《一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的配制》教學(xué)設(shè)計

《《一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的配制》教學(xué)設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的配制》教學(xué)設(shè)計（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的配制》教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)內(nèi)容分析 《一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的配制》是人教版實驗活動 5 的內(nèi)容， 是學(xué)生學(xué)完溶液這一單元后緊跟著的一個學(xué)生實驗。本課題主要包括兩部分內(nèi) 容，一是利用氯化鈉固體配制質(zhì)量分?jǐn)?shù)為 6%的氯化鈉溶液，二是利用質(zhì)量分?jǐn)?shù) 為 6%的氯化鈉溶液配制 3%的氯化鈉溶液。關(guān)于質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算是本次實驗?zāi)軌?順利進(jìn)行的基礎(chǔ)，熟練掌握托盤天平和量筒的使用方法是本次實驗進(jìn)行的關(guān) 鍵，通過本次實驗不僅可以使學(xué)生對溶液、質(zhì)量分?jǐn)?shù)的概念認(rèn)識更加深刻，而 且有助于鍛煉學(xué)生的基本實驗操作技能。本次課程可以讓學(xué)生更主動的體驗實 驗過程，在知識的形成過

2、程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，使學(xué)生獲得 進(jìn)一步學(xué)習(xí)所需的化學(xué)知識和技能，養(yǎng)成良好的實驗工作習(xí)慣，感受化學(xué)在實 際生活中的應(yīng)用。 二、學(xué)習(xí)者分析 學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了溶液和質(zhì)量分?jǐn)?shù)的相關(guān)的內(nèi)容，能夠進(jìn)行關(guān)于溶 質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡單計算，也具有了一定的實驗動手能力，而且學(xué)完溶液這一單 元后學(xué)生有想親自動手配制溶液強烈愿望，但是學(xué)生將計算和實驗相結(jié)合并不 熟悉。教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生“動”起來，積極主動地參 與到課堂活動中，掌握配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液的基本步驟。通過溶質(zhì)質(zhì) 量分?jǐn)?shù)的簡單計算，使學(xué)生掌握基本的解題方法，提高學(xué)生的解題能力。另外 還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺和

3、可視化素材的優(yōu)勢，通過高保真視頻、交互式微件 等可視化素材輔助教學(xué)，使知識直觀性化呈現(xiàn)。 三、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.練習(xí)配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液。 2.加深對溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)概念的理解，并能進(jìn)行相關(guān)計算。 3.探究實驗結(jié)果產(chǎn)生誤差的原因。 四、學(xué)習(xí)重難點 1.學(xué)習(xí)重點：配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)溶液的步驟。 2.學(xué)習(xí)難點：配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)溶液的誤差分析。 五、教學(xué)準(zhǔn)備 實驗用品：托盤天平、燒杯、玻璃棒、藥匙、量筒、膠頭滴管。 氯化鈉、蒸餾水。 多媒體素材： 【視頻】量筒的使用方法 【微件】量筒的讀取 【視頻】一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)氯

4、化鈉溶液的配制 六、教學(xué)活動設(shè)計 教學(xué)環(huán)節(jié) 一、創(chuàng)設(shè) 情境、導(dǎo) 入新課  教師活動 醫(yī)生在給病人輸液時， 有時會把藥物加入到生 理鹽水中再輸進(jìn)人體 內(nèi)，生理鹽水也就是質(zhì) 量分?jǐn)?shù)為 0.9%的氯化鈉 溶液。 那么你知道如何配制一 定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液 嗎？ 教師介紹本次實驗的實 驗用品和實驗步驟。 1.計算： 配制 50g 質(zhì)量  學(xué)生活動 學(xué)生聆聽、思考并討 論，為后續(xù)活動做好 鋪墊。 學(xué)生嘗試計算并將計 算過程和結(jié)果拍照上 傳。溶質(zhì)質(zhì)量 = 溶  設(shè)計意圖 從學(xué)生已有的 經(jīng)驗出發(fā)，讓 他們在熟悉的 生活情境中感 受化學(xué)的重

