新部編小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)《蝙蝠和雷達(dá)》教案

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6 蝙蝠和雷達(dá) 課題 蝙蝠和雷達(dá)? 課型 講讀課文? 授課 時(shí)間 2課時(shí)? 教學(xué) 目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)“蝙、蝠、漆”等13個(gè)生字，會(huì)寫“蛾、蚊、即”等14個(gè)字。 2.朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。 3.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。 4.搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。 教學(xué) 重點(diǎn) 教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。 教學(xué) 難點(diǎn) 怎樣使學(xué)生理解蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛，飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理。 第一課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)和會(huì)寫生字。 2.能流利地朗讀課文。 教具 準(zhǔn)備 課件 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入 （? ）分鐘 一、激發(fā)興趣，引入課題 （出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）（課件出示2） 同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)圖片上的事物嗎？（是蝙蝠和雷達(dá)）誰來給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來學(xué)習(xí)第6課。（板書：蝙蝠和雷達(dá)） ? 【設(shè)計(jì)意圖：用直觀的教學(xué)手段讓學(xué)生容易理解?！? 新課 教學(xué) （?? ）分鐘 二、初讀課文，了解大意 1.自讀課文，排除字詞障礙。 2.師檢測(cè)讀生字和課文的情況；特別強(qiáng)調(diào)注意“蝙、熒”的讀音。 3.自己默讀課文，試著說說課文主要講了什么？ 4.生反饋，并要求學(xué)生說出歸納的方法。 5.師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點(diǎn)的方法。 三、記憶字形，指導(dǎo)書寫 1．分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶 出示生字“蝙、蝠、啟、即、銳、系、鐺、蠅、證、揭、障、熒、屏”(課件出示3) “蝙、蝠、蠅”的偏旁都是蟲字旁；如“蝙”不能讀成“piān”，“銳”翹舌音要讀準(zhǔn)，“熒”要與“螢”要區(qū)別開。 2．書寫指導(dǎo)。 出示生字“達(dá)、蚊、即、科、橫、豎、繩、系、蠅、證、研、究、駕、駛” (課件出示4) 指導(dǎo)書寫：“繩”去偏旁加一蟲字旁變成“蠅”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)要左窄右寬；“即”的第五筆是點(diǎn)?！岸辍⑽?、科、橫、證、研、駛” 都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)要左窄右寬。 指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。 四、朗讀課文，自主學(xué)習(xí) 1．請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，看看課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。 (課件出示5) 提示：看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達(dá)。 2．交流后展示并齊讀一遍。 在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。 科學(xué)家摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。 3．小結(jié)并質(zhì)疑。 這就是課文的主要內(nèi)容。圍繞這個(gè)主要內(nèi)容，你們還想知道些什么? （可能提出：人們從蝙蝠身上得到了什么啟示?蝙蝠是怎樣探路的?為什么裝上雷達(dá)飛機(jī)就能安全飛行了呢……) 4．引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。 