2015年江西教師招聘考試《教育綜合基礎(chǔ)知識》真題及答案解析

《2015年江西教師招聘考試《教育綜合基礎(chǔ)知識》真題及答案解析》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2015年江西教師招聘考試《教育綜合基礎(chǔ)知識》真題及答案解析（10頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、易公教育 江西教師考試培訓(xùn)第一品牌 400-8585-820 2015年江西教師招聘考試《教育綜合基礎(chǔ)知識》真題及答案解析 2015年江西省中小學(xué)教師招聘考試真題試卷-綜合（含答案） （易公教育教學(xué)研究中心?提供） 一、選擇題(1-20 0.5分/個，21-40 1分/個) 1.學(xué)校的出現(xiàn)是社會發(fā)展到一定階段的必然產(chǎn)物，世界上許多國家在進(jìn)入（?B ??）后均出現(xiàn)了學(xué)校。 A.原始社會??????B.奴隸制社會??????C.封建社會??????D.資本主義社會早期 2.美國實(shí)用主義教育家杜威關(guān)于學(xué)生在教學(xué)中的地位主張，被稱為（C?? ?） A.白板說??????

2、??B.從做中學(xué)????????C.兒童中心主義??D.實(shí)質(zhì)教育派 3.教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的（?B?? ） A.系統(tǒng)化????????B.多樣化??????????C.復(fù)雜化????????D.專門化 4.精神分析學(xué)派認(rèn)為人的性本能是最基本的自然本能，是推動人的發(fā)展的潛在的，無意識的，最根本的動因，這是一種（?A???）的觀點(diǎn) A.內(nèi)發(fā)論????????B.外鑠論??????????C.多因素論??????D.綜合論 5.影響人的身心發(fā)展的因素是多種多樣的，促進(jìn)個體從潛在的可能狀態(tài)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素是（ ??C） A.遺傳素質(zhì)??????B.環(huán)境??????????

3、??C.個體主觀能動性?????D.教育 6.在教育過程中，切勿“拔苗助長”、“陵節(jié)而施”，這是人的身心發(fā)展的（?B?? ）要求 A.階段性????????B.順序性??????????C.不均衡性???????D.差異性 7.學(xué)生的姓名權(quán)、名譽(yù)權(quán)、隱私權(quán)應(yīng)受到充分的尊重和保障，這指的是學(xué)生應(yīng)享有（D?? ） A.名譽(yù)權(quán)????????B.安全保障權(quán)??????C.隱私權(quán)???????D.受尊重權(quán) 8.1903年，在美國出版第一本《教育心理學(xué)》，爾后又發(fā)展成三卷本的《教育心理學(xué)大綱》的心理學(xué)家是( ??A??) A.桑代克????????B.斯金納??????????C.華生???

4、??????D.布魯納 9.選用某種測驗(yàn)時，必須首先考慮的質(zhì)量指標(biāo)是（?B?? ?） A.信度??????????B.效度????????????C.難度?????????D.區(qū)分度 10.依法治教的前提和基礎(chǔ)是（C?? ?） A.教育規(guī)范??????B.教育制度????????C.教育立法?????D.教育監(jiān)督 11.艾賓浩斯遺忘曲線表明遺忘的進(jìn)程是（ ?A??） A.先快后慢??????B.前后一樣????????C.先慢后快?????D.沒有規(guī)律 12.著名的耶克斯-多德森定律告訴我們，對于難度適中的任務(wù)來說，學(xué)習(xí)動機(jī)水平為中等時，學(xué)習(xí)效果（ ?D??） A.最差????

