《（江蘇專用）2020版高考語文新增分大一輪復(fù)習 第九章 實用類（非連續(xù)性）閱讀 專題二 掌握關(guān)鍵的高考真題研究能力課件.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（江蘇專用）2020版高考語文新增分大一輪復(fù)習 第九章 實用類（非連續(xù)性）閱讀 專題二 掌握關(guān)鍵的高考真題研究能力課件.ppt（39頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、專題二掌握關(guān)鍵的高考真題研究能力 方向比努力更重要,第九章 實用類(非連續(xù)性)閱讀,解考點考情,磨高考真題,探命題特點,解考點考情,總體要求 閱讀實用類文本。實用類文本包括傳記、新聞、訪談、調(diào)查報告、科普文章等。 分項考點 同第八章論述類閱讀專題二“考點簡釋”。,考點簡釋,考情表覽,1.從考點出現(xiàn)頻率看，幾乎全集中在“歸納內(nèi)容要點，概括中心意思”及“分析概括作者在文中的觀點態(tài)度”這兩個考點上。體現(xiàn)了實用類文本考查的最大原則“重信息獲取”。 2.從文本出現(xiàn)頻率看，非連續(xù)性文本成為主體，新聞成主流。 3.從題型與分值看，題型是“兩選一主”，分值穩(wěn)定在12分。,數(shù)據(jù)密解,磨高考真題,一、(2
2、017全國，2019江蘇考試說明樣題)閱讀下面的文字，完成文后題目。 材料一： 隨著我國城鎮(zhèn)化進程的加快以及人民生活水平的提高，生活垃圾的總量也在不斷加大。部分城市在市郊露天堆放垃圾，對大氣、土壤、水的環(huán)境造成污染。大量餐廚垃圾與其他垃圾混合填埋或焚燒，產(chǎn)生有毒物質(zhì)，威脅著居民健康。這種現(xiàn)象正在向農(nóng)村地區(qū)蔓延。 垃圾分類作為垃圾處理的前端環(huán)節(jié)，其作用早已得到世界的公認，分類收集不僅能大幅度減少垃圾給環(huán)境帶來的污染、節(jié)約垃圾無害化處理費用，更能使資源得到重復(fù)利用。有人將垃圾稱為“放錯了地方的資源”，據(jù)保守估計，我國城市每年丟棄的可回收垃圾價值在300億元左右。但我國的垃圾分類工作一直難以有效推進
3、。相關(guān)調(diào)查顯示，約四分之一的受訪者認為垃圾分類效果不明顯或完全沒有效果。,(摘編自垃圾變資源！這不是魔法，而是垃圾分類，2017年4月5日新華網(wǎng)),材料二： 筆者所在的小區(qū)，居民樓前三個垃圾桶分別標示出應(yīng)放置可回收物、其他垃圾和餐廚垃圾?？墒谴蠖鄶?shù)居民還是把垃圾混雜在一起，一扔了之。問及原因時，有人說：“我辛辛苦苦分了類，環(huán)衛(wèi)車輛卻混在一起運走了，分類還有什么意義？” 這種現(xiàn)象可以說屢見不鮮。垃圾分類處理是個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，包括分類投放、分類收集、分類運輸、分類處理，各個環(huán)節(jié)必須配套銜接，才能高效運行。分類投放是居民的責任，分類收集、分類運輸、分類處理是政府的責任。分類投放的參與率和準確率較低
4、，會影響垃圾分類制度的實施效果；而分類的目標和途徑不十分清晰，后端分類處理不到位、不完善，又影響前端居民分類的積極性。,前不久，國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)國家發(fā)改委、住建部生活垃圾分類制度實施方案，給出了我國推進垃圾分類的總體路線圖。但是，這一方案即便再科學合理，如果缺乏全民動員、全民參與，也難以由藍圖變?yōu)楝F(xiàn)實。我們應(yīng)當認識到，生活垃圾雖然有資源屬性，但污染屬性更不可忽視。不按要求扔垃圾，并不只是“把資源放錯了地方”而已，實際上，那就是隨意丟棄污染物、危害環(huán)境的行為。垃圾分類是我們作為“污染者”的基本責任，責無旁貸。當然，各地政府同樣不能以“居民沒有分類”“缺乏資金”等理由拖延、觀望，應(yīng)當落實政府主體責