這些問題老師都明白，那么是老師告訴你們呢?還是—— 是啊，科學(xué)家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費(fèi)了不少功夫，那蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。 ? 【設(shè)計(jì)意圖：掃除字詞障礙，整體感知課文內(nèi)容。】 【設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生寫好字的結(jié)構(gòu)，把字寫正確、寫美觀，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣?！? 【設(shè)計(jì)意圖：讀句子，抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容?！? 課堂小結(jié)及拓展延伸（??）分鐘 五、拓展延伸，體會(huì)情感 課下搜集有關(guān)蝙蝠的資料，積累在采蜜集上，下一節(jié)課我們一起來欣賞。 (課件出示6) 【設(shè)計(jì)意圖：資料的積累，有助于學(xué)生了解課文內(nèi)容?！? 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) 一、讀一讀，并給下面的加點(diǎn)字加上拼音。 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 蝙 蝠 揭 開 躲 避 障 礙 熒 屏 二、看拼音寫詞語。 fēi é kē xué jià shǐ yán jiū ( ) ( ) （ ） （ ） 三、仿寫句子。 蝙蝠就像沒頭蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個(gè)不停。（仿寫比喻句） 大熊貓就像_______________________，懶懶地躺在地上曬太陽。 【答案】 一、biān jiē bì zhànɡ pínɡ 二、飛蛾 科學(xué) 駕駛 研究 三、喝醉了的老漢 第二課時(shí)? 教學(xué) 目標(biāo) 1.朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。 2.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。 3.搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。? 教具 準(zhǔn)備 ?課件、圖片 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入 （? ）分鐘 一、復(fù)習(xí)舊知，圖片導(dǎo)入 1.聽寫詞語。（課件出示8） 蚊子 系著 駕駛 研究 蒼蠅 證明 科學(xué) 2.出示蝙蝠圖： 師：同學(xué)們，你從課外資料中知道蝙蝠是一種怎樣的動(dòng)物？ （學(xué)生介紹課外搜集的資料） 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》。 師述：無論何種蝙蝠，它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，夜間都能安全地飛行。 ? 【設(shè)計(jì)意圖：回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，為學(xué)下文打好基礎(chǔ)。】 新課 教學(xué) （?? ）分鐘 二、細(xì)讀課文，明白關(guān)系 接下來，請(qǐng)大家打開書本，自讀第3自然段，看看你能讀懂什么？不理解的地方，請(qǐng)?jiān)跁献鰝€(gè)標(biāo)記。 （一） 1.學(xué)生自學(xué)。 2.檢查：讀讀第3自然段。 a交流你讀懂了什么？（敏銳） （飛行特點(diǎn)） b你從哪些詞語看出來的。（根據(jù)學(xué)生回答圈出：還能、無論、即使、也） 3.這段話該如何把它讀好呢？誰來試試，這樣吧，我們先練練，待會(huì)兒我們來比賽。 學(xué)生練習(xí)———指名兩人比賽———學(xué)生評(píng)議———認(rèn)為自己讀得好的同學(xué)站起來朗讀 4.同學(xué)們，讀到這里，你還想知道什么？（怎樣探路的） （二）為了弄清這個(gè)問題，一百多年前，意大利科學(xué)家斯蘭瑞尼已經(jīng)做了很多試驗(yàn)，接下來，請(qǐng)同學(xué)們分學(xué)習(xí)小組根據(jù)表格自學(xué)第4、5自然段。把表格補(bǔ)充完整。（課件出示9） 試驗(yàn)順序 試驗(yàn)方式 試驗(yàn)結(jié)果 試驗(yàn)結(jié)論 第一次 ? ? ? 第二次 ? ? ? 第三次 ? ? ? 1.學(xué)生分小組學(xué)習(xí)。 2.檢查：假如你就是意大利的著名科學(xué)家，現(xiàn)在請(qǐng)你來介紹一下你的實(shí)驗(yàn)過程。 學(xué)生代表交流學(xué)習(xí)情況。 （我是科學(xué)家--------，我在第---次實(shí)驗(yàn)中是這樣做的-----------） 3.小結(jié)：三次試驗(yàn)證明-------（課件出示10）（多媒體出示，學(xué)生讀） “蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的?！? 請(qǐng)大家把書上的這句話用雙橫線畫出來，然后仔細(xì)地讀讀。邊讀邊想想你還想知道什么？ 4.學(xué)生自讀后提問。 (三)引導(dǎo)學(xué)生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣探路的？ 1.同桌一起自學(xué)第七節(jié)，找出有關(guān)蝙蝠飛行的秘密的句子，閉上眼睛想一想，你能理解它嗎？ 2.同桌自學(xué)第7自然段。 3.檢查：交流蝙蝠夜間飛行的秘密是什么？（課件出示11） 一起讀第7自然段。 a老師根據(jù)回答畫出2、4兩句。 b請(qǐng)大家自讀這兩句話，看看你能自己讀懂它嗎？ c學(xué)生介紹讀懂的地方。（教師板書：蝙蝠 嘴 超聲波障礙物 耳朵） d老師操作課件示意圖（課件出示12） e請(qǐng)學(xué)生上黑板標(biāo)出超聲波傳播方向。（生板演，生簡(jiǎn)評(píng)） 4.師生分讀第7自然段。師1、3 生2、4。 5.問：這一自然段告訴我們什么？ 6.賞讀：好，那我們?cè)僖黄饋懋?dāng)一回研究成功的科學(xué)家，向在座的老師介紹一下蝙蝠探路的秘密吧。（齊讀第7自然段） 過渡：科學(xué)家揭開了蝙蝠夜間飛行的秘密后，就模仿它來發(fā)明了雷達(dá)。那么雷達(dá)是怎樣探路的呢？請(qǐng)用同樣的方法自讀第8自然段，同時(shí)也幫老師設(shè)計(jì)一個(gè)雷達(dá)探路示意圖的板書。 1.學(xué)生自學(xué)。 2.檢查交流自學(xué)體會(huì)。 3.出示設(shè)計(jì)示意圖并介紹設(shè)計(jì)意圖，生評(píng)。 （課件出示13）（教師板書：雷達(dá) 天線 無線電波 熒光屏） 4.集體朗讀第8自然段。 三、總結(jié)拓展 （課件出示14） 同學(xué)們，蝙蝠和雷達(dá)之間有什么聯(lián)系呀？ 像這種人們通過研究生物的結(jié)構(gòu)、功能來創(chuàng)造發(fā)明東西，為人類造福，這門學(xué)科叫仿生學(xué)。人類仿生發(fā)明的東西很多很多，你能再舉些例子來嗎？ 當(dāng)然，大自然中還有許多生物的秘密還未發(fā)現(xiàn)，許多地方值得人類利用它來創(chuàng)造發(fā)明，為子孫后代造福，這個(gè)重任我希望大家能挑起它，有信心嗎？ 【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)貴有疑，在閱讀教學(xué)中一定要給學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑問難的機(jī)會(huì)，要給足時(shí)間，讓學(xué)生能夠在讀中生疑，并最終達(dá)到在讀中釋疑?！? 【設(shè)計(jì)意圖：適時(shí)地給學(xué)生補(bǔ)充一些語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不僅可以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，而且可以拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道，長(zhǎng)此以往，學(xué)生將受益終生】 課堂小結(jié)及拓展延伸 （??）分鐘 ?四、作業(yè)鞏固（課件出示15） 表演題：想象假如有一天，蝙蝠在夜間飛行時(shí)偶爾碰到了夜行的飛機(jī)，它非常驚訝，就和飛機(jī)說起話來，同學(xué)們，它們會(huì)怎么說呀？ 1. 同桌練習(xí)，配以動(dòng)作。 2.請(qǐng)一生上臺(tái)表演。 【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)由內(nèi)化到外化的轉(zhuǎn)換實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生切實(shí)地學(xué)好語言和表達(dá)方法?！? 板書 內(nèi)容 　　　　 6 蝙蝠和雷達(dá) 　　 嘴 超聲波 蝙蝠　　　　　　　　　　　　　 障礙物 反射 耳朵 天線 　　　雷達(dá)　　 無線電波 　　　　　　　 熒光屏 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) （課件出示16） 一、比一比，組詞語。 郎（ ） 餓（ ） 蠅（ ） 揭（ ） 朗（ ） 蛾（ ） 繩（ ） 渴（ ） 二、選擇關(guān)聯(lián)詞語填空。 因?yàn)椤浴? 不僅……還…… 不是……而是…… 即使……也…… 1.蝙蝠（ ）能在夜里飛行，（ ）能捕捉飛蛾和蚊子。 2.（ ）一根極細(xì)的電線，它（ ）能靈巧地避開。 3.蝙蝠在夜里飛行，靠的（ ）眼睛，（ ）嘴和耳朵。 4.（ ）駕駛員從雷達(dá)的熒光屏中能夠看清楚前方有沒有障礙物，（ ）飛機(jī)在夜里飛行也十分安全。 