5、??????B.不明顯??????????C.中等?????????D.最好 13.認(rèn)為教育與教學(xué)過程就是要促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，這是（??D??）學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)。 A.行為主義??????B.認(rèn)識主義????????C.?建構(gòu)主義????D.人本主義 14.“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個，不論他父母的才干，傾向，愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物----醫(yī)生，律師，藝術(shù)家，大商人，甚至乞丐或強(qiáng)盜。”這是（?B? ）的觀點(diǎn) A.遺傳

6、決定論?????B.環(huán)境決定論??????C.家庭決定論????D.兒童決定論 15.班級日常管理有以下內(nèi)容（C?? ） A.班主任工作計(jì)劃和總結(jié)，建立學(xué)生檔案，單元測驗(yàn)，個別教育 B.班主任工作計(jì)劃和總結(jié)，操心評定，批改作業(yè)，個別教育 C.班主任工作計(jì)劃和總結(jié)，建立學(xué)生檔案，操行評定，個別教育 D.班主任工作計(jì)劃和總結(jié)，建立學(xué)生檔案，備課，批改作業(yè) 16.不屬于師德規(guī)范的是（ ?B??） A.愛國守法???????B.舍己救人??????C.終身學(xué)習(xí)???????D.愛崗敬業(yè) 17.課程制定主要考慮的三方面因素是（ ??A?） A.社會發(fā)展，科學(xué)知識和受教育者???????

7、B.經(jīng)濟(jì)發(fā)展，科學(xué)知識和教學(xué)方法 C.教學(xué)手段，教育者和受教育者?????????D.社會發(fā)展，科學(xué)知識和教育者 18.課的類型一般分為兩大類，即（D?? ） A.講授課和練習(xí)課??????B.講授課和復(fù)習(xí)課????C.講授課和實(shí)驗(yàn)課??D.單一課和綜合課 19.建立家族QQ群是班主任實(shí)現(xiàn)（C?? ?）角色的工作方法 A.班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者?????????????????B.學(xué)生健康成長的守護(hù)者 C.學(xué)校，家庭和社會的溝通者?????????D.學(xué)校教育計(jì)劃的貫徹者 20.師德的靈魂是（??A?） A.關(guān)愛學(xué)生?????B.提高修養(yǎng)?????C.加強(qiáng)反思????D.提高業(yè)務(wù)水平

8、 21.國際21世紀(jì)委員會向聯(lián)合國教科文組織提交的報(bào)告中提出：教育應(yīng)該使受教育者????????，這一思想一經(jīng)提出即獲國際社會廣泛認(rèn)同，并稱為學(xué)習(xí)化社會的“四大支柱”。（D） A．“學(xué)會學(xué)習(xí)”、“學(xué)會工作”、“學(xué)會生存”、“學(xué)會成長” B．“學(xué)會學(xué)習(xí)”?、“學(xué)會工作”、?“學(xué)會共同生活”、“學(xué)會生存” C．“學(xué)會認(rèn)知”?、“學(xué)會工作”、?“學(xué)會共同生活”、“學(xué)會生存” D．“學(xué)會認(rèn)知”?、“學(xué)會做事”、?“學(xué)會共同生活”、“學(xué)會生存” 22.應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的本質(zhì)區(qū)別是? ? （C） ? ? ? 。 A．是否面向全體學(xué)生 B．是否促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展 C．能否培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精

9、神和創(chuàng)新能力 D．是否能提高學(xué)生的成績 23.我國教育法明確指出：“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的?(C) ? ? ? ?”。 A．從業(yè)人員?????????B.執(zhí)業(yè)人員???????C.專業(yè)人員??????D.工作人員 24.教育優(yōu)先發(fā)展又稱教育先行或教育超前發(fā)展，其內(nèi)涵主要是指：???D?? ? ? ? ?。 A．社會用于發(fā)展教育的投資要適當(dāng)超越于現(xiàn)有生產(chǎn)力和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顟B(tài)而超前投入 B．教育發(fā)展要先于或優(yōu)于社會上其他行業(yè)和部門而先行發(fā)展。 C．社會用于發(fā)展教育的投資要適當(dāng)超越于現(xiàn)有生產(chǎn)力和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顟B(tài)而投入；教育發(fā)展要先于社會上其他行業(yè)和部門而發(fā)展。 D.社會用于發(fā)展教育的投資要

