粵教版高一語(yǔ)文必修一：《羅曼·羅蘭（節(jié)選）》教案1

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111 《羅曼·羅蘭》（節(jié)選） 一、?教學(xué)目標(biāo)： 1、??了解羅曼·羅蘭的人生經(jīng)歷，特別是在高師階段的人生經(jīng)歷以及思想變化； 2、??體會(huì)羅曼·羅蘭的精神，從中吸取人生教益； 3、??在與前面兩篇傳記對(duì)比的基礎(chǔ)上熟悉傳記的不同寫(xiě)法，熟悉傳記的文體特點(diǎn)； 4、??體會(huì)文章語(yǔ)言的特點(diǎn)； 5、??激發(fā)對(duì)閱讀外國(guó)名著的興趣。 二、?教學(xué)重、難點(diǎn)： （一）教學(xué)重點(diǎn)： 1、??了解羅曼·羅蘭的人生經(jīng)歷，特別是在高師階段的人生經(jīng)歷以及思想變化； 2、??體會(huì)羅曼·羅蘭的精神，從中吸取人生教益； 3、??在與前面兩篇傳記對(duì)比的基礎(chǔ)上熟悉傳記的不同寫(xiě)法，熟悉傳記的文體特點(diǎn)； （二）教學(xué)難點(diǎn)： 1、體會(huì)羅曼·羅蘭的精神，從中吸取人生教益； 2、在與前面兩篇傳記對(duì)比的基礎(chǔ)上熟悉傳記的不同寫(xiě)法，熟悉傳記的文體特點(diǎn)； 3、體會(huì)文章語(yǔ)言的特點(diǎn)； 三、?教學(xué)時(shí)數(shù)： ??????????兩課時(shí) 四、?教學(xué)用具：多媒體、黑板 五、?教學(xué)過(guò)程： （一）導(dǎo)入： 同學(xué)們，在前面我們學(xué)習(xí)了《“布衣總統(tǒng)”孫中山》和《華羅庚》這兩篇傳記，在作者和傳主的民族上來(lái)說(shuō)他們都是中國(guó)人，在這里老師向大家提一個(gè)問(wèn)題：外國(guó)人與中國(guó)人有那些不同？（同學(xué)們說(shuō)出中外人們各方面的不同）同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)，而今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文無(wú)論作者和傳主都是西方人。對(duì)了，就是這篇《羅曼·羅蘭》（節(jié)選）。我們就具體的從這篇課文來(lái)看一下在傳記的寫(xiě)作上中外有什么不同。 （二）作者介紹： 斯蒂芬·茨威格（１８８１～１９４２），奧地利著名小說(shuō)家、傳記作家，出身于富裕的猶太家庭。青年時(shí)代在維也納和柏林攻讀哲學(xué)和文學(xué)。后去世界各地游歷，結(jié)識(shí)羅曼·曼蘭和羅丹等人，并受到他們的影響。第一次世界大戰(zhàn)時(shí)從事反戰(zhàn)工作，成為著名的和平主義者。二十年代赴蘇聯(lián)，認(rèn)識(shí)了高爾。１９３４年遭納粹驅(qū)逐，先后流亡英國(guó)、巴西。１９４２年在孤寂與感覺(jué)理想破滅中與妻子雙雙自殺。以小說(shuō)和傳記見(jiàn)長(zhǎng),小說(shuō)代表作《一個(gè)女人一生中的二十四小時(shí)》，《象棋的故事》，《一個(gè)陌生女人的來(lái)信》等，傳記有《三位大師》，《同精靈的斗爭(zhēng)》，《三個(gè)描摹自己生活的詩(shī)人》等。茨威格對(duì)心理學(xué)和弗洛伊德學(xué)說(shuō)感興趣，小說(shuō)作品擅長(zhǎng)細(xì)致的性格刻畫(huà)和對(duì)奇特命運(yùn)下個(gè)人遭遇,心靈熱情的描摹。 （三）傳主介紹： 羅曼·羅蘭（Romain?Rolland，1866-1944）法國(guó)作家、音樂(lè)評(píng)論家。1866年1月29日生于法國(guó)中部高原上的小市鎮(zhèn)克拉姆西。15歲時(shí)，隨父母遷居巴黎。1899年，羅曼·羅蘭畢業(yè)于法國(guó)巴黎高等師范學(xué)校，通過(guò)會(huì)考取得了中學(xué)教師終身職位的資格。其后入羅馬法國(guó)考古學(xué)校當(dāng)研究生。歸國(guó)后在巴黎高等師范學(xué)校和巴黎大學(xué)講授藝術(shù)史，并從事文藝創(chuàng)作。