5、任，堅持政府主導(dǎo)，根據(jù)本地特點，做好分類收集、分類運輸、分類處理設(shè)施體系建設(shè)，同時制定完善的懲罰和獎勵的政策措施。,隨著生態(tài)文明建設(shè)的持續(xù)推進、國民素質(zhì)的提升和垃圾處理設(shè)施的進步，普遍推行垃圾分類制度的條件已經(jīng)成熟。重要的是，居民和政府快把自家的“門前雪”打掃干凈吧！各負其責，各盡其力，形成合力，減量化、資源化、無害化的目標一定能夠?qū)崿F(xiàn)，垃圾分類前景可期。 (摘編自劉毅垃圾分類應(yīng)自掃門前雪，2017年5月6日人民日報),請在完成概中心、抓話題(或主題)、理關(guān)系三大步的基礎(chǔ)上填寫下面的導(dǎo)圖內(nèi)容。,整體閱讀,約6分鐘,答案,1.下列關(guān)于民眾對垃圾分類認知與實踐相關(guān)情況的理解，不正確的一項是(3分)
6、 A.大多數(shù)民眾都知道垃圾分類的概念，而50.9%的民眾“僅了解常見的可回收/不可回 收垃圾”。 B.民眾對垃圾分類的認知程度與實踐情況大致吻合，基本不了解和從未進行分類的 都是少數(shù)。 C.有些居民不是缺乏垃圾分類意識，而是后端分類處理不到位、不完善，挫傷了他 們分類的積極性。 D.居民分類投放的參與率和準確率較低，是我國以往垃圾分類工作難以有效推進的 主要原因。,真題訓(xùn)練,約6分鐘,,答題提示根據(jù)材料二第二段中的“分類投放的參與率和準確率較低，會影響垃圾分類制度的實施效果；而分類的目標和途徑不十分清晰，后端分類處理不到位、不完善，又影響前端居民分類的積極性”可知，D項“主要原因”說法
7、錯誤，語義夸大。,2.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評價，正確的兩項是(5分) A.材料一揭示了垃圾分類的必要性和緊迫性，并對民眾的認知與實踐情況作了統(tǒng)計； 材料二分析了垃圾分類難以有效推進的原因并提出破解之道。 B.居民對垃圾分類的認知與實踐制約著垃圾分類的實施效果，新聞媒體的宣傳報道， 有助于形成輿論氛圍，增強居民分類投放、分類收集的意識。 C.生活垃圾既有資源屬性，可以回收再利用，但也有污染屬性，會對環(huán)境造成污染， 所謂垃圾是“放錯了地方的資源”這類說法并不準確。 D.針對一些地方政府常以各種理由對垃圾分類工作拖延、觀望的情況，生活垃圾 分類制度實施方案制定了完善的懲罰和獎勵的政策措
8、施。 E.生活垃圾分類制度實施方案的發(fā)布，明確了我國推進垃圾分類工作的總體規(guī) 劃，具有重要的新聞價值，受到主流媒體的關(guān)注。,答案AE(答出一項得2分，答出兩項得5分),答題提示：B項“增強居民分類投放、分類收集的意識”說法錯誤，居民要做的是“分類投放”，“分類收集的意識”是針對政府的；且“居民對垃圾分類的認知與實踐制約著垃圾分類的實施效果”把材料二第二段“分類投放的參與率和準確率較低，會影響垃圾分類制度的實施效果”一句中的“影響”換成了“制約”，語義夸大。 C項材料一說“我國城市每年丟棄的可回收垃圾價值在300億元左右”，從這一點來說，“垃圾是放錯了地方的資源”；材料二進一步明確“不只是把資
9、源放錯了地方而已”，強調(diào)了其污染性。也就是說，垃圾歸根到底還是資源，只是需要合理處置。C項的結(jié)論屬斷章取義。 D項張冠李戴，生活垃圾分類制度實施方案只是給出了我國推進垃圾分類的總體路線圖，制定“完善的懲罰和獎勵的政策措施”是各地政府應(yīng)當做的事。,3.怎樣才能有效推進我國的生活垃圾分類？請結(jié)合材料簡要概括。(4分),參考答案評分標準：從居民來說，要提高認識，掌握分類方法，養(yǎng)成良好習慣； 從政府來說，要完善處理設(shè)施，建立配套系統(tǒng)，制定獎懲措施。(每點2分),答題提示：解答該題需按下面三個步驟進行： 在審題上，需要審準三個要點。第一，試題所問的關(guān)鍵是有效推進生活垃圾分類的方法。第二，需要結(jié)合材料確定
