了程序機(jī)器人的“工作手法”之后，給出了一個獨特的 方案：在用戶進(jìn)行操作之前，通過設(shè)計的驗證碼進(jìn)行反圖靈測試。將那些機(jī)器人從正常用戶 里揪出來。驗證碼實際上就是一種人機(jī)大戰(zhàn)。 今天，讓我們一起來感受驗證碼的演化過程。 當(dāng)時的計算機(jī)圖像識別技術(shù)還很落后，所以最初的驗證碼就是簡單的隨機(jī)字符串。 讓我們從生成 4 位的隨機(jī)數(shù)字開始吧。（啟動 scratch 軟件） ［設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)輕松愉快的情境，將新知識的學(xué)習(xí)過程與學(xué)生的已有知識和生活實際 相結(jié)合，引出新知識的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣

6、］ 二、自主探究、獲取新知（5 分鐘） 為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資料、評價表、專題網(wǎng)站，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)隨機(jī)數(shù)指令的使用方法。 隨機(jī)數(shù)的獲?。? 在 數(shù)指令。 確定取值范圍：  “數(shù)字和邏輯運算”指令組找到  隨機(jī) 從小到大： 從負(fù)到正： 相等有效：  從大到?。? 從正到負(fù)： 雖然可以用，但生成的不是隨機(jī)數(shù)。 邊界有效： 小數(shù)有效： 任務(wù)一：生成的隨機(jī)數(shù)如何在舞臺上顯示呢？（借助變量來表達(dá)）進(jìn)行過程性評價。 通過變量指令組，新建四個變量：隨機(jī)數(shù) 1-4。 當(dāng)“綠旗”被點擊時，將變量隨機(jī)數(shù) 1-4 的值設(shè)定為

7、：在 0 到 9 之間隨機(jī)選一個數(shù)。 【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計充分發(fā)揮學(xué)生資源優(yōu)勢，采用自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)相 結(jié)合的方式。操作較好的學(xué)生在這里可以做小老師，也可以由幾個同學(xué)組成小組通過討論交 流進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過學(xué)生間的合作互助，突出重點，突破難點。】 三、嘗試練習(xí)，掌握新知（8 分鐘） 過渡：通過剛才的練習(xí)我們已經(jīng)學(xué)會生成隨機(jī)數(shù)了。為了增加機(jī)器識別的難度，我們還 可以把數(shù)字換成漢字。你知道如何實現(xiàn)嗎？（可自主學(xué)習(xí)專題網(wǎng)站） 師：這個任務(wù)怎么完成？完成這個任務(wù)有沒有困難呢？別著急，可以向老師申請?zhí)崾究?幫忙。我們看看提示卡上都寫了什么(課件展示)： 任務(wù)二：隨機(jī)漢字（進(jìn)

8、行過程性評價） 1、 新建一個變量：簡單字庫 2、 將簡單字庫的值設(shè)定為：100 個常用漢字。 （100 個常用漢字：的一人在國了有中是年和大業(yè)不為發(fā)會工經(jīng)上地是要個產(chǎn)這出 行作出加以成到日民來我部對進(jìn)多全建他公開門場展時里新方主企資實學(xué)報制政濟(jì) 用同于法高長現(xiàn)本月定化加動合品重關(guān)機(jī)分力自外者區(qū)能設(shè)后就等體下萬元設(shè)過前 面） 3、 新建 4 個變量：隨機(jī)漢字 1-4 4、 當(dāng)綠旗被點擊時，將變量隨機(jī)漢字 1-4 的值設(shè)定為簡單字庫中的隨機(jī)漢字。 師：有提示卡幫忙，你們有信心完成這個任務(wù)嗎？（學(xué)生回答） 學(xué)生通過自主閱讀“提示卡”內(nèi)容，上機(jī)實踐，找到解決問題的方法。（自主學(xué)習(xí)、探

