高中語文北京版必修3:《在馬克思墓前的講話》教案5
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111 《在馬克思墓前的講話》教案 靈寶職專??張海江 《在馬克思墓前的講話》是人教版職業(yè)中專第四冊(cè)第三單元的第一篇課文,是一篇重要的講讀課文。學(xué)習(xí)本文不僅對(duì)學(xué)生語文能力的提高有幫助,而且對(duì)學(xué)生的思想教育有積極的作用?,F(xiàn)就教材、教法、學(xué)法及教學(xué)過程四方面加以說明?。 一、說教材:?? 1、教材簡析:? 本文居于這套教材的最后一冊(cè)(第四冊(cè))第三單元,是承接第三冊(cè)的第一單元記敘文的語言表達(dá),第二單元說明文的語言表達(dá)而編排的。課文是一篇悼詞,同時(shí)也是一篇評(píng)述革命導(dǎo)師馬克思的歷史地位、卓越貢獻(xiàn)和斗爭精神的議論文。學(xué)習(xí)它對(duì)于理解馬克思為真理而斗爭的精神,提高學(xué)生的議論文語言表達(dá)能力具有十分重要的作用。 2、教學(xué)目標(biāo): 根據(jù)高考考綱、教學(xué)大綱的要求和本單元教學(xué)對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力的要求,以及本課的特點(diǎn)和我班學(xué)生的實(shí)際情況,現(xiàn)制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo):一了解馬克思在科學(xué)理論和革命實(shí)踐方面的偉大貢獻(xiàn),學(xué)習(xí)馬克思為真理而斗爭的精神。二體會(huì)課文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)。三學(xué)習(xí)課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),內(nèi)容連貫,記敘、議論、抒情融為一體的寫法。 本課計(jì)劃用兩課時(shí)完成,本次說課內(nèi)容為第二課時(shí),根據(jù)對(duì)教材的整體把握及所教學(xué)生現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí),故明確本課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)為:運(yùn)用揣摩語言的方法,體會(huì)課文的語言特色,學(xué)習(xí)用準(zhǔn)確嚴(yán)密的語言表達(dá)個(gè)人的思想觀點(diǎn)。 3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):? 根據(jù)對(duì)這篇課文學(xué)習(xí)目標(biāo)的理解,我認(rèn)為本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是:一重點(diǎn):體會(huì)議論文語言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用準(zhǔn)確嚴(yán)密的語言表達(dá)自己思想觀點(diǎn)的能力。二難點(diǎn):1.馬克思兩大發(fā)現(xiàn)的劃時(shí)代意義。2.第三段復(fù)雜單句的語法分析。 二、說教法: 本課教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)議論文語言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點(diǎn),在教學(xué)中應(yīng)以揣摩語言為主。另外,本課教學(xué)難點(diǎn)較多,主要有以下幾個(gè):1.馬克思兩大發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容及意義的理解,2.一些重點(diǎn)語句的揣摩理解。因此,在教學(xué)中應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓每一個(gè)學(xué)生都行動(dòng)起來,積極收集資料,認(rèn)真閱讀提出問題,積極思考解決問題,這是突破教學(xué)難點(diǎn)的最佳途徑。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,我設(shè)計(jì)了“教師引導(dǎo)型”教學(xué)方案,以突破難點(diǎn)。這種方案的教學(xué)思想是,通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,在教師引導(dǎo)下,通過學(xué)生的積極配合與認(rèn)真思考突破教學(xué)難點(diǎn),完成教學(xué)任務(wù)。