一年級數(shù)學下冊 6 100以內的加法和減法（一）3兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)第4課時 解決問題（1）教案 新人教版(共4頁DOC)

《一年級數(shù)學下冊 6 100以內的加法和減法（一）3兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)第4課時 解決問題（1）教案 新人教版(共4頁DOC)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《一年級數(shù)學下冊 6 100以內的加法和減法（一）3兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)第4課時 解決問題（1）教案 新人教版(共4頁DOC)（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 ◎教學筆記 第4課時 解決問題(1) ?教學內容 教科書P77例4,完成P77“做一做”，P79“練習十八”第1題。 ?教學目標 1.結合具體情境，理解并學會用不同的策略解決同數(shù)連加的實際問題。 2.經(jīng)歷動手操作、合作交流、比較優(yōu)化，不斷積累解決問題的策略和經(jīng)驗，提高運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。 3.感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗在探究活動中獲得成功的快樂，體會數(shù)學在生活中的應用價值。 ?教學重點 學會用不同的策略解決同數(shù)連加的實際問題。 ?教學難點 方法的多樣性及優(yōu)化意識的培養(yǎng)。 ?教學準備 課件、學具。 ?教學過程 一、復習知識 課件出示習題。 學生獨

2、立完成后指名學生匯報結果。第1題要說出各算式的運算順序，第2題要強調口算的速 度和準確性。 【設計意圖】復習口算，進一步強化口算，同時為本節(jié)課的解決問題打下知識基礎。 二、情境引入，明確問題 師：“六一”兒童節(jié)快要到了，我請小朋友們折了一些小星星，準備在節(jié)日期間裝扮教室。我們一起去看看小朋友完成的情況吧！ 課件出示教科書P77例4情境圖。 ◎教學筆記 1.讀懂主題圖，記錄信息和問題。 師：從圖中你知道了哪些信息？問題是什么？ 【學情預設】學生可能從文字和圖兩個角度進行表述，佳佳、浩浩和小芳3人一起折小星星，每人折了6個小星星，要求的問題是：他們一共折了多少個小星星？學生可

3、能表達得不完整，最后要引導學生完整地說一說。 教師根據(jù)學生的回答把相應信息記錄在黑板上。 師：每人折了6個小星星是什么意思？你能換一種說法嗎？ 【學情預設】學生可能會說，佳佳折了6個小星星，浩浩折了6個小星星，小芳折了6個小星星。 【設計意圖】讓學生自主收集信息，培養(yǎng)學生審題習慣，在看圖表達圖意的過程中，培養(yǎng)學生理解和表達的能力，同時通過變換敘述的方式，幫助學生理解題意。 2.揭示課題。 師：怎樣解決這個問題呢？我們今天一起來研究這個問題。［板書課題：解決問題（1）］ 三、自主探究，解決問題 1.畫圖表述數(shù)量關系。 (1)師：你能畫圖表示題中的已知信息和問題嗎？ 學生嘗試在

4、練習本上畫圖。 (2)展示交流。 師：誰來展示一下自己的畫法？ 【學情預設】學生有的畫星星，有的畫圓圈，有的直接用數(shù)字表示，圖形可能畫得不完整，在匯報的過程中，教師引導學生畫圖要完整、規(guī)范。 教師課件展示規(guī)范的圖示。 【設計意圖】通過畫圖直觀地顯示題意，有條理地表示數(shù)量，便于學生發(fā)現(xiàn)數(shù)量之間的關系，有助于形成解題的思路。 2.分析研究，交流算法。 師：通過剛才的分析，你能解決這個問題嗎？ 【學情預設】學生會根據(jù)圖示直接列加法算式：6+6+6=18(個)。（教師板書） 師：觀察這三個加數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 【學情預設】三個加數(shù)都是6，加數(shù)相同。 師小結：加數(shù)相同也可以稱作