10、答題范圍，材料上有的可以答，材料上沒有的則不能回答。尤其是自己發(fā)揮想象想出來的一些措施辦法，可能有效也很合理，但材料上沒有，暫且先不要回答。第三，思維要求，要概括，而不是具體羅列，更不是對原文詞句的照抄照搬。 在文本閱讀上，需要讀準文本，找準地方。此題只涉及材料二。材料二共有四段文字，第一段只是引出問題，二至四段是解決問題。作者的總策略是政府與居民形成合力，使垃圾分類的各個環(huán)節(jié)配套銜接，從而使生活垃圾分類高效運行。第三段分別從居民和政府兩方面闡述了各自的做法。在思路上作者先總說配套銜接，再分說居民和政府，最后總說合力。,在回答上，一是概括。有三個小點：第一是居民與政府配合，形成合力，使各環(huán)節(jié)配
11、套銜接；第二是居民的做法，如提高認識，學會分類方法，努力踐行等；第三是政府的做法，包括國家與各地方政府，如制定政策、法令、措施，落實主體責任，做好體系建設(shè)等。二是語言表達。要把主語說具體，說明白，使詞句意思表達得準確清楚。如提高認識，可以說成居民提高自己的認識，可以說成提高居民的認識，意思差別就大了。答案有兩個要點：居民和政府。,二、(2018全國，2019江蘇考試說明樣題)閱讀下面的文字，完成文后題目。 材料一： 日前，中國科學院在京召開新聞發(fā)布會對外宣布，“墨子號”量子科學實驗衛(wèi)星提前并圓滿實現(xiàn)全部既定科學目標，為我國在未來繼續(xù)引領(lǐng)世界量子通信研究奠定了堅實的基礎(chǔ)。 通信安全是國家信息安全
12、和人類經(jīng)濟社會生活的基本需求。千百年來，人們對于通信安全的追求從未停止。然而，基于計算復(fù)雜性的傳統(tǒng)加密技術(shù)，在原理上存在著被破譯的可能性。隨著數(shù)學和計算能力的不斷提升，經(jīng)典密碼被破譯的可能性與日俱增。中國科學技術(shù)大學潘建偉教授說：“通過量子通信可以解決這個問題。把量子物理與信息技術(shù)相結(jié)合，利用量子調(diào)控技術(shù)，用一種革命性的方式對信息進行編碼、存儲、傳輸和操縱，從而在確保信息安全、提高運算速度、提升測量精度等方面突破經(jīng)典信息技術(shù)的瓶頸?！?量子通信主要研究內(nèi)容包括量子密鑰分發(fā)和量子隱形傳態(tài)。量子密鑰分發(fā)通過量子態(tài)的傳輸，使遙遠兩地的用戶可以共享無條件安全的密鑰，利用該密鑰對信息進行一次一密的嚴格加
13、密。這是目前人類唯一已知的不可竊聽、不可破譯的無條件安全的通信方式。量子通信的另一重要內(nèi)容量子隱形傳態(tài)，是利用量子糾纏特性，將物質(zhì)的未知量子態(tài)精確傳送到遙遠地點，而不用傳送物質(zhì)本身，通過隱形傳輸實現(xiàn)信息傳遞。 (摘編自吳月輝“墨子號”，搶占量子科技創(chuàng)新制高點， 人民日報2017年8月10日),材料二： 潘建偉的導(dǎo)師安東蔡林格說，潘建偉的團隊在量子互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展方面沖到了領(lǐng)先地位。量子互聯(lián)網(wǎng)是由衛(wèi)星和地面設(shè)備構(gòu)成的能夠在全球范圍分享量子信息的網(wǎng)絡(luò)。這將使不可破解的全球加密通信成為可能，同時也使我們可以開展一些新的控制遠距離量子聯(lián)系的實驗。目前，潘建偉的團隊計劃發(fā)射第二顆衛(wèi)星，他們還在中國的天宮二號
14、空間站上進行著一項太空量子實驗。潘建偉說，未來五年“還會取得很多精彩的成果，一個新的時代已經(jīng)到來”。,潘建偉是一個有著無窮熱情的樂觀主義者。他低調(diào)地表達了自己的信心，稱中國政府將會支持下一個宏偉計劃一項投資20億美元的量子通信、量子計量和量子計算的五年計劃，與此形成對照的是歐洲2016年宣布的旗艦項目，投資額為12億美元。 (摘編自伊麗莎白吉布尼一位把量子通信帶到太空又帶回地球的物理學家， 自然2017年12月),材料三： 日本讀賣新聞5月2日報道：中國實驗設(shè)施瞄準一流(記者：蒔田一彥、船越翔) 在中國南部廣東省東莞市郊外的丘陵地帶，中國剛剛建成了大型實驗設(shè)施“中國散裂中子源”。該實驗設(shè)施建設(shè)