這時(shí)期他寫(xiě)了7個(gè)劇本，以歷史上的英雄事件為題材，試圖以“革命戲劇”對(duì)抗陳腐的戲劇藝術(shù)。20世紀(jì)初，他的創(chuàng)作進(jìn)入一個(gè)嶄新的階段，羅蘭為讓世人“呼吸英雄的氣息”，替具有巨大精神力量的英雄樹(shù)碑立傳，連續(xù)寫(xiě)了幾部名人傳記：《貝多芬傳》（1903）、《米開(kāi)朗琪羅傳》（1906）和《托爾斯泰傳》（1911）等。同時(shí)發(fā)表了他的長(zhǎng)篇小說(shuō)杰作《約翰·克利斯朵夫》，該小說(shuō)于1913年獲法蘭西學(xué)院文學(xué)獎(jiǎng)金，由此羅曼·羅蘭被認(rèn)為是法國(guó)當(dāng)代最重要的作家。1915年，為了表彰“他的文學(xué)作品中的高尚理想和他在描繪各種不同類(lèi)型人物所具有的同情和對(duì)真理的熱愛(ài)”，羅蘭被授予諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)?！×_曼·羅蘭的藝術(shù)成就主要在于他用豪爽質(zhì)樸的文筆刻畫(huà)了在時(shí)代風(fēng)浪中，為追求正義、光明而奮勇前進(jìn)的知識(shí)分子形象。在提到藝術(shù)風(fēng)格時(shí)，羅曼·羅蘭表示，除了“誠(chéng)懇”二字，他不希望別人承認(rèn)他有什么別的優(yōu)點(diǎn)。他是一個(gè)有廣泛國(guó)際影響的作家，也是著名的社會(huì)活動(dòng)家，一生為爭(zhēng)取人類(lèi)自由、民主與光明進(jìn)行了不屈的斗爭(zhēng)。 （四）課文分析： 1、??文章是羅曼·羅蘭傳的節(jié)選，那么節(jié)選的是他人生里程當(dāng)中的那一部分呢？ 明確：截取了他在法國(guó)高等師范學(xué)校時(shí)期生活歷程。 ? 2、?綜觀全文，一共講述了羅曼·羅蘭在高師階段的哪些方面呢？ 明確：高師教育特點(diǎn)；他的學(xué)習(xí)情況；與朋友的交往；對(duì)偶像的崇拜；創(chuàng)作情況。 ? 3、?高師教育有何特點(diǎn)？在書(shū)本上找出來(lái)并用簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)概括。 明確：A、這里的學(xué)生與世隔絕，遠(yuǎn)離實(shí)際生活，能更好的體會(huì)歷史生活。（與世隔絕） B、這里的教育富有成效的結(jié)合了傳統(tǒng)精神和經(jīng)過(guò)檢驗(yàn)的方法。（有效方法） C、這是一所嚴(yán)格的學(xué)校，要求學(xué)生有不知疲倦的勤勉精神。（要求嚴(yán)格） D、這里致力于全面教育，容許學(xué)生享有有限度的自由。（全面發(fā)展） E、這里曾經(jīng)培養(yǎng)出法國(guó)最淵博的學(xué)者。（成果突出） 4、?這個(gè)高師教育最終對(duì)羅曼·羅蘭的影響是什么？ 明確：使他成為了法國(guó)甚至世界著名的學(xué)者。 ? 5、?他學(xué)習(xí)的情況如何？ 明確：A、選擇歷史和地理作為主要學(xué)科。 ?B、心于文化史中 C、對(duì)一切學(xué)科都感興趣，如饑似渴地吞著精神世界所有的清泉。 6、選擇歷史和地理對(duì)他的好處是什么？ 明確：使他獲得較大的思想自由，對(duì)他后來(lái)的發(fā)展有決定的作用。他建立了自己的基本歷史觀，一種發(fā)展的歷史觀，以此來(lái)觀察事物的深度和廣度：“他第一次學(xué)會(huì)了把世界史看作是各個(gè)時(shí)代的漲潮和退潮的永恒活動(dòng)；對(duì)于各個(gè)時(shí)代來(lái)說(shuō)，昨天、今天和明天是一個(gè)活的統(tǒng)一體?！? 7、?解“昨天、今天和明天是一個(gè)活的統(tǒng)一體”這句話？ 明確：昨天、今天和明天意味著一個(gè)生動(dòng)的本體、統(tǒng)一體，這樣看待才會(huì)高瞻遠(yuǎn)矚！ 8、?他與那些人交往？他們的思想如何？在書(shū)本上找出來(lái)并用一句話概括。 明確：保爾·克洛岱爾，安德列·休阿列斯，夏爾·貝濟(jì)。 a)?????????