5、同數(shù)相加，今天我們就學習用同數(shù)相加解決問題。 3.豐富解題策略。 【教學提示】 鼓勵學生獨立思考，并理解解決問題的多種策略。 (1)列表的策略。 師：除了列算式還可以列表解決。(課件出示空表) ◎教學筆記 請同學們根據(jù)題意嘗試完成表格，完成后小組內展示交流。 師：你是怎樣想的？ 【學情預設】有了前面的基礎和表格練習，學生能夠嘗試完成填表，1個人折6個，2個人折了2個6，相加就是12個,3個人折了3個6，相加就是18個。 根據(jù)學生的回答，教師板書。 【設計意圖】列表的策略學生不容易想到，需要教師引導，在此，通過出示完整的表格讓學生嘗試完成，然后交流，在嘗試、交流的過程

6、中掌握了列表這一解題策略，為后面解決問題打下基礎。 (2)畫箭頭的方法。 【教學提示】 3個相同數(shù)相加，學生并不難理解，計算也不難，關鍵是要讓學生經(jīng)歷解決問題的過程。 師：除了列式、列表外，還可以用畫箭頭的方法來進行解決。 課件出示，師生共同完成。 (3)比較三種方法。 師：解決這個問題時，我們一共用了哪些方法？ 【學情預設】學生能總結說出學過的三種方法。 教師課件出示并板書總結的三種方法。 師：你最喜歡哪種方法？為什么？ 【學情預設】學生用哪種方法都行，說出自己的理由就行。 師小結：在解決同一個問題時，可以根據(jù)題意，靈活選用不同的方法解決問題。 【設計意圖

7、】通過交流，使學生感受解題策略的多樣性，幫助學生不斷積累解決問題的策略。4.回顧反思，檢驗結果。 師：解答正確嗎？怎樣檢查？ 【學情預設】從頭到尾檢查一下解答過程。 師：回顧一下，在解決問題時分幾步？在解決這個問題時用了哪些方法？ 【學情預設】學生結合解答過程，說出解決問題的三個步驟，并敘述三種策略。 【設計意圖】通過小結回顧，進一步熟悉解決問題的過程，豐富學生的解題策略。 四、實踐應用，鞏固提升 1.完成教科書P77“做一做”。 (1)學生獨立分析并用自己喜歡的方法解答。 (2)全班匯報交流。課件輔助呈現(xiàn)方法多樣的解題策略。 【學情預設】預設1：8+8+8=24(個)

8、 預設2： ◎教學筆記 預設3： 2.完成教科書P79“練習十八”第1題。 學生獨立完成后同桌相互交流。 【學情預設】學生用學到的三種策略解答都可以。 【設計意圖】通過兩道同數(shù)連加的練習，更好地幫助學生掌握問題的結構，豐富用同數(shù)連加的方法解決問題的經(jīng)驗，搭建由加法到乘法過渡的橋梁，便于今后更好地理解乘法的意義。 五、課堂小結 師：通過今天的學習，你學到了什么？ ?板書設計 解決問題（1） 3個同學一起折小星星，每人折了6個。他們一共折了多少個小星星？ 方法一： 6+6+6=18（個） 方法二：

9、 方法三： 口答：他們一共折了18個小星星。 ?教學反思 本節(jié)課在教學時注重信息收集，讓思考從讀題開始，注重思維表征，通過讓學生畫圖表示題意，并用加法或列表的策略解決問題，促進學生積累解題策略。在教學中，大部分學生想到的是用加法解決問題，列表策略出現(xiàn)較少，要及時引導學生掌握列表的方法，豐富解題策略。 ?作業(yè)設計 見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》對應課時作業(yè)P51第二、三題。 二、1.拼5個這樣的圖形要用幾根小棒？ 2.買3盒巧克力要多少元？ 三、3籃(lán) 蘋(píng) 果(guǒ)，每(měi) 籃(lán)8 個(gè)，分(fēn) 給(gěi)25 個(gè) 小(xiǎo) 朋(péng) 友(yǒu)，每(měi) 人(rén) 分(fēn) 1 個(gè)，夠(gòu) 嗎(ma)？ 參考答案 二、1.6+6+6+6+6=30（根） 2.30+30+30=90（元） 三、8+8+8=24(個) 24＜25，不夠。 6