10、適當(dāng)超越于現(xiàn)有生產(chǎn)力和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顟B(tài)而超前投入；教育發(fā)展要先于或優(yōu)于社會上其他行業(yè)和部門而先行發(fā)展。 25.“學(xué)，然后知不足，教然后知因。知不足，然后能自反也；知因，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長?！币陨线@段我國古代關(guān)于“教學(xué)相長”的論述出自 ??? B ?? A．《論語》????B.《學(xué)記》?????C.《禮記》?????D.《中庸》 26.——規(guī)定：“國家舉辦各種學(xué)校、普及初等義務(wù)教育”，這是我國首次以法律形式確定在我國普及初等義務(wù)教育。B A．《中華人民共和國義務(wù)教育法》???B.《中華人民共和國憲法》????C.《中國教育改革和發(fā)展綱要》??????D.《中共中央關(guān)于教育體制革的決

11、定》 27.最早提倡終身教育的學(xué)者是法國教育家——。C A.布魯納?????B.全納?????C.朗格朗?????D.贊科夫 28.某小學(xué)張老師利用晚上時間有償輔導(dǎo)學(xué)生，該老師上班經(jīng)常遲到、缺課，學(xué)校對其進(jìn)行多次批評教育無效。根據(jù)《中華人民共和國教師法》，可給予張老師——的處理。C A．批評教育????B.經(jīng)濟(jì)處罰?????C.行政處分或者解聘?????D.拘役 29.一個人認(rèn)為自己考試失敗是因?yàn)樵囶}太難太偏，這種歸因?qū)儆凇 A．外部，不可控和不穩(wěn)定歸因 B.外部、可控和穩(wěn)定歸因 C.?外部、不可控和穩(wěn)定歸因 D．外部、可控和不穩(wěn)定歸因 30.教師對教學(xué)工作采取冷漠的

12、態(tài)度，在自身工作對象間保持距離，這是教師職業(yè)倦怠的——特征。C A.挫折感????B.耗竭感????C.去個性化????D.低個人成就感 31.針對課堂上開小差的同學(xué)，教師故意把講課音量突然提高，這是為了引起他們的——。A A.有意注意???????B.無意注意???????C.有意后注意??????D.無意后注意 32.學(xué)生對自己認(rèn)知過程的認(rèn)知策略稱為學(xué)習(xí)的——。B A.認(rèn)知策略?????B.元認(rèn)知策略?????C.資源管理策略???????D.記憶策略 33.從教學(xué)評價(jià)的功能看，可將教學(xué)評價(jià)分為——。B A.正式評價(jià)與非正式評價(jià)??????B.配置性評價(jià)與診斷性評價(jià) C.形

13、成性評價(jià)與總結(jié)性評價(jià)?????D.常模參照評價(jià)與標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià)、 34.“孟母三遷”的故事中孟母采用的德育方法是——。C A.獎懲法 B.榜樣法 C.陶冶法 D.說服法 35.某堂課以傳授系統(tǒng)知識和理論為主要目的，應(yīng)選擇的教學(xué)方法是——。A A.講授法?????B.參觀法????C.練習(xí)法?????D.陶冶法 36.14歲的張某就讀于某寄宿制學(xué)校，某晚就寢時頭朝無護(hù)欄的方向（床具等符合國家標(biāo)準(zhǔn)）。宿舍老師巡邏時多次口頭提醒張某頭應(yīng)朝向有護(hù)欄的方向睡覺，無效。次日凌晨張某從上鋪無護(hù)欄處摔下，造成左眼失明，此案中校方應(yīng)——。C A．承擔(dān)全部責(zé)任????B.無責(zé)任?????C.承擔(dān)次

14、要責(zé)任?????D.承擔(dān)主要責(zé)任 37.“眼過千遍，如手過一遍“是貫徹——原則的體現(xiàn)。B A.因材施教????B.鞏固性?????C.啟發(fā)性???D.最優(yōu)化 38.我國基礎(chǔ)教育新課程改革關(guān)于課程結(jié)構(gòu)的變革體現(xiàn)為——。B A.小學(xué)階段以分科課程為主 B.初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程 C.高中以綜合課程為主 D.小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動課并作為選修課程 易|公教育獨(dú)家提供 39.為了給班主任工作打下基礎(chǔ)，教師最需要做好的工作是——。D A.制定班級工作計(jì)劃????B.制定嚴(yán)格班規(guī) C.培養(yǎng)班干部?????????????D.了解學(xué)生 40.班主任按照《學(xué)生守則》對學(xué)