這種設(shè)計(jì)要求學(xué)生有比較扎實(shí)的基礎(chǔ),以及教師發(fā)揮主導(dǎo)作用,把握教學(xué)時(shí)機(jī)的能力。文中的重點(diǎn)語句較多,體現(xiàn)議論文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密,關(guān)照呼應(yīng)的地方比比皆是,教學(xué)中不必面面俱到。可以選擇要點(diǎn)加以突破,比如:第三段的理解與分析、第六段的第二句中“遠(yuǎn)不是主要的”的表達(dá)作用的理解以及第八段中第三句和最后一句的理解。 三、說學(xué)法:? 本課內(nèi)容較難理解,特別是馬克思兩大發(fā)現(xiàn)的劃時(shí)代意義以及第三段的文字內(nèi)容同學(xué)們理解較為困難,所以,同學(xué)們應(yīng)在認(rèn)真預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上試著找出課文中的重點(diǎn)語句,結(jié)合書下注釋,聯(lián)系上下文,找出它們的內(nèi)在聯(lián)系,體會(huì)它們?cè)谖恼陆Y(jié)構(gòu)方面的作用及表達(dá)效果。對(duì)文中的哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的概念可以查閱書籍(如《辭?!?,有關(guān)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)的書籍)來理解經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑的規(guī)律,剩余價(jià)值規(guī)律的發(fā)現(xiàn)的偉大意義、對(duì)其內(nèi)容可以只作簡單了解不必過分深入。課文中復(fù)雜的句式較多,同學(xué)們可在課前復(fù)習(xí)一下初中學(xué)過的句子成分的劃分、復(fù)句層次的劃分的相關(guān)知識(shí),然后對(duì)課文中的重點(diǎn)語句做一下語法分析,這樣對(duì)于課上理解文章內(nèi)容會(huì)有較大幫助。 四、說教學(xué)過程: (一)、導(dǎo)語設(shè)計(jì):語言是一門藝術(shù),每個(gè)人都有各自的語言特色。有的人語言幽默風(fēng)趣,有的人語言質(zhì)樸自然,有的人語言清新明麗。我們學(xué)習(xí)的各類文體也是這樣,記敘文的語言形象生動(dòng),說明文的語言準(zhǔn)確周密,那么,議論文的語言呢?帶著這個(gè)問題,今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《在馬克思墓前的講話》,深入體會(huì)一下議論文的特色。 此設(shè)置可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊的知識(shí),可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣,還可以讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)??芍^\'一石多鳥\'。 ???(二)、課前檢測: 1.課文從哪幾方面介紹馬克思的偉大貢獻(xiàn)?具體介紹一下有哪些偉大貢獻(xiàn)? 2.概述課文的結(jié)構(gòu)。 此項(xiàng)設(shè)置主要是讓學(xué)生熟悉課文,為下文揣摩語言打基礎(chǔ)?!皽毓手隆?。 (三)、新課講授: 1.先引導(dǎo)學(xué)生完成一些語句的揣摩理解,然后師生共同歸納揣摩重點(diǎn)語句的方法。? 問題1:為什么說馬克思“停止思想”“安靜地睡著了”“永遠(yuǎn)地睡著了”? 問題2:諱飾修辭手法的運(yùn)用有什么作用?答案:表達(dá)了作者對(duì)馬克思的哀悼與尊敬以及不忍再說,而又不得不說的沉痛心情。 以上兩個(gè)問題重在引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)句段入手揣摩語言。 問題3:第三段是一個(gè)復(fù)雜的單句,它的句子主干是什么?冒號(hào)后面作為賓語的復(fù)指成分可以分為哪幾層意思?“正像達(dá)爾文……一樣”在句子中是什么成分?起什么作用?? 此問題通過對(duì)句子的主干和層次的分析,體會(huì)語言的嚴(yán)密性。 (2)?歸納方法 首先從句子本身去理解,抓主干,理枝葉,分層次;然后聯(lián)系時(shí)代背景、上下文去理解語句的深層含義。 2精讀課文,分組討論,運(yùn)用揣摩語言的基本方法,體會(huì)課文的語言特點(diǎn),然后選擇以下句子檢測學(xué)生理解的情況。 