5、要 性，激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣。 通過溶質(zhì)質(zhì)量 分?jǐn)?shù)的簡單計 算，使學(xué)生掌 分?jǐn)?shù)為 6%的氯化鈉溶液 液質(zhì)量 × 溶質(zhì)的質(zhì)  握基本的解題 二、配制 質(zhì)量分?jǐn)?shù) 為 6%的氯 化鈉溶液  所需氯化鈉和水的質(zhì) 量。 教師對學(xué)生的上傳結(jié)果 進(jìn)行評價，并對計算方 法和過程進(jìn)行講解。  量分?jǐn)?shù) =50g ×6% =3g 溶劑質(zhì)量 = 溶液質(zhì) 量 - 溶質(zhì)質(zhì)量=50g -3g=47g 溶劑體積 = 溶劑的  方法，提高學(xué) 生的解題能 力，加深對溶 質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)概 念的理解。 質(zhì)量/溶劑的密度 =47g ÷

6、1.04g/cm  3 2.稱量： 用托盤天平稱 量所需的氯化鈉，放入 燒杯中。 【提出問題】托盤天平 使用時的注意事項？利 用課堂 3.0 的隨機(jī)點 名，抽查學(xué)生進(jìn)行回 答。 3.量?。?用量筒量取所 需的水（水的密度可近 3 似看做 1g/cm ），倒入 盛有氯化鈉的燒杯中。 教師播放實驗視頻：量 筒的使用方法。 【提出問題】使用量筒 時的注意事項有哪些？ 由學(xué)生利用學(xué)生機(jī)進(jìn)行 搶答。 【繼續(xù)追問】在配制溶 液的過程中，量取水 時，如果俯視、仰視刻 度線，會對所配溶液濃 度有什么影響？并將俯  =47mL 學(xué)生思考回答： （1）使用

7、前要調(diào)整 好零點。（2）稱量 時，待測物要放在左 盤，砝碼放在右盤。 （3）取砝碼要用鑷 子，不能直接用手 拿。（4）藥品稱量 時不能直接放在天平 上，要在兩個托盤上 各放一張大小相同的 紙片…… 學(xué)生觀看視頻，并根 據(jù)視頻總結(jié)回答： （1）距離刻度線 1~2cm 處改用膠頭滴 管滴加。 （2）讀數(shù)時，量筒 須放平，視線與量筒 內(nèi)液體凹液面的最低 處保持水平，估讀到 小數(shù)點后面 1 位。 學(xué)生繼續(xù)搶答并拍照 上傳：俯視，會導(dǎo)致 所配溶液濃度偏高；  由學(xué)生自己總 結(jié)學(xué)過的知 識，不僅使所 學(xué)知識更系統(tǒng) 化，而且有利 于培養(yǎng)學(xué)生的 綜合概括能 力、語言表達(dá) 能力。 通過觀看視頻

8、 進(jìn)行總結(jié)，可 以訓(xùn)練學(xué)生的 觀察能力和信 息加工的能 力。 通過學(xué)生搶答 的方式，提高 學(xué)生學(xué)習(xí)的積 極性。學(xué)生自 己繪圖可以更 清楚的理解平 視、仰視、俯 視讀數(shù)時的區(qū) 三、配制 質(zhì)量分?jǐn)?shù) 為 3%的氯 化鈉溶液  視、仰視量筒讀數(shù)的情 況繪制下來拍照上傳。 教師對學(xué)生的答案進(jìn)行 評價并演示素材：量筒 的讀取，之后讓學(xué)生在 學(xué)生機(jī)上自己操作體 驗。 教師講解溶解、裝瓶的 實驗步驟，并用圖片展 示整個配制過程。 4.溶解： 用玻璃棒攪 拌，使氯化鈉溶解。 【提出問題】用玻璃棒 攪拌時的注意事項有哪 些？ 5.裝瓶： 把配制好的氯 化鈉溶

9、液裝入試劑瓶 中，蓋好瓶塞并貼上標(biāo) 簽（標(biāo)簽中應(yīng)包括藥品 名稱和溶液中溶質(zhì)的質(zhì) 量分?jǐn)?shù)），放到試劑柜 中。 【過渡】如果沒有食 鹽，只有剛剛配好的 6% 的氯化鈉溶液，而我們 需要 50g 質(zhì)量分?jǐn)?shù)為 3%  仰視，會導(dǎo)致所配溶 液濃度偏低。 學(xué)生自己體驗、觀 察，量筒讀數(shù)時平 視、仰視、俯視的區(qū) 別。 學(xué)生思考回答： 攪拌時不能太用力， 玻璃棒不能碰撞容器 壁和底部；攪拌時最 好向著一個方向攪 拌。 學(xué)生認(rèn)真聆聽，熟悉 整個溶液配制的基本 流程。 學(xué)生嘗試計算并將計 算過程和結(jié)果拍照上 傳。 解：設(shè)需要 6%的氯 化鈉溶液的質(zhì)量為 x  別并能