15、生行為提出要求，并使之形成良好行為習(xí)慣，這屬于班主任工作方法中的——。C A.說服教育法????B.榜樣示范法?????C.行為訓(xùn)練法????D.生活指導(dǎo)法 41、教育學(xué)生“誠實(shí)守信”是屬于：D A.心理教育???B.政治教育???C.思想教育??D.道德教育 42、課外活動的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素是_____A___ A.學(xué)生的積極主動性??B.教師的主導(dǎo)型???C.家長的配合程度??D.內(nèi)容的合理性 43、綜合實(shí)踐活動中實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動的主要目的是 ?C A.強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的理解和掌握?B.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 C.發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?D.提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積

16、極性 44、由教育工作者通常是教師擔(dān)任研究者，以學(xué)校或教師內(nèi)亟待改進(jìn)的實(shí)際教育問題為研究內(nèi)容而以改進(jìn)這些教育活動為目的的研究方法是?D A.實(shí)驗(yàn)法??B.觀察法??C.訪談法??D.行動研究法 45、微格教學(xué)示范是屬于?A A.綜合媒體??B.視覺媒體??C.視聽媒體?D.交互媒體 46、微博QQ?BBS?E-Maill?等信息技術(shù)在教育活動中都可以作為__B__的工具 A.創(chuàng)設(shè)情境和自主探索?B.協(xié)作學(xué)習(xí)和討論交流??C.學(xué)習(xí)評價(jià)??D.獲取知識信息 47、2014年11月8日，亞太經(jīng)合組織（APEC）第二十六屆的部長級會議在北京舉行，中國國家主席主席習(xí)近平主持會議并發(fā)表了題為

17、題的__A__的重要講話 A.《聯(lián)通引領(lǐng)發(fā)展伙伴》聚焦合作?????B.《團(tuán)結(jié)合作，發(fā)展經(jīng)濟(jì)》 C.《發(fā)展中國家和發(fā)達(dá)國家加強(qiáng)合作》?D.《亞太各個國家加強(qiáng)合作》 48、某位新教師非常關(guān)注知識和同事對自己的評價(jià)，關(guān)注自己是否被學(xué)生喜歡，屬于教師成長過程中的（B） ?A關(guān)注情境階段?B關(guān)注生存階段?C關(guān)注學(xué)生階段?D關(guān)注教學(xué)階段 49、(?B?)是指教師認(rèn)為自己能夠有效的影響學(xué)生，相信自己具有教好學(xué)生的能力。 ?A?教師威信?B教師效能感?C教學(xué)反思?D職業(yè)承諾 50、根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是（?D?） ?1膝跳反應(yīng)?2談梅生津?3蜘蛛織網(wǎng)?4兒童模仿成人 A12???

18、??B14?????C23????D24 51兩小無猜的時代，根據(jù)竹子、一張長凳就可以是一匹駿馬，這是個體認(rèn)知發(fā)展到（B）能做到的事情。 A感知運(yùn)動階段?B前運(yùn)算階段?C具體運(yùn)算階段?D形式運(yùn)算階段 52?創(chuàng)造性與智力的關(guān)系是（B） ?1低創(chuàng)造性的智商水平一定很低?2高創(chuàng)造性必須有高于一般水平的智商，反之亦然 ?3低智商不可能有高創(chuàng)造性?4高智商可能有創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性 A12???B34???C13???D24 53?學(xué)生努力學(xué)習(xí)是為了改變自己在班集體中的排名，此成就動機(jī)屬于（C） ??A認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力?B附屬內(nèi)驅(qū)力??C自我提高內(nèi)驅(qū)力??D交往內(nèi)驅(qū)力 54學(xué)生掌握了大量