三、指出下列各句所用的修辭手法。 1.在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到的啟示。（ ） 2.超聲波像波浪一樣向前推進(jìn)。 （ ） 3.蝙蝠就像沒頭蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個(gè)不停。 （ ） 【答案】 一、讀書郎 朗讀 饑餓 飛蛾 蒼蠅 草繩 揭開 口渴 二、1.不僅……還…… 2.即使……也…… 3.不是……而是…… 4.因?yàn)椤浴? 三、1. 設(shè)問 2. 比喻 3. 比喻 教學(xué)反思 成功之處： 1.為達(dá)到要求，我采用“設(shè)置懸念、討論探究、方法指導(dǎo)、觀察演示、表演講說”等方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)文，從而達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生由表及里、深入透徹地理解問題，化抽象為形象，突破教學(xué)重難點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。 2.教學(xué)時(shí)，共分四步進(jìn)行：第一采用讀、問、想、答的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)1—3段，使學(xué)生明白飛機(jī)安全夜航是蝙蝠身上得到的啟示，感受蝙蝠夜間飛行動(dòng)作的靈巧。第二指導(dǎo)學(xué)生弄清三次科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程。明白蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來探路的，從中進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練和理解，邏輯思維能力的訓(xùn)練。第三指導(dǎo)學(xué)生揭開蝙蝠探路的奧秘。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這一內(nèi)容比較抽象，為使學(xué)生易于接受，我采用“聽朗讀、看演示、說原理”的方法，幫助學(xué)生具體理解其奧妙，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。 不足之處: 本課教學(xué)中，最大的遺憾是讓孩子們朗讀的時(shí)間較少，在以后的教學(xué)中，我將注重科普性文本的朗讀，使語文課堂更顯語文味，更具魅力。 【教材分析】 《蝙蝠和雷達(dá)》是義務(wù)教育教科書語文四年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇講讀課文。課文主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗(yàn)，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問題。文章敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)，激發(fā)了學(xué)生熱愛科學(xué)，樂于觀察和探究的興趣，同時(shí)使學(xué)生體會(huì)到文章用詞的準(zhǔn)確性，在語言文字上有實(shí)實(shí)在在的收獲。 【與文章相關(guān)的資料介紹】 蝙蝠　 哺乳動(dòng)物，頭部和軀干像老鼠，四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜，夜間在空中飛翔，吃蚊、蛾等昆蟲。視力很弱，靠本身發(fā)出的超聲波來引導(dǎo)飛行。 雷達(dá)　 利用極短的無線電波進(jìn)行探測(cè)的裝置。無線電波傳播時(shí)遇到障礙物就能反射回來，雷達(dá)就根據(jù)這個(gè)原理，把無線電波發(fā)射出去再用接收裝置接收反射回來的無線電波，這樣就可以測(cè)定目標(biāo)的方向、距離、大小等，接收的電波映在指示器上可以得到探測(cè)目標(biāo)的影像。雷達(dá)在使用上不受氣候條件的影響，廣泛應(yīng)用在軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。 超聲波　 超過人能聽到的最高頻(20 000赫茲)的聲波。超聲波沿直線傳播，有方向性，并能反射回來，對(duì)物體有破壞性。廣泛應(yīng)用在各技術(shù)部門。 仿生學(xué)　 仿生學(xué)是研究生物系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，以為工程技術(shù)提供新的設(shè)計(jì)思想及工作原理的科學(xué)，屬于生物學(xué)和技術(shù)學(xué)相結(jié)合的交叉學(xué)科。只要生物有奇特的本領(lǐng)，就成為仿生學(xué)所涉獵的目標(biāo)，現(xiàn)已發(fā)展出昆蟲仿生學(xué)、海洋生物仿生學(xué)、設(shè)計(jì)仿生學(xué)、化學(xué)仿生學(xué)、分子仿生學(xué)等。