他們?cè)诒舜松衩責(zé)崆榈慕徽勚?，產(chǎn)生了新的思想境界。他們的思想在當(dāng)時(shí)是超前的。 b)????????他們對(duì)人生充滿奔放的熱情和對(duì)世界有極其嚴(yán)肅的理解。 c)????????他們有著自覺(jué)的使命感和生命追求：“用創(chuàng)作和生動(dòng)的語(yǔ)言恢復(fù)人民失去的信心，即使?fàn)奚约旱纳?，也在所不惜。? d)????????他們有著一些共同的愛(ài)好。他們迷戀莎士比亞，他們推崇開(kāi)闊的英雄般的生活，對(duì)托爾斯泰傾注了傾慕之情，把他當(dāng)作剖析自己一生的偶像。 概括成一句話就是：為人民而創(chuàng)作。 9、?羅曼·羅蘭年輕時(shí)也“追星”，但他的“追星”和現(xiàn)在不少的年輕人的“追星”有什么不同？ 明確：從目的、內(nèi)容、方式等方面作答。 10、???羅曼·羅蘭在高師的創(chuàng)作成果有哪些？ 明確：許多短篇習(xí)作 詩(shī)和音樂(lè) 令人驚訝的文獻(xiàn) 構(gòu)思著的：一部巨著—葉卡特林娜·梅奇契宮廷的文化史 ??????????一部長(zhǎng)篇小說(shuō)—受生活折磨的真正藝術(shù)家的傳記。（《約翰·克里斯朵夫》的萌芽） 11、???從文中找出對(duì)羅曼·羅蘭產(chǎn)生較大影響的人物，說(shuō)說(shuō)作者是如何利用與傳主關(guān)系密切者的相關(guān)資料來(lái)突出傳主形象的？ 明確：A、保爾·克洛岱爾，安德列·休阿列斯，夏爾·貝濟(jì)。他們有著共同的理想、追求和愛(ài)好，互相學(xué)習(xí)，互相激勵(lì)，共同提高，這對(duì)突出傳主形象起了襯托和強(qiáng)化的作用。 B、莎士比亞對(duì)他的影響，引用了他自己寫(xiě)的材料，“莎士比亞是他的上帝，同樣也是我的上帝”，突出了對(duì)于莎士比亞的迷戀。 C、通過(guò)寫(xiě)他對(duì)于托爾斯泰的崇拜，突出了他對(duì)英雄人物的崇拜，正像認(rèn)識(shí)到的：英雄不是為了生活中的小事而奮斗，不是為了一項(xiàng)成果而奮斗，而是為了整體，為了生活本身去奮斗。 D、作者引用了很多材料，其中有“永遠(yuǎn)也沒(méi)有向人展示”的，有“據(jù)他的一個(gè)朋友說(shuō)”的用以評(píng)述他“上學(xué)時(shí)期的創(chuàng)作”評(píng)述斯賓諾莎的那種柔和的精神光輝永遠(yuǎn)照亮他的心。 12、???羅曼·羅蘭的個(gè)人才華和人生選擇？ 明確：A、被認(rèn)為在描述歷史方面有著巨大的才能。他特別醉心于文化史的描述。 B、他逐漸形成了自己的世界觀：永遠(yuǎn)忠于自己對(duì)于生活的認(rèn)識(shí)，自己的思考眼界是廣闊的世界而不僅僅是狹小的自我。 C、他對(duì)一切知識(shí)充滿興趣，如饑似渴的學(xué)習(xí)，他暗暗的寫(xiě)詩(shī)作曲。他還夢(mèng)想寫(xiě)一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，一部受生活磨難的真正藝術(shù)家的傳記，這就是后來(lái)成為他創(chuàng)作生活中的第一縷霞光的《約翰·克里斯朵夫》。 13、???討論：你認(rèn)為羅曼·羅蘭有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？哪些最值得你學(xué)習(xí)？ 明確：品質(zhì)上：追求思想的自由，富于奔放的熱情并執(zhí)著于自己的信念，崇拜并學(xué)習(xí)偉人思想，并且不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方向，勤奮努力的學(xué)習(xí)等等?；卮鹗侵饕谟诘诙€(gè)問(wèn)，要答出最值得的一點(diǎn)或幾點(diǎn)。 14、???討論：與前面兩篇傳記相比，這篇傳記在寫(xiě)作上有何不同？ 明確：從寫(xiě)作順序、語(yǔ)言、組織材料等方面考慮。 ? 15、向同學(xué)們介紹茨威格的《一個(gè)女人一生中的二十四小時(shí)》和羅曼·羅蘭的《約翰·克里斯朵夫》。激發(fā)他們對(duì)西方名著的閱讀興趣。 ? ? 111