19、的詞匯能寫出通順的句子，但在寫自己熟悉的題材時仍然寫不出高水平的作文，原因是學(xué)生缺乏（B） ?A陳述性知識?B認(rèn)知策略?C言語信息?D動作技能 55?以題海戰(zhàn)術(shù)時間戰(zhàn)術(shù)提高學(xué)生考試成績，這種做法違背了教學(xué)中的（B）原則 A直觀性?B循序漸進(jìn)?C最優(yōu)化?D因材施教 56、科學(xué)課上，老師讓學(xué)生分小組觀察自己養(yǎng)的蠶寶寶了解昆蟲的生活習(xí)性，并在全班交流學(xué)習(xí)成果，老師運(yùn)用的教學(xué)方法是?B A.談話法和參觀法??B.演示法和討論法??C.講授法和討論法??D.演示法和講授法 57、高中畢業(yè)會考試一種達(dá)標(biāo)屬于__D__ A.了定量評價(jià)??B.相對評價(jià)??C.形成性評價(jià)???D.絕對評價(jià) 58

20、、當(dāng)今教師在教學(xué)中提倡反思性教學(xué)，這是古代先賢_B___行為在當(dāng)代的延伸 A.誨人不倦??B.反躬自省??C.教學(xué)相長??D.為人師表 59、班主任與某個后進(jìn)生共同商量懲罰方法，如果違規(guī)當(dāng)天與老師共進(jìn)“寂寞的晚餐”，不能與同學(xué)玩耍，這種做法遵循了班主任工作原則中的?A A.學(xué)生主體原則??B.集體教育原則??C.長善救失原則??D.以身作則原則 易|公教育獨(dú)家提供? 60.我國歷代思想家教育家有關(guān)師德修養(yǎng)的內(nèi)容有?C A.學(xué)而時習(xí)之，不亦樂乎??B.溫故而知新??C.見不賢而內(nèi)自省??D.立志樂道，甘于奉獻(xiàn) ??一、?簡答題（本題共2小題，每小題5分，共10分） 1、?簡述一堂

21、好課的標(biāo)準(zhǔn) 參考答案：目的明確、內(nèi)容正確、重難點(diǎn)突出、方法得當(dāng)、語言藝術(shù)、組織嚴(yán)密、結(jié)構(gòu)緊湊、板書規(guī)范、態(tài)度從容、氣氛熱烈 2、?簡述適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知方式差異的有效組織教學(xué)策略。 參考答案：教師在備課和授課過程中，考慮學(xué)生場認(rèn)知方式的差異，合理組織安排講授內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)，則能提高教學(xué)效率。依據(jù)場認(rèn)知方式差異組織教學(xué)，應(yīng)該注意兩個方面： （１）教學(xué)時間的合理安排 （２）教學(xué)方法的合理選擇 ?認(rèn)知方式?jīng)]有優(yōu)劣之分，也就是說，不同認(rèn)知方式的人可以取得同樣好的學(xué)習(xí)效果，所以教師沒有很大必要去改變兒童的認(rèn)知方式，但要根據(jù)兒童不同的學(xué)習(xí)方式，施以不同的教育。 1. 應(yīng)該創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知差異的教學(xué)

22、組織形式。 2. 采用適應(yīng)認(rèn)知差異的教學(xué)方式，努力使教學(xué)方式個別化。 3. 運(yùn)用適應(yīng)認(rèn)知差異差異的教學(xué)手段。? 易|公教育獨(dú)家提供 二、?判斷分析題（判斷正誤并說明理由，本題共3小題，每題4分，共12分） 1、?學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要條件，當(dāng)學(xué)生尚未表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)有適當(dāng)?shù)呐d趣或動機(jī)時，教師必須推遲教學(xué)活動。 參考答案：錯誤。學(xué)習(xí)動機(jī)是指激發(fā)個體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動、維持已引起的學(xué)習(xí)活動，并致使行為朝向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)。在教學(xué)過程中，不僅可以在教學(xué)活動開始之前激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，也可以在教學(xué)過程利用學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。 2、?凡