10、夠進(jìn)行 遷移應(yīng)用。 注意對學(xué)生實 驗過程中細(xì)節(jié) 的培養(yǎng)，形成 基本的化學(xué)實 驗技能。 通過練習(xí)關(guān)于 溶液稀釋、溶 質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的 計算，使學(xué)生 掌握基本的解 的氯化鈉溶液，應(yīng)該怎 么辦？  50g×3% = x × 6% x = 25g 已知 6%的氯化鈉溶  題方法，提高 學(xué)生的解題能 力。 教師講解配制溶液的步  液密度約 1.04g/cm  3 驟。 1.計算： 配制 50g 質(zhì)量 分?jǐn)?shù)為 3%的氯化鈉溶液 所需質(zhì)量分?jǐn)?shù)為 6%的氯 化鈉溶液和水的質(zhì)量。  故：需要 6%的氯化 鈉溶液的體積=25÷ 1.04g

11、/cm3 =24mL 需加水的體積= （50g-25g）÷ 教師對學(xué)生的上傳結(jié)果  1.00g/cm  3  =25mL 進(jìn)行評價，并對計算方 法和過程進(jìn)行講解。 2.量?。?用量筒量取所 需的氯化鈉溶液和水， 倒入燒杯中。 3.混勻： 用玻璃棒攪 拌，使溶液混合均勻。 4.裝瓶 教師先播放實驗視頻： 一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)氯化鈉溶 液的配制。之后學(xué)生開 始分組實驗，教師巡  學(xué)生聆聽教師的講解 學(xué)生觀看視頻，重點 掌握實驗步驟，以及 各儀器的使用方法， 之后進(jìn)行分組實驗，  對于前面涉及 到的實驗步驟 適當(dāng)簡化，在 達(dá)到教學(xué)目的 的前提下，可

12、 以更好的突出 重點。 教師將實驗分 步驟重點分析 之后，再播放 實驗視頻，便 四、學(xué)生 分組實驗  視，對學(xué)生的錯誤操作 進(jìn)行指導(dǎo)。 【提出問題】  于學(xué)生熟悉整 個實驗流程。 在此基礎(chǔ)上學(xué) 1.配制溶液的溶質(zhì)質(zhì)量 分?jǐn)?shù)偏大或偏小的可能 原因有哪些？  學(xué)生分組交流討論， 由小組代表發(fā)言，之 后師生共同總結(jié)。  生自己動手實 驗，有助于提 高學(xué)生的實驗 操作技能。 2.準(zhǔn)確配制一定溶質(zhì)質(zhì) 量分?jǐn)?shù)的溶液，在實際 應(yīng)用中有什么重要意 義？請舉例說明。 教師對本節(jié)課進(jìn)行總 結(jié)，并依據(jù)學(xué)生在本次 實驗中的表現(xiàn)，對各小 組做出評價。

13、  學(xué)生完成實驗報告， 整理實驗器材，反思 實驗過程，相互交流 經(jīng)驗。  通過對實驗誤 差的分析進(jìn)一 步提高學(xué)生分 析問題、解決 問題的能力。 通過反思交流 便于學(xué)生認(rèn)識 到自己的不 足，吸取經(jīng) 驗，不斷改 進(jìn)。 七、板書設(shè)計 一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的配制 1.計算：計算所需氯化鈉和水的質(zhì)量。 2.稱量：用托盤天平稱量所需的氯化鈉，放入燒杯中。 3.量?。河昧客擦咳∷璧乃谷胧⒂新然c的燒杯中。 4.溶解：用玻璃棒攪拌，使氯化鈉溶解。 5.裝瓶：把配制好的氯化鈉溶液裝入試劑瓶中，蓋好瓶塞并貼上標(biāo)簽。 八、教學(xué)特色與反思 本節(jié)課以生活實例導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣，隨后重點講述實驗步驟以及實 驗的注意事項，適當(dāng)使用視頻和交互式微件等可視化素材將知識可視化呈現(xiàn)， 便于學(xué)生掌握，從而形成自己的知識體系。在了解稱量、量取等基本操作的基 礎(chǔ)上，配制溶液的整個過程，都由學(xué)生自主完成，不僅有利于學(xué)生鞏固相應(yīng)的 知識與技能，提高科學(xué)素養(yǎng)，還能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，體驗成功 的喜悅。