9、究、小結(jié)） 過渡：隨機(jī)數(shù)指令會用了嗎？真聰明！這個任務(wù)難不倒你們。我這里還有一個難度更大 一些的任務(wù)，大家有膽量接受下一關(guān)的挑戰(zhàn)嗎？（學(xué)生回答）真是勇氣可嘉，讓我們一起挑 戰(zhàn)下一關(guān)！ 任務(wù)三：隨機(jī)字庫選內(nèi)容（進(jìn)行過程性評價） 為了進(jìn)一步增加機(jī)器識別的難度，我們讓驗證碼內(nèi)容更豐富。綜合數(shù)字、字母、符號、 漢字……等。（借助變量以及鏈表的任意項來完成，局部選擇需要用到隨機(jī)指令）選符號時 避開干擾符號。鏈表編號與內(nèi)容是一一對應(yīng)的。 ［設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)設(shè)計了闖關(guān)的形式，通過任務(wù)驅(qū)動法，將新知識的學(xué)習(xí)貫穿其中， 調(diào)動每位學(xué)生參與的積極性。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容時，設(shè)計“提示卡”幫助學(xué)

10、生根據(jù)自身學(xué)習(xí)進(jìn)度 差異情況，自主獲取所需知識。既充分滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，又尊重學(xué)生的個體差異。］ 四、實踐應(yīng)用，融會貫通（20 分鐘） 過渡：通過大家的努力，我們制作的驗證碼更加完善了。目前所有獲取的隨機(jī)數(shù)據(jù)在表達(dá)時， 使用的都是變量的“大型讀出器”外觀。能否讓造型更豐富呢？ 任務(wù)四：讓驗證碼造型更豐富。（進(jìn)行過程性評價。） 任務(wù)要求： 請在 scratch 程序中打開“練習(xí) 04.sb”文件。通過角色豐富的造型來完善驗證碼。（課 件展示） 1、 顏色分層隨機(jī)變化的背景混淆機(jī)器的圖像識別。 2、 隨機(jī)顏色隨機(jī)長度隨機(jī)位置隨機(jī)粗細(xì)的干擾線 10 條 3、 隨機(jī)顏色隨機(jī)大

11、小隨機(jī)位置的混淆圓點 20 個。（模擬污點） 4、 多種字體隨機(jī)變化干擾機(jī)器的圖像識別 5、 其他可以影響機(jī)器識別的技巧。 6、 美化界面，作者署名。 學(xué)生開始根據(jù)今天學(xué)到的知識點，進(jìn)行鞏固練習(xí)，體驗自主學(xué)習(xí)帶來的成功與快樂。 [設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識運用于實際的能力和動手實踐能力，在 練習(xí)方式上，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，給學(xué)生充分展示的機(jī)會。] 五、展示評價，總結(jié)提高（5 分鐘） 下面讓我們展示自己的作品，分享努力的成果，交流成功的體驗。看看誰的作品更有創(chuàng)意。 （頒發(fā)獲獎證書，激勵學(xué)生） 拓展：數(shù)據(jù)可視化 車輛識別 人臉識別 用隨機(jī)數(shù)求圓周率

12、二次驗證碼 隨著電腦技術(shù)的飛速發(fā)展，有效的圖像識別技術(shù)已經(jīng)被開發(fā)出來了（如車輛識別，人臉 識別，惡意刷票非法獲利：德育教育），路易斯在世紀(jì)初開發(fā)的那種簡單驗證碼在深度學(xué)習(xí) 的人工智能面前，早就需要更新了。全世界的網(wǎng)民每天輸入驗證碼接近 2 億次。假設(shè)每次花 費 10 秒，那么算下來每天要花費大約 50 多萬小時。將這些時間利用起來，路易斯發(fā)明了二 次驗證碼。舊書、古籍整理成電子版，因字跡污損、褪色、模糊機(jī)器掃描識別時常常出錯， 利用二次驗證碼人工校對，為人類做貢獻(xiàn)。（人人來校對，人人做貢獻(xiàn)，信息社會責(zé)任教育） ［設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，是本節(jié)課內(nèi)容的拓展和延續(xù)，既將本課內(nèi)容加以深化