23、是課堂上發(fā)生的預(yù)設(shè)外的情況，老師都應(yīng)該將其開發(fā)成課程資源。這才符合新課程改革的要求。 參考答案：正確。廣義的課程資源指有利于是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的各種因素，但并不是所有的資源都是課程資源。根據(jù)課程資源的形成過程可以將其分為可預(yù)設(shè)的課程資源和不可預(yù)設(shè)的課程資源，凡是課堂上可預(yù)設(shè)的情況都可以加以合理利用將其轉(zhuǎn)化為可預(yù)設(shè)的課程資源。 3、?教師以民主而不是專制的方式管理學(xué)生，鼓勵學(xué)生表達(dá)不同意見，容許學(xué)生在自行探索中去發(fā)現(xiàn)知識，那么這種教育方式有利于學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)。 參考答案：正確。教師以民主型的方式管理學(xué)生以形成民主型的師生關(guān)系，這種師生關(guān)系模式以開放、平等、互助為其主要心態(tài)和行為特征。教師在教

24、室內(nèi)，以民主的方式教學(xué)，重視集體的作用，與學(xué)生共同計(jì)劃、共同討論，幫助學(xué)生設(shè)立目標(biāo)，指引學(xué)生對應(yīng)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種寬松的心理環(huán)境可以使學(xué)生感受到“心理安全”和“心理自由”，能真正激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，提高學(xué)生的創(chuàng)造性。 三、論述題（本題13分） 結(jié)合實(shí)際，論述在當(dāng)前新形勢下教師應(yīng)如何構(gòu)建良好的師生關(guān)系？ ?參考答案： 師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育活動過程中為完成共同的教育任務(wù)進(jìn)行交往而形成的一種特定的關(guān)系。這是教育過程中最基本、最重要的人際關(guān)系，是維系教育活動的必不可少的基本要素。 從教師方面： 1.了解研究學(xué)生 2.樹立正確的學(xué)生觀 3.熱愛、尊重學(xué)生 4.主動與學(xué)生溝

25、通，善于與學(xué)生交往 5.努力提高自我修養(yǎng)，健全人格 （結(jié)合實(shí)際，略?????這里的五點(diǎn)都要結(jié)合實(shí)際） ??總之，作為一名教師，要努力樹立正確的學(xué)生觀，與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系，努力促進(jìn)教育教學(xué)活動的順利進(jìn)行。 ?易|公|教育獨(dú)家提供 四、案例分析題（本題15分） 據(jù)《人民教育》（2015·3）報(bào)道，上海某學(xué)校舉行千人祭祖大典，近800名中小學(xué)生在《孝新敬老歌》和《跪羊圖》的背景音樂中，現(xiàn)場向父母行三跪九叩大禮，并膝行至父母跟前聆聽教誨。但是，不少父母眼淚奪眶而出，一時間，大禮堂內(nèi)充斥著抽泣聲。之后，全體師生三次舉臂向父母集體發(fā)誓：“從今日起，永遠(yuǎn)真心地孝順爸爸媽媽！”…… 近

26、年來，學(xué)校搞得孝敬父母的活動越來越多，動靜越來越大，從給父母寫一封信，直至上千學(xué)生匯聚操場給父母同時洗腳，現(xiàn)在又出現(xiàn)千人集體給父母三跪九叩齊齊發(fā)誓的場景，可以說是把這種“秀孝”的活動推到了極致。 ? [問題] 請根據(jù)以上背景材料，回答一下問題： 1、?請依據(jù)心理學(xué)相關(guān)理論，分析孝敬父母的這種態(tài)度的習(xí)得需經(jīng)歷哪兒個階段：本案例中的學(xué)生處在哪個階段？（4分） 2、?本案例的“秀孝”活動能否取得實(shí)效？請結(jié)合教育要遵循人的身心發(fā)展規(guī)律的教育原理，說明理由并給出合理建議。（5分） 3、設(shè)計(jì)并組織班會需要遵循哪些原則？請結(jié)合“感恩父母這個主題簡要闡述”（6分）? 參考答案： 1）凱爾曼提出

27、態(tài)度變化過程三階段理論包括：依從、同化、內(nèi)化 ????本案例中的學(xué)生處在依從階段。該案例中的學(xué)生是按照社會要求和群體規(guī)范或者權(quán)威意志而作出的行為，這種行為可能是自愿的，也可能是被迫的。“學(xué)生在學(xué)校組織的千人祭祖大典中，三跪九叩并發(fā)誓作出的行為”。因此本案例中的學(xué)生并沒有表現(xiàn)出同化或者內(nèi)化，處于依從階段。 （2）本案例“秀孝”的活動不能取得實(shí)效。 人的身心發(fā)展的規(guī)律包括：順序性、階段性、不平衡性、個別差異性以及互補(bǔ)性 1.個體身心發(fā)展具有階段性，要求教育工作者不能搞一刀切和一鍋煮，要注意銜接和引渡。 案例中安排中小學(xué)生都三跪九叩，并宣誓，并沒有考慮到中小學(xué)生處在不同的發(fā)展階段，具備不同

