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1、《物質(zhì)出入細胞的方式》教學設計
廈門二中 楊琳
環(huán)節(jié)一:期望的學習結果
教學目標:
1.在真實情境中,通過探究AD鈣奶中的營養(yǎng)物質(zhì)被細胞利用的方式來構建核心概念。
2.運用科學思維分析資料,歸納與概括三種運輸方式的特征。
3.基于科學事實,分析圖表數(shù)據(jù),歸納與概括影響跨膜運輸?shù)囊蛩亍?
4.基于生物學事實,說出胞吞、胞吐的過程和意義。
5.認同結構與功能相適應的觀點,體現(xiàn)核心素養(yǎng)中的生命觀念。
理解事項:
學生將理解……
1.不同物質(zhì)進出細胞的方式可以相同。
2.相同物質(zhì)進出細胞的方式可以不同。
3.以運輸方式的特征作為判斷運輸方式的依據(jù)
2、
主要問題:
1. 探究AD鈣奶中的營養(yǎng)物質(zhì)如何進出細胞?
2. 如何構建三種運輸方式的概念?
3. 通過列表,比較三種物質(zhì)跨膜運輸方式的異同?
4. 如何判斷物質(zhì)進出細胞的方式?
5. 有哪些因素影響跨膜運輸?
學生將知道……
1.三種物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞胶吞卣?
2.大分子物質(zhì)可以通過胞吞、胞吐進出細胞
學生將能夠……
1.舉例說明有些物質(zhì)順濃度梯度進出細胞,不需要額外提供能量;有些物質(zhì)逆濃度梯度進出細胞,需要能量和載體蛋白。
2.舉例說明大分子物質(zhì)可以通過胞吞、胞吐進出細胞。
環(huán)節(jié)二:評量結果的證據(jù)
實作任務:
1. 分析資料一
2. 分析資料二
3.反饋
3、評價二
4.分析資料三
5.反饋評價三
實作任務對應的學業(yè)質(zhì)量水平:
1.在特定的問題情境中,能以生命觀念為指導,分析生命現(xiàn)象;能認識到生物學概念(協(xié)助擴散、主動運輸)是基于科學事實,經(jīng)過歸納與概括形成的。
2.在特定的問題情境中,能以生命觀念為指導,分析生命現(xiàn)象;能認識到生物學概念(自由擴散)是基于科學事實,經(jīng)過歸納與概括形成的。
3.針對生物學相關問題,能運用科學思維方法展開探討;能提出分子與細胞相關的生物學問題。
4.能給予特定的生物學事實,運用科學思維,說明影響跨膜運輸?shù)囊蛩亍?
5.能綜合運用科學、技術、工程學、數(shù)學知識和能力,解決特定問題。
環(huán)節(jié)三:教學過程
4、
教學環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
設計意圖
創(chuàng)設問題情境
一、三種跨膜運輸方式的特征
二、影響跨膜運輸?shù)囊蛩?
三、胞吐和胞吐
課外拓展
同學們有沒有喝過娃哈哈AD鈣奶?
廣告中說它含有豐富的營養(yǎng)物質(zhì),喝了對人體有好處。我們一起來看下它的營養(yǎng)成分表。
這些營養(yǎng)成分被消化吸收進入人體后,如何進出細胞?
【資料一】正常情況
5、下,神經(jīng)細胞外鈉離子濃度高,神經(jīng)細胞內(nèi)鈉離子濃度低。觀察動畫,分析鈉離子進出神經(jīng)細胞的特征。
1.鈉離子進入神經(jīng)細胞和排出神經(jīng)細胞的方式一樣嗎?
2.這兩種運輸方式有哪些區(qū)別?
3.協(xié)助鈉離子進出神經(jīng)細胞的蛋白質(zhì)是否一樣?
【資料二】研究表明:甘油通過自由擴散進出細胞。脂肪酸進出細胞的方式有兩種,分別是自由擴散和協(xié)助擴散。
1.自由擴散具有哪些特征?
2.甘油和脂肪酸自由進入細胞與細胞膜中什么成分相關?
【反饋評價一】觀看動畫,分析O2、CO2等小分子物質(zhì)進出細胞的方式并說出判斷依據(jù)。
【小結】
1.比較三種物質(zhì)跨膜運輸方式的異同。
2.為什么自由擴散和協(xié)助擴散被稱為被動運
6、輸?
3.主動運輸對細胞生命活動有何意義?
【反饋評價二】觀察水分子進出腎小管上皮細胞示意圖。
1.說出水分子進出細胞的方式。
2.水分子的總趨勢是進入細胞還是排出細胞?
3.水分子的總趨勢是受什么因素影響的?二、影響跨膜運輸?shù)囊蛩?
【資料三】GLUT4是骨骼肌等細胞膜上的一種葡萄糖轉運蛋白。胰島素能促進細胞攝取、利用、儲存葡萄糖 。研究表明,胰島素能促進GLUT4基因的表達,合成大量GLUT4,并刺激含有該分子的囊泡移動到細胞膜上
1.骨骼肌細胞攝取葡萄糖的速率加快的直接原因是什么?
2.GLUT4是否能轉運氨基酸等其他物質(zhì)?
【反饋評價三
7、】
判斷下列三張曲線圖反應的物質(zhì)跨膜運輸方式,并說明判斷依據(jù)。
【小結】
如何判斷物質(zhì)進出細胞的方式?
三、胞吐和胞吐
【思考與討論】胞吞、胞吐與主動運輸?shù)漠愅?
【拓展訓練】右圖為小腸上皮細胞物質(zhì)進出示意圖。
1.鉀離子進入細胞的方式?______________
判斷依據(jù)是:______________
2.鈉離子進出細胞的方式?__________
判斷依據(jù)是:________________________
3.葡萄糖由小腸上皮細胞進入組織液的方式?
判斷依據(jù)是:________________________
8、____
4.小腸上皮細胞從腸腔吸收葡萄糖的方式?
葡萄糖由腸腔進入小腸上皮細胞的直接動力來自于Na+的順濃度運輸,但細胞需要通過圖中____________________(結構)才能維持胞內(nèi)較低的Na+濃度。在這個過程中,是否需要消耗細胞中的能量?________
引發(fā)興趣
分析資料,概述主動運輸、協(xié)助擴散的特征
分析資料,概述自由的特征
通過列表,比較三種物質(zhì)跨膜運輸方式的異同
分析資料,歸納與概括影響跨膜
9、運輸?shù)姆绞?
小組合作討論
舉例說明大分子物質(zhì)可以通過胞吞、胞吐進出細胞。
歸納與概括
思考與討論
創(chuàng)設真實的問題情境,引發(fā)學生的學習興趣,有利于核心素養(yǎng)的落實
基于科學事實,分析材料,構建核心概念,有利于養(yǎng)成科學思維
通過反饋評價,有利于提高教學的有效性
能給予特定的生物學事實,運用科學思維,說明影響跨膜運輸?shù)囊蛩亍?
10、
能力提升
板書設計
4.3物質(zhì)出入細胞的方式
一、 三種運輸方式的特征
運輸方向 蛋白質(zhì)協(xié)助 能量
主動運輸 低濃度 高濃度 需要 需要
協(xié)助擴散 高濃度 低濃度 需要 不需要
被動運輸 自由擴散 高濃度 低濃度 不 需要 不需要
二、 影響跨膜運輸?shù)姆绞?
①膜兩側濃度差 ②載體數(shù)量 ③載體種類 ④能量
三、胞吞和胞吐