13、，又令人 回味無窮］ 【板書設(shè)計】 靈活使用隨機(jī)數(shù) 隨機(jī)數(shù)字 隨機(jī)漢字 隨機(jī)字庫 隨機(jī)造型 取值范圍 變量 鏈表 【特色亮點】 《靈活使用隨機(jī)數(shù)》這節(jié)課，在準(zhǔn)備的過程中，有幾個設(shè)計的側(cè)重點： 1．創(chuàng)造性的使用教材，創(chuàng)設(shè)課堂輕松情境 教學(xué)最重要的是把握本課與前后課之間的關(guān)系以及信息技術(shù)學(xué)科與其它學(xué)科之間的關(guān) 系，增強(qiáng)課堂教學(xué)的多樣性、加強(qiáng)教學(xué)的目的性。在準(zhǔn)備這節(jié)課時，我聯(lián)想到教學(xué)內(nèi)容可以 設(shè)計成：讓學(xué)生感受驗證碼的演變過程。讓學(xué)生體驗人機(jī)博弈的過程。依照這一思路，將故 事情境最終定位在驗證碼由簡單的隨機(jī)數(shù)字到隨機(jī)漢字再到隨機(jī)字庫。為了增加機(jī)器識別的 難度，又豐富了各種各樣的造型

14、。將技術(shù)進(jìn)步和生活實際連在一起，感受信息技術(shù)與其它知 識的緊密聯(lián)系。 2．把握學(xué)生特點，突破難點 學(xué)生是教學(xué)過程展開的主體，學(xué)生的主體性發(fā)揮的優(yōu)劣，是一節(jié)課好壞的決定性因素。 小學(xué)生的注意力不能持久，很容易被一些新奇的事物所吸引，活波好動。抓住這一特點，我 設(shè)計了隨機(jī)數(shù)教學(xué)云平臺，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的過程，參與到課堂中 來。注意鼓勵學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，培養(yǎng)他們協(xié)作學(xué)習(xí)的能力，設(shè)計趣味練習(xí)激發(fā)學(xué)生興趣，幫助 他們樹立學(xué)好信息技術(shù)的決心。 3．精心設(shè)計教法，重視學(xué)法指導(dǎo)。 在本節(jié)課中我注重用多種教學(xué)方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，例如： 1．請個別學(xué)生演示操作步驟時，采用演示法，給學(xué)生提供

15、提出問題和解答問題的空間，以 糾正任何出現(xiàn)的錯誤和誤解。 2．運用啟發(fā)教學(xué)法，給學(xué)生提供‘提示卡’幫助文檔，學(xué)生根據(jù)提示卡中的內(nèi)容，自主學(xué) 習(xí)，積極思考。 3、利用任務(wù)驅(qū)動法、問題解決法，通過驗證碼的不斷演化，在人機(jī)博弈的過程中，不斷的 發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并利用計算思維界定問題，抽象特征，建立模型，合理組織數(shù)據(jù)。最 終完成本課的教學(xué)目標(biāo)。 【課后反思】課前說課無，課后說課要有。 【教師素養(yǎng)】：說課課件精美，能清晰反映教學(xué)過程 教學(xué)課件和教學(xué)案例設(shè)計合理 語言生 動 條理清楚，表達(dá)準(zhǔn)確 教態(tài)自然，儀表端莊 精神飽滿，富有感染力 答辯情況簡潔有針對 性回答評委提問 打印教學(xué)設(shè)計給評委 規(guī)定時間完成。 【教學(xué)評價】過程性評價和結(jié)果性評價相結(jié)合 教學(xué)需要的軟硬件環(huán)境： 硬件：教師機(jī)學(xué)生機(jī)教學(xué)交互控制系統(tǒng)，有大屏幕有音箱。 軟件： (1)操作系統(tǒng)：Windows 7 (2)應(yīng)用軟件：Powerpoint2016 (3)可以播放 Flash 動畫 (4)需要自行搭建服務(wù)器：Apache2.0