28、的特征，學(xué)校德育培養(yǎng)的目標(biāo)也是不一樣的。 2.個體身心發(fā)展具有差異性，要求教育工作者要因材施教 案例中對所有的學(xué)生都進(jìn)行統(tǒng)一的活動，并沒有考慮到每個學(xué)生的不同特點(diǎn)，沒有進(jìn)行爭對性的教育。 （3）班級活動的原則包括：生命性原則、個性化原則、開放性原則、生成性原則 1.班級活動要堅(jiān)持生命性原則。尊重并完善人的生命存在是教育的基本價(jià)值取向。所以在組織感恩父母的班會中，要不危及學(xué)生的生命。 2.班級活動要堅(jiān)持個性化原則。每個學(xué)生具有個別差異性，因此我們在組織這個主題班會時，要尊重學(xué)生的個別差異性，因材施教。 3.班級活動要堅(jiān)持開放性原則。要求我們在組織班會時要面向生活，面向社會，面向未來。

29、 4.班級活動要堅(jiān)持生成性原則。班會在各方面很難進(jìn)行統(tǒng)一的控制和限定，具有很強(qiáng)的靈活性和生成性，所以我們在組織班會時要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行操作。 參考答案 一、選擇題 1—5???BCBAC???????????6--10???BDABC 11--15??ADDBC?????????16--20???BADCA 21--25??DCCDB??????????26-30???BCCCC 31--35??ABBCA??????????36-40???CBBDC 41-45???DACDA??????????46-50???BABBD 51-55???BBCBB??????????56

30、-60???BDBAC 二．簡答題 1.答：目的明確、內(nèi)容正確、重難點(diǎn)突出、方法得當(dāng)、語言藝術(shù)、組織嚴(yán)密、結(jié)構(gòu)緊湊、板書規(guī)范、態(tài)度從容、氣氛熱烈 2.答：教師在備課和授課過程中，考慮學(xué)生場認(rèn)知方式的差異，合理組織安排講授內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)，則能提高教學(xué)效率。依據(jù)場認(rèn)知方式差異組織教學(xué)，應(yīng)該注意兩個方面：（１）教學(xué)時間的合理安排，（２）教學(xué)方法的合理選擇 ?認(rèn)知方式?jīng)]有優(yōu)劣之分，也就是說，不同認(rèn)知方式的人可以取得同樣好的學(xué)習(xí)效果，所以教師沒有很大必要去改變兒童的認(rèn)知方式，但要根據(jù)兒童不同的學(xué)習(xí)方式，施以不同的教育。 1. 應(yīng)該創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知差異的教學(xué)組織形式。 2. 采用適應(yīng)認(rèn)知差異的

31、教學(xué)方式，努力使教學(xué)方式個別化。 3. 運(yùn)用適應(yīng)認(rèn)知差異差異的教學(xué)手段。? 三。判斷分析題 1.學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要條件，當(dāng)學(xué)生尚未表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)有適當(dāng)?shù)呐d趣或動機(jī)時，教師必須推遲教學(xué)活動。 答：錯誤。學(xué)習(xí)動機(jī)是指激發(fā)個體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動、維持已引起的學(xué)習(xí)活動，并致使行為朝向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)。在教學(xué)過程中，不僅可以在教學(xué)活動開始之前激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，也可以在教學(xué)過程利用學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。 2.凡是課堂上預(yù)設(shè)的情況，老師都應(yīng)該將其開發(fā)成課程資源。這才符合新課程改革的要求。 答：正確。廣義的課程資源指有利于是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的

