小學(xué)語文25 望月 教學(xué)反思

《小學(xué)語文25 望月 教學(xué)反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)語文25 望月 教學(xué)反思（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

望月 《望月》是著名作家趙麗宏的散文。文章主要寫“我”在甲板上欣賞月亮?xí)r，聰明好學(xué)、愛幻想的小外甥和“我”比賽背誦寫月亮的詩句以及小外甥對月亮的獨特而富有童趣的想像。文章語言雋（juàn）永、意境優(yōu)美、生動有趣，是一篇構(gòu)思獨特、感情真摯的散文詩。在教學(xué)中，讓學(xué)生了解望月的內(nèi)容，感受望月的樂趣；又憑借渴望語言文字，體會小外甥聰明好學(xué)，愛幻想，追求美好事物的品質(zhì)的兩大難點。在具體教學(xué)過程中，我采取了四步措施： 　　一、創(chuàng)設(shè)情境，情景交融 　　這篇文章最突出的特點是一個字——“美”，文美、境美、情美。課堂上，我不時縈繞著優(yōu)美的音樂背景，用靈動的語言，極富的感染力，給學(xué)生以美的享受，把他們帶入了優(yōu)美的情境中，仿佛融入了迷人的月色中，盡情去感悟、去誦讀、去幻想，情感在不斷地推波助瀾中升華。 　　二、深入感悟，注重朗讀 　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：在學(xué)習(xí)語文的過程要重感悟。我在教學(xué)過程中突出了這一點，沒有串講串問，沒有煩瑣的分析，尊重學(xué)生的個性化體驗，立足于文本進行對話，充分朗讀，充分感悟，進行心靈的碰撞，情感的交流，讀中悟，悟中讀，渾然一體，美感十足。 　　三、訓(xùn)練扎實，關(guān)注培養(yǎng) 　　在整節(jié)課的教學(xué)中，我十分注意向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。如帶著問題去讀書的方法，使學(xué)生在實踐中學(xué)會讀書，培養(yǎng)獨立閱讀的能力；放手讓學(xué)生自讀自悟，培養(yǎng)自主探究的能力；指導(dǎo)學(xué)生通過想畫面、悟情感等方法進行朗讀，培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。最后，在拓展延伸這一環(huán)節(jié)，我培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力，然后進行練筆、說話。這一訓(xùn)練扎實有效，真正為教育實踐服務(wù)。 　　四、教學(xué)創(chuàng)新，生成資源 　　本課我的一大亮點就是對教材處理的一大創(chuàng)新，創(chuàng)造性地使用文本，開發(fā)生成資源，把小外甥的話改成了一首小詩，詩文相通，學(xué)生朗讀，詩味十足，給人以美感。更能激發(fā)學(xué)生熱愛語文、學(xué)習(xí)語文的興趣。