仿生學(xué)的研究成果被廣泛運(yùn)用于軍事、醫(yī)學(xué)、制造、航空等方面，涉及到各種類型的科學(xué)領(lǐng)域，與人類的生產(chǎn)、生活、未來發(fā)展有著十分密切的關(guān)系。它作為一門獨(dú)立的學(xué)科，形成于20世紀(jì)60年代。 課后作業(yè) 基礎(chǔ)積累大鞏固 一、看拼音，寫詞語。 ? zhèng míng héng shù lì jí kē xué （ ） （ ） （ ） （ ） 二、精挑細(xì)選。 1.豎 堅(jiān)： （ ）立 （ ）強(qiáng) 2.銳 悅： 敏（ ） 喜（ ） 3.幅 蝠： 篇（ ） 蝙（ ） 三、根據(jù)意思寫詞語。 　　　1.非常黑；很暗。（ ） 2.形容雜亂，沒有條理。（ ） 四、基礎(chǔ)積累大鞏固。 判斷下列句子，意思對(duì)的畫“√”，錯(cuò)的畫“×”。 1.“在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。”這是一個(gè)反問句。（ ） 2.“難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？”這是一個(gè)設(shè)問句。（ ） 3.“你知道蝙蝠在夜里飛行是怎樣用嘴巴和耳朵配合起來探路的嗎？”這是一個(gè)疑問句。（ ） 閱讀能力大提升 五、課文整體梳理。 1. 蝙蝠不僅能在夜里飛行，捕捉飛蛾和蚊子，而且 。 2.科學(xué)家通過三次實(shí)驗(yàn)證明：蝙蝠夜里飛行，靠的不是 ，而是 配合起來探路的。 3.科學(xué)家模仿篇幅探路的方法，給飛機(jī)裝上了 。 六、重點(diǎn)段落品析。 讀《蝙蝠與雷達(dá)》片段，回答問題。 ??科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密。它一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫作超聲波，人的耳朵是聽不見的，蝙蝠的耳朵卻能聽見。超聲波像波浪一樣向前推進(jìn)，遇到障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。???? ??科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。雷達(dá)通過天線發(fā)出無線電波，無線電波遇到障礙物就反射回來，被雷達(dá)接收到，顯示在熒光屏上。從雷達(dá)的熒光屏上，駕駛員能夠看清楚前方有沒有障礙物，所以飛機(jī)飛行就更安全了。 1．“礙”的音節(jié)是(???)，“熒”的部首是(???)。 2．從文中找出下列詞的近義詞。 ??仿照——（??? ）??? 重復(fù)——（??? ）????? 阻礙——（? ? ）??? 打開——（? ??） 3．讀了這個(gè)片斷，我知道雷達(dá)的天線就像是蝙蝠(????? ??)，雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像蝙蝠的(???? ???)，雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的(???? ???)。 4．蝙蝠在夜里是這樣飛行的： ????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 5．飛機(jī)在夜里能夠安全飛行完全靠雷達(dá)。雷達(dá)的工作原理是這樣的： ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 思維創(chuàng)新大拓展? 七、人們根據(jù)蝙蝠發(fā)明了雷達(dá)，你能從生活找出相關(guān)的例子嗎？ ①人們根據(jù)________________發(fā)明了________________。 ②人們根據(jù)________________發(fā)明了________________。 參考答案： 一、證明 橫豎 立即 科學(xué) 二、1．豎立 堅(jiān)強(qiáng) 　2．敏銳 喜悅 3．篇幅 蝙蝠 三、1. 漆黑 2. 橫七豎八 四、 1. × 2. × 3. √ 五、1.從來沒見過跟什么東西相撞 2. 眼睛 嘴和耳朵 3. 雷達(dá) 六、1．a(chǎn)i? 艸 2．模仿?反復(fù)? 障礙? 揭開?? 3．嘴巴發(fā)出的聲音?聲音?耳朵 4．蝙蝠一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音遇到障礙物就放射回來。傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。?? 5．雷達(dá)通過天線發(fā)出無線電波，無線電波遇到障礙物就反射回來，被雷達(dá)接收到，顯示在熒光屏上。從雷達(dá)的熒光屏上，駕駛員能夠看清楚前方有沒有障礙物，所以飛機(jī)飛行就更安全了。 七、舉例：根據(jù)蜻蜓發(fā)明了直升飛機(jī)，根據(jù)響尾蛇發(fā)明了響尾蛇導(dǎo)彈等。