32、各種因素，但并不是所有的資源都是課程資源。根據(jù)課程資源的形成過程可以將其分為可預(yù)設(shè)的課程資源和不可預(yù)設(shè)的課程資源，凡是課堂上可預(yù)設(shè)的情況都可以加以合理利用將其轉(zhuǎn)化為可預(yù)設(shè)的課程資源。 3.教師以民主而不是專制的方式管理學(xué)生，鼓勵學(xué)生表達(dá)不同意見，容許學(xué)生在自行探索中去發(fā)現(xiàn)知識，那么這種教育方式有利于學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)。? 答：正確。教師以民主型的方式管理學(xué)生以形成民主型的師生關(guān)系，這種師生關(guān)系模式以開放、平等、互助為其主要心態(tài)和行為特征。教師在教室內(nèi)，以民主的方式教學(xué)，重視集體的作用，與學(xué)生共同計(jì)劃、共同討論，幫助學(xué)生設(shè)立目標(biāo)，指引學(xué)生對應(yīng)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種寬松的心理環(huán)境可以使學(xué)生感受到“心

33、理安全”和“心理自由”，能真正激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，提高學(xué)生的創(chuàng)造性。 四．論述題 師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育活動過程中為完成共同的教育任務(wù)進(jìn)行交往而形成的一種特定的關(guān)系。這是教育過程中最基本、最重要的人際關(guān)系，是維系教育活動的必不可少的基本要素。 從教師方面： 1.了解研究學(xué)生 2.樹立正確的學(xué)生觀 3.熱愛、尊重學(xué)生 4.主動與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往 5.努力提高自我修養(yǎng)，健全人格 （結(jié)合實(shí)際，略?????這里的五點(diǎn)都要結(jié)合實(shí)際） ??總之，作為一名教師，要努力樹立正確的學(xué)生觀，與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系，努力促進(jìn)教育教學(xué)活動的順利進(jìn)行。 五.案例分析 （1）

34、凱爾曼提出態(tài)度變化過程三階段理論包括：依從、同化、內(nèi)化 ????本案例中的學(xué)生處在依從階段。該案例中的學(xué)生是按照社會要求和群體規(guī)范或者權(quán)威意志而作出的行為，這種行為可能是自愿的，也可能是被迫的?！皩W(xué)生在學(xué)校組織的千人祭祖大典中，三跪九叩并發(fā)誓作出的行為”。因此本案例中的學(xué)生并沒有表現(xiàn)出同化或者內(nèi)化，處于依從階段。 （2）本案例“秀孝”的活動不能取得實(shí)效。 人的身心發(fā)展的規(guī)律包括：順序性、階段性、不平衡性、個別差異性以及互補(bǔ)性 1.個體身心發(fā)展具有階段性，要求教育工作者不能搞一刀切和一鍋煮，要注意銜接和引渡。 案例中安排中小學(xué)生都三跪九叩，并宣誓，并沒有考慮到中小學(xué)生處在不同的發(fā)展階段

35、，具備不同的特征，學(xué)校德育培養(yǎng)的目標(biāo)也是不一樣的。 2.個體身心發(fā)展具有差異性，要求教育工作者要因材施教 案例中對所有的學(xué)生都進(jìn)行統(tǒng)一的活動，并沒有考慮到每個學(xué)生的不同特點(diǎn)，沒有進(jìn)行爭對性的教育。 （3）班級活動的原則包括：生命性原則、個性化原則、開放性原則、生成性原則 1.班級活動要堅(jiān)持生命性原則。尊重并完善人的生命存在是教育的基本價(jià)值取向。所以在組織感恩父母的班會中，要不危及學(xué)生的生命。 2.班級活動要堅(jiān)持個性化原則。每個學(xué)生具有個別差異性，因此我們在組織這個主題班會時，要尊重學(xué)生的個別差異性，因材施教。 3.班級活動要堅(jiān)持開放性原則。要求我們在組織班會時要面向生活，面向社會，面向未來。 4.班級活動要堅(jiān)持生成性原則。班會在各方面很難進(jìn)行統(tǒng)一的控制和限定，具有很強(qiáng)的靈活性和生成性，所以我們在組織班會時要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行操作。 更多江西教師招聘真題點(diǎn)擊查看： 　 江西教師招聘考試真題