15、費用達到23億元人民幣，3月正式投入運行。中國是繼美國、英國、日本之后第四個擁有同樣設(shè)施的國家。日本的JPARC加速器設(shè)施中心主任齊藤直人說：“雖然日本在技術(shù)和經(jīng)驗上領(lǐng)先，但中國發(fā)展得實在太快，亞洲的中心正在從日本向中國轉(zhuǎn)移?！?中國推進的這類大型工程還有很多。3月，中國人民政治協(xié)商會議開幕。政協(xié)委員潘建偉被媒體記者團團圍住。潘建偉是利用2016年發(fā)射的“墨子號”人造衛(wèi)星進行量子通信研究的研究團隊負責人，其團隊2017年以后相繼發(fā)布了多項世界首創(chuàng)的實驗成果。潘建偉今年當選美國時代雜志“全球百大最具影響力人物”。 使用人造衛(wèi)星的實驗要耗費巨額資金，歐洲和日本還在猶豫不決。日本的研究人員認為，“在
16、基礎(chǔ)科學領(lǐng)域，中國正在踏入他國難以涉足的領(lǐng)域，領(lǐng)先世界”。 (摘編自參考消息2018年5月7日),請在完成概中心、抓話題(或主題)、理關(guān)系三大步的基礎(chǔ)上填寫下面的導(dǎo)圖內(nèi)容。,整體閱讀,約6分鐘,答案,1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是(3分) A.量子通信把量子物理與信息技術(shù)結(jié)合起來，利用量子調(diào)控技術(shù)，對信息進行編碼、 存儲、傳輸和操縱，可以有效解決經(jīng)典密碼被破譯的問題。 B.潘建偉研究團隊在天宮二號空間站上進行太空量子實驗，并計劃發(fā)射“墨子號” 后的第二顆衛(wèi)星，他對未來五年會取得更多成果充滿信心。 C.中國繼美國、英國、日本之后成為第四個擁有散裂中子源設(shè)施的國家，有些日本 科學
17、家有了危機感，認為亞洲的中心正逐漸向中國轉(zhuǎn)移。 D.在基礎(chǔ)科學研究領(lǐng)域，比如使用人造衛(wèi)星開展科學實驗，需要耗費巨額資金，歐 洲和日本都還在猶豫不決，因而尚未涉足這些領(lǐng)域。,真題訓(xùn)練,約6分鐘,,答題提示選項說歐洲和日本“尚未涉足這些領(lǐng)域”是曲解文意，原文說它們都“還在猶豫不決”，不能說明它們“尚未涉足”。,2.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是(3分) A.利用“墨子號”科學實驗衛(wèi)星研究量子密鑰分發(fā)和量子隱形傳態(tài)的量子通信技術(shù)， 對國家信息安全和人類經(jīng)濟社會生活具有重要意義。 B.量子密鑰分發(fā)是通過量子態(tài)的傳輸，使雙方共享無條件安全的量子密鑰，對信息 進行一次一密的嚴格加密，
18、從而確保信息傳遞絕對安全。 C.考慮到千百年來人們對于通信安全的追求從未停止，市場潛力巨大，中國和歐洲 都投入巨額資金，首要目的是搶占盡可能多的市場份額。 D.材料二和材料三中，國外媒體對我國量子通信技術(shù)研究的相關(guān)情況進行了報道， 認為中國無論是投資力度還是研究水平都處于世界領(lǐng)先地位。,答題提示選項信息涉及材料一、二的第二段及材料三，“首要目的是搶占盡可能多的市場份額”于文無據(jù)。,,3.以上三則材料中，人民日報自然讀賣新聞報道的側(cè)重點有什么不同？為什么？請結(jié)合材料簡要分析。(6分),參考答案評分標準：(1)人民日報側(cè)重介紹我國在量子通信研究方面的巨大成就，彰顯中國速度與中國創(chuàng)造；自然雜志側(cè)