問題1、第八段在贊揚(yáng)馬克思的崇高人格所產(chǎn)生的巨大影響時(shí),用了哪些極具感情色彩的詞語,有何作用? 明確:這些詞語分別表明敵人和戰(zhàn)友對(duì)馬克思的不同態(tài)度,用詞準(zhǔn)確。 問題2、第二段所寫“這個(gè)人的逝世,對(duì)于歐美戰(zhàn)斗的無產(chǎn)階級(jí),對(duì)于歷史科學(xué)都是不可估量的損失”一句,在全文中有何作用? 明確:該句將馬克思逝世這一事件放在國際工人運(yùn)動(dòng)和社會(huì)科學(xué)發(fā)展的廣闊背景中來考察,從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面評(píng)價(jià)馬克思的偉大貢獻(xiàn),是全文的總綱。(此題從抓重點(diǎn)句、聯(lián)系背景入手揣摩句子) 問題3、他的畢生的真正使命,就是以這種或那種方式參加推翻資本主義社會(huì)及其所建立的國家制度的事業(yè)?!笆姑焙汀笆聵I(yè)”的修飾成分各有哪幾層?“推翻”一詞的支配對(duì)象是誰? 明確:“使命”一詞的修飾成分有三層,分別是“他”“畢生”“真正”?!笆聵I(yè)”的修飾成分有一層,“推翻資本主義社會(huì)及其所建立的國家制度”。?“推翻”?的支配對(duì)象是“資本主義社會(huì)及其所建立的國家制度”。(此題通過對(duì)中心詞的修飾、限制和補(bǔ)充的分析,體會(huì)語言的嚴(yán)密性) 問題4、找出第五段的關(guān)聯(lián)詞,分析其作用。 明確:即使???????也???????????但是????????甚至?????而且 問題5、說說第六段前兩句在全文中的作用。 明確:前一句承接上段最后一句話,概括第3—5段的內(nèi)容,也與第二段中的對(duì)于歷史科學(xué)相呼應(yīng);后一句開啟下文,與第7段“因?yàn)轳R克思首先是一個(gè)革命家”相連,并為從實(shí)踐方面介紹馬克思的成就埋下伏筆。 以上兩題分別從關(guān)聯(lián)詞和過渡段方面揣摩語言。 通過前面的學(xué)習(xí),學(xué)生已對(duì)本節(jié)內(nèi)容有了較清晰的認(rèn)識(shí),熟悉了揣摩語言的切入點(diǎn)。所以為節(jié)省時(shí)間,本步驟由教師總結(jié),主要是讓學(xué)生加深理解,鞏固所學(xué)。(出示板書設(shè)計(jì)) (四)、比較教學(xué): 為了使學(xué)生更好地體會(huì)議論文語言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點(diǎn),提高學(xué)生分析、理解、運(yùn)用祖國語言的能力,這里選了一篇雨果在巴爾扎克葬禮上的講話──《巴爾扎克葬詞》來進(jìn)行比較閱讀。 兩篇文章均為葬詞,在內(nèi)容上有很多相近之處,均對(duì)逝者的歷史貢獻(xiàn)與高尚品格作了高度的評(píng)價(jià)與贊揚(yáng),表現(xiàn)了作者對(duì)逝者的哀悼與敬仰之情;在表達(dá)方式上也極為相近,都在記敘的基礎(chǔ)上,把記敘、議論、抒情融為一體,使文章富有感召力。但是,由于逝者的不同,特別是作者的不同,兩篇文章的語言風(fēng)格迥然不同,恩格斯作為無產(chǎn)階級(jí)革命導(dǎo)師、思想家、科學(xué)家,在對(duì)馬克思極盡溢美與痛悼之時(shí),在語言上用詞準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn),在行文中注意了語言的過渡、銜接、關(guān)照、呼應(yīng),體現(xiàn)了議論文語言準(zhǔn)確周密的特點(diǎn);而雨果作為一位作家、藝術(shù)大師,他的悼詞的語言樸實(shí)而不單調(diào),準(zhǔn)確而不呆板,全篇文章富于文學(xué)色彩,文采斐然,處處體現(xiàn)了語言大師的獨(dú)特的語言風(fēng)格。 在作比較閱讀時(shí),應(yīng)注意體會(huì)兩篇文章語言的異同之處。在這里,我們選取兩篇文章中的幾個(gè)片斷來作一下比較閱讀練習(xí)。 練習(xí): 閱讀甲、乙兩文的語段,回答以下問題。 甲文,《馬克思墓前的講話》第二、八、九段。 乙文,《巴爾扎克葬詞》 (1)各位先生,面對(duì)著這樣一種損失,不管我們?cè)鯓颖矗腿淌芤幌逻@樣的重大打擊吧。打擊再傷心,再嚴(yán)重,也先接受下來再說吧。在我們這樣一個(gè)時(shí)代里,一個(gè)偉人的逝世,不時(shí)地使那些疑慮重重受懷疑論折磨的人對(duì)宗教產(chǎn)生動(dòng)搖。這也許是一樁好事,這也許是必要的。上天在讓人民面對(duì)崇高的奧秘,并對(duì)死亡加以思考的時(shí)候,知道自己做的是什么;死亡是偉大的平等,也是偉大的自由。 (2)上天知道自己做的是什么,因?yàn)檫@是最高的教訓(xùn)。當(dāng)一個(gè)崇高的英靈莊嚴(yán)地走進(jìn)另一世界的時(shí)候,當(dāng)一個(gè)人張開他的有目共睹的天才的翅膀,久久飛翔在群眾的上空,忽而展開另外的看不見的翅膀,消失在未知之鄉(xiāng)的時(shí)候,我們的心中只能充滿嚴(yán)肅和誠摯。 (3)不,那不是未知之鄉(xiāng)!我在另一個(gè)沉痛的場合已經(jīng)說過,現(xiàn)在我也永不 厭煩地還要再說──這不是黑夜,而是光明!這不是結(jié)束,而是開始!這不是虛無,而是永恒!我說的難道不是真話嗎,聽我說話的諸位先生?這樣的墳?zāi)?,就是不朽的明證!面對(duì)某些鼎鼎大名的與世長辭的人物,人們更清晰地感到這個(gè)睿智的人的神圣使命,他經(jīng)歷人世是為了受苦和凈化,大家稱他為大丈夫,而且心想,生前凡是天才的人,死后就不可能不化作靈魂! 1.面對(duì)逝者,人們感到悲痛,甲文通過_________________________這句話表達(dá)人們對(duì)馬克思的悼念與敬仰,乙文通過__________________________________這句話表達(dá)對(duì)巴爾扎克的尊敬與悼念。甲文用的是________句式,其語言特點(diǎn)是____________;乙文運(yùn)用了__________的修辭手法,其語言特點(diǎn)是_________________。 參考答案: 1.①在整個(gè)歐洲和美洲,從西伯利亞礦井到加利福尼亞,千百萬戰(zhàn)友無不對(duì)他表示尊敬,愛戴和悼念。②乙文選段(2)的第二句。③雙重否定。④準(zhǔn)確嚴(yán)密。⑤比喻。⑥誠摯富于文采。 五、知識(shí)遷移:此項(xiàng)設(shè)置的目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移訓(xùn)練,以達(dá)到講練結(jié)合,培養(yǎng)能力之目的。 1.閱讀《在馬克思墓前的講話》的第一段,完成下列各題。 (1)對(duì)詳細(xì)記敘時(shí)間理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(????) A.因?yàn)檫@是在葬禮上的講話,需要向全世界公布逝世的準(zhǔn)確時(shí)間。 B.強(qiáng)調(diào)這是全世界無產(chǎn)階級(jí)應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)不忘的時(shí)刻。 C.馬克思生命的每一時(shí)刻對(duì)世界無產(chǎn)階級(jí)都是十分寶貴的。 D.明確指出馬克思停止工作的最后時(shí)刻。 (2)對(duì)兩個(gè)“睡著了”解釋不確切的一項(xiàng)是(????) A.兩個(gè)“睡著了”都指馬克思的逝世,前一個(gè)是虛寫,后一個(gè)是實(shí)寫。 B.兩個(gè)“睡著了”寫出發(fā)現(xiàn)馬克思逝世的過程,前一個(gè)是說以為他睡著了,后一個(gè)是確認(rèn)他已經(jīng)逝世了。 C.這是諱飾的手法,含蓄表達(dá)了作者對(duì)馬克思的崇敬和哀悼之情。 D.恩格斯表達(dá)感情的方式相當(dāng)含蓄。他的巨大的悲痛濃縮在“但已經(jīng)是永遠(yuǎn)地睡著了”這幾個(gè)字里。 六、課后作業(yè): 1、完成課后第?2?、3??、?4題。 2、校園中有些同學(xué)染黃發(fā),戴首?飾,穿奇裝異服扮“酷”。針對(duì)這一現(xiàn)象,以說“時(shí)髦”為題?談?wù)勛约旱目捶ǎ⒁庹Z言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密。 聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會(huì)中一些丑惡現(xiàn)象,教育學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀,做到教書育人。此項(xiàng)設(shè)置意義深遠(yuǎn),非常重要,可以說是這堂課學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要任務(wù)。如時(shí)間允許可請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱目捶ê驼J(rèn)識(shí)。 111- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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