九年級音樂下冊第二單元七彩管弦(六)《藍(lán)色狂想曲》教案湘藝版

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3、特征,通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生 了解《藍(lán)色狂想曲》所代表的美國音樂文化，結(jié)合爵士樂來讓同學(xué)們理解音 樂的多樣性和多種音樂風(fēng)格相互融合產(chǎn)生的效果和風(fēng)格。 教學(xué)重點及難點： 通過對《藍(lán)色狂想曲》的欣賞,感受作品的風(fēng)格特點，并能找出作品所體現(xiàn)出 的爵士因素. 教學(xué)用具： 錄音機、鋼琴、課件等. 教學(xué)過程： 一、課前預(yù)習(xí)及導(dǎo)課。 1、如同眾所周知的一樣，美國雖然是數(shù)一數(shù)二的強國,但是一說到歷史文化， 那就只能算是弱小國家了?.自從美國獨立之后?,是以英國居民為主?,再加上來 自歐洲各地的移民融

4、合在一起，成為名副其實的民族融爐。在音樂上，很自 然的受到來自歐洲主流派的影響，因此雖然政治上獨立于歐洲，但是音樂上 卻仍然是殖民地。因此美國人一直期盼出現(xiàn)一首具有美國風(fēng)格的交響樂曲?, 即使是管弦樂曲或協(xié)奏曲都可以?.在這種背景下，《藍(lán)色狂想曲》是因應(yīng)誕生 的最后產(chǎn)物。 2、《藍(lán)色狂想曲》早在格什溫創(chuàng)作生涯的初期，他就懷有成為嚴(yán)肅音樂家的 雄心壯志.據(jù)說格什溫是在去波士頓的旅途中創(chuàng)作本曲的，他事后曾這樣描 述："那是在火車上，可以聽到鏗鏘的節(jié)奏和隆隆的撞擊聲……我經(jīng)常在噪音 2?/?42 九年級音樂下冊

5、?第二單元?七彩管弦（六）《藍(lán)色狂想曲》教案?湘藝版 深處聽見音樂。就在那里，我忽然從頭至尾構(gòu)筑出--甚至是躍然紙上—-…… "從波士頓返回僅一星期,除了少數(shù)鋼琴獨奏的華彩樂段外，格什溫完成了全 曲的鋼琴譜。至于那幾個華彩樂段，他準(zhǔn)備留到首演時作即興創(chuàng)作。 下面,我們就欣賞一下這首帶有現(xiàn)代美國風(fēng)格的《藍(lán)色狂想曲》。 二、授新課 1、用錄音機放《藍(lán)色狂想曲》的音樂,同時對作者、背景及樂曲進行介紹。 《藍(lán)色狂想曲》是為鋼琴和管弦樂隊而寫的類似單樂章的協(xié)奏曲作品，其中 主題的即興式表達(dá)同交響性的發(fā)展有機地結(jié)合在一起。

6、黑人布魯斯音樂的調(diào) 式及和聲因素、爵士音樂的強烈的切分節(jié)奏和滑音效果,都賦予這部構(gòu)思獨特 的作品一種與眾不同的色彩。格什溫在這部作品中，對那些情緒全然不同的 段落的安排，如抒情性與戲劇性，舞蹈性與歌唱性的對置，也頗具匠心。 2、樂曲以獨奏單簧管低音區(qū)里的一個顫音開始，這是一個上升音階的基礎(chǔ)?. 當(dāng)音階上升到最高一個音符時，作品的一個放任不羈的主要主題迸發(fā)了出來。 接著,法國號和薩克斯管奏起了一個節(jié)奏性很強的主題?.它和上述的單簧管主 題情調(diào)十分接近,就象是這個主題的變形或延續(xù)?,只是較前者更加強勁有力， 而且顯然帶

7、有舞曲風(fēng)格。 3、鋼琴又以另一個變奏加入，并引向一個輝煌的、重述各主題的獨奏?，F(xiàn)在， 主要主題以果敢有力的音響出現(xiàn)在樂隊齊奏的音樂中，明亮的小號又奏起了 一支開闊嘹亮的曲調(diào),音樂就此掀起了一個異常活躍的新高潮。 4、樂曲的中段是一首弦樂器奏出的美妙歌曲，這是全曲的中心，也是美國音 樂中最著名的段落之一。這段音樂寬廣流暢、溫柔感傷，有一種類似柴科夫 斯基《第一鋼琴協(xié)奏曲》第一樂章基本主題的風(fēng)格.一個速度變化帶來了樂曲 3?/?43 九年級音樂下冊?第二單元?七彩管弦（六）《藍(lán)色狂想曲》教案?湘藝版 的尾

8、聲，是鋼琴與樂隊之間十分默契的配合。整個樂隊以雷鳴般的氣勢再現(xiàn) 了樂曲的主要主題后，就以一個漸強的和弦輝煌地結(jié)束了全曲。 三、總結(jié) 再欣賞了這首《藍(lán)色狂想曲》之后，同學(xué)們一定對其中巧妙融合的不同風(fēng)格 的音樂和自由的結(jié)構(gòu)很感興趣，它那時而憂郁，時而熱烈的爵士樂特點一覽 無余，希望同學(xué)們在課下能夠多了解這方面的知識，豐富自己對新音樂的鑒 賞力。?今天的課程就到這里結(jié)束了，同學(xué)們再見。 4?/?44