一年級數(shù)學(xué)上冊 5 6-10的認(rèn)識和加減法第5課時 解決問題（2)教案 新人教版(共4頁DOC)

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1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 第5課時 解決問題（2） ?教學(xué)內(nèi)容 教科書P47及“做一做”。 ?教學(xué)目標(biāo) 1.知道圖中加大括號和問號的用意，能從圖中理解已知和未知的內(nèi)容，知道從一個數(shù)里去掉一部分后求還剩多少，是用減法計算。 2.通過解決問題，初步培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力和解決問題的能力。 3.感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。 ?教學(xué)重點(diǎn) 會正確地口述圖意及列式計算。 ?教學(xué)難點(diǎn) 明確問題，知道要求的是哪一部分，并正確地列出算式。 ?教學(xué)準(zhǔn)備 課件。 ?教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課

2、，猜謎激趣 課件出示謎語。 師：讀一讀，你能猜出這是哪一種動物嗎？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生能猜出謎底是青蛙。 師：對，這個謎語描述的就是青蛙。青蛙是人類的好朋友，今天它還帶來了數(shù)學(xué)問題請我們幫忙解決呢。 【教學(xué)提示】 引導(dǎo)學(xué)生充分觀察情境圖，有順序地、完整地敘述問題，從而完全理解題意。 課件出示教科書P47情境圖。 師：下面我們就去幫青蛙解決問題吧?。郯鍟n題：解決問題(2)］ 【設(shè)計意圖】通過猜謎語導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。 二、自主探究，發(fā)現(xiàn)新知 1.完整表達(dá)圖意。 師：請大家仔細(xì)觀察圖，這里的大括號表示什么？問號又表示什么呢？

3、 學(xué)生相互交流討論，教師指名匯報。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】引導(dǎo)學(xué)生說出圖中的“7”表示一共有7只青蛙，跳走了2只，“？”表示要求還剩幾只。 師：誰能用三句話完整地說一說這幅圖的意思？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】引導(dǎo)學(xué)生完整地表述：一共有7只青蛙，跳走2只，還剩幾只？ 教師根據(jù)學(xué)生的表述板書。 2.分析和解決問題。 師：我們現(xiàn)在明白這幅圖表示的意思了，那么求還剩幾只要怎樣解答呢？ 學(xué)生獨(dú)自嘗試寫出算式并匯報。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：5+2=7，還剩5只。 預(yù)設(shè)2：7-5=2，還剩5只。 預(yù)設(shè)3：7-2=5，還剩5只。 師：這幾位同學(xué)都說還剩5只，為什么列的算式不一樣呢？誰的對？誰的錯？為什么？

4、 學(xué)生思考并相互交流后匯報。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會說不能用加法計算，因?yàn)橐还灿?只已經(jīng)告訴我們了。 【教學(xué)提示】 讓學(xué)生說清楚為什么要用減法，采用互相說說、小組內(nèi)交流、點(diǎn)名匯報的方式，盡量做到每個學(xué)生都能說清楚。 師：不能用加法計算，那應(yīng)該用什么方法計算呢？(學(xué)生回答：減法)為什么要用減法計算？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】引導(dǎo)學(xué)生說出因?yàn)橐还灿?只青蛙，跳走了2只，就是從7只里面減去2只，所以用減法計算。 師：這里有兩道減法算式——7-5=2，7-2=5，它們都是對的嗎？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：7-5=2這道算式也不對，這道算式等號后面是2，求的是跳走了幾只，不是求還剩幾只。 預(yù)設(shè)2：7-2=5

5、這道算式是正確的。因?yàn)橐还?只青蛙，跳走了2只，從7只里減去2只，就剩下5只青蛙。 師：同學(xué)們很善于思考和表達(dá)，為自己點(diǎn)個贊吧！誰再來說說解決這個問題的正確算式？ 根據(jù)學(xué)生的回答板書：7-2=5 3.檢驗(yàn)反思。 師：同學(xué)們，我們的解答正確嗎？應(yīng)該要怎樣檢查呢？ 學(xué)生思考后與同桌互相說一說，再集體匯報。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】用得數(shù)5只加上跳走的2只，看是不是等于7只。 三、鞏固練習(xí) 1.完成教科書P47“做一做”。 師：企鵝們又來了，這次它們又帶來了什么問題呢？請大家仔細(xì)觀察，完整地說一說圖的意思。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會說出一共有6只企鵝，右邊有4只，要求左邊有幾只。 師：你會解決這

6、個問題嗎？ 學(xué)生獨(dú)立解決問題后先跟同桌交流，再集體匯報。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會列出算式6-4=2(只)。教師可追問：為什么用減法計算？算式中的6、4、2分別表示什么意思？ 師：解答正確嗎？檢驗(yàn)一下。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生自行檢查數(shù)字寫錯了沒有，計算是否正確。 2.課件出示練習(xí)題。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】引導(dǎo)學(xué)生說出：已知兩部分，把兩部分合起來，要用加法計算；從整體里去掉一部分，求另一部分，用減法計算。 【設(shè)計意圖】通過加強(qiáng)比較，進(jìn)一步深化學(xué)生對加減法的認(rèn)識。四、課堂小結(jié)師：同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)到了什么？ ?板書設(shè)計 解決問題(2) 一共有7只青蛙， 跳走2只，

7、 還剩幾只？ 7-2=5(只) ?教學(xué)反思 對減法的理解是本課的難點(diǎn)，教學(xué)時注意強(qiáng)調(diào)大括號表示合起來的數(shù)，還可以通過手勢等幫助學(xué)生理解題意，讓學(xué)生明白表示去掉一部分時，就用減法計算。通過比較，學(xué)生進(jìn)一步體會到加、減法之間的聯(lián)系，感受知識結(jié)構(gòu)的完整性。針對剩余部分的“？只”，學(xué)生在表達(dá)上可能有困難，要注意指導(dǎo)。 二、看(kàn) 圖(tú) 列(liè) 算(suàn) 式(shì)。 三、7 個(gè) 同(tóng) 學(xué)(xué) 排(pái) 成(chéng) 一(yī) 隊(duì)(duì)， 元(yuán) 元(yuán) 前(qián) 面(mian) 有(yǒu) 2 人(rén) ， 她(tā) 后(hòu) 面(mian) 有(yǒu) （ ）人(rén)。 參考答案 二、2.7 3 7-3=4 3.6-5=1 三、4 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26