19、重介紹潘建偉研究團隊在量子通信領(lǐng)域的貢獻，強調(diào)個人能力和經(jīng)費投入；讀賣新聞以“墨子號”為例，側(cè)重介紹中國實驗設(shè)施先進，突出投入之大和發(fā)展之快給日本帶來壓力。(每點1分，每點均由“事實作用”組成，只要涉及其中的“事實”或“作用”，均可得分) (2)三家媒體的定位和出發(fā)點不同，因此對同一事件報道的側(cè)重點不同。(對三家媒體各自的定位和出發(fā)點分析到位，各得1分；如答出各自的角度、目的、立場也可得分),答題提示：首先看第一問，分析報道的側(cè)重點要從新聞具體內(nèi)容入手，由內(nèi)容與表達推導(dǎo)出報道的視角和側(cè)重點。 材料一的導(dǎo)語部分(即消息的核心)是“墨子號”量子科學實驗衛(wèi)星提前并圓滿實現(xiàn)全部既定科學目標及其意義，主
20、體講述了量子通信加密技術(shù)。從標題“搶占量子科技創(chuàng)新制高點”可以看出報道是為了彰顯中國速度與中國創(chuàng)造，所以該報道側(cè)重介紹我國在量子通信研究方面的巨大成就。 從材料二出處文章的標題“一位把量子通信帶到太空又帶回地球的物理學家”可知，該報道主要是為了讓世人了解潘建偉教授的研究水平及其團隊的研究計劃，所以從內(nèi)容看，材料二側(cè)重介紹了潘建偉在量子通信領(lǐng)域的貢獻以及其團隊未來的工作。,材料三比較明顯，側(cè)重報道中國實驗設(shè)施的先進性和投入的巨大，并舉了兩個例子為證。從第二段“中國是繼美國、英國、日本之后第四個擁有同樣設(shè)施的國家”、最后一段“歐洲和日本還在猶豫不決”“中國正在踏入領(lǐng)先世界”等語言可以看出，該報道在
21、強調(diào)中國科技發(fā)展之快的同時，也針對日本在發(fā)展速度上落后于中國表達了自己的擔憂。,至于第二問，對于同一事件，各個媒體由于立場不同，關(guān)注點不同，報道的視角也就不一樣：人民日報是中國共產(chǎn)黨中央委員會機關(guān)報，關(guān)注的是國內(nèi)科技的巨大成就及其重大意義；自然雜志是國際權(quán)威學術(shù)期刊，關(guān)注的是科學家個人和團隊的研究能力以及研究的條件等；讀賣新聞是國外報紙，對于非本國事件的報道就難免有與本國比較之意不同的定位和出發(fā)點，決定了不同媒體對同一事件報道的側(cè)重點不同。所以，身處信息爆炸的時代，對一個事件的認識，我們需要傾聽各方面的聲音，進行多角度的解讀并作深入的分析，才能得到相對客觀的答案。這也是適應(yīng)現(xiàn)代社會的一種媒體素
22、養(yǎng)。回答此問時，不能簡單回答為“因為作者不同”或“因為題目不同”或“因為國家不同”，所以報道側(cè)重點不同。,探命題特點,實用類文本閱讀在江蘇卷“沉寂”多年后被列為必考內(nèi)容，根據(jù)2019年考試說明提供的樣題看，它與全國卷實用類文本閱讀非常相似，表現(xiàn)在： 1.選材特點：真正考查非連續(xù)性實用文本 (1)緊扣“實用”二字，選擇現(xiàn)在社會中的現(xiàn)象或熱點話題，有較強的時代感。 (2)幾段材料話題相同或相關(guān)，選擇不同作者、不同文體(同一文體)、不同出處的文章。材料出處大都是主流媒體。 (3)大都把文字與圖表結(jié)合在一起。文本長度在1 000字左右。,2.命題指向 (1)在讀文與讀圖的基礎(chǔ)上考查信息篩選、分析與歸納綜合能力。 (2)在分析文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上考查概括中心、分析與評價能力。 (3)在結(jié)合文本信息的前提下考查歸納概括與推斷探究能力。 3.設(shè)題特點：兩選一主 (1)兩道選擇題：或同是單選題，或一為單選一為雙選。主要考查對文本信息的篩選、整合和概括。 (2)一道主觀題：以綜合概括為主?；蚩疾椴牧系漠愅?，突出相關(guān)內(nèi)容的對比分析；或概括原因及對策。難度不大。,
（江蘇專用）2020版高考語文新增分大一輪復(fù)習 第九章 實用類（非連續(xù)性）閱讀 專題二 掌握關(guān)鍵的高考真題研究能力課件.ppt
