《五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 八 數(shù)據(jù)的表示和分析第2節(jié) 復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖教案 北師大版(共3頁(yè)DOC)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 八 數(shù)據(jù)的表示和分析第2節(jié) 復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖教案 北師大版(共3頁(yè)DOC)（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
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第2節(jié) 復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖
教材第84～86頁(yè)的內(nèi)容。
1．通過(guò)對(duì)南北兩地最高氣溫的研究，認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
2．能從統(tǒng)計(jì)圖中獲取盡可能多的信息，體會(huì)數(shù)據(jù)的作用。
3．使學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的同時(shí)，也能感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系及其在生活中的應(yīng)用。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的制作，學(xué)會(huì)看圖回答有關(guān)問(wèn)題。
難點(diǎn)：對(duì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖反映的信息進(jìn)行準(zhǔn)確地分析、比較和判斷。
師：教材中的情境圖制成的課件及實(shí)物投影儀
2、。
生：學(xué)具盒中的方格紙，彩筆。
1．師：我國(guó)地大物博，幅員遼闊。中國(guó)最南的位置在南沙群島的曾母暗沙，最北的位置在漠河縣。(課件出示主題圖)這幅圖表示了2011年4月7～10日我國(guó)南北兩地最高氣溫。
2．師：你們猜一猜，這是什么統(tǒng)計(jì)圖？
生：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。
師：對(duì)了！這就是我們今天要學(xué)習(xí)的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。(板書(shū)課題)
1．課件分別出示“曾母暗沙”和“漠河”的單式折線統(tǒng)計(jì)圖。
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這兩幅折線統(tǒng)計(jì)圖是怎樣制作的？
生：①確定縱軸、橫軸分別表示什么；②描點(diǎn)；③連線；④在點(diǎn)旁邊注上數(shù)據(jù)。
師：這兩幅折線統(tǒng)計(jì)圖中分別有幾條折線？
生：一條。
師：像這樣的統(tǒng)計(jì)
3、圖就叫作單式折線統(tǒng)計(jì)圖。
2．課件出示復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。
(1)師：把兩個(gè)單式折線統(tǒng)計(jì)圖整合在一起，就變成了這樣的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用是什么，請(qǐng)將自己的想法和同伴交流。
小組活動(dòng)交流，教師巡視指導(dǎo)。
(2)小組展示匯報(bào)。
教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書(shū)：有兩條折線，表示數(shù)量多少、增減變化的趨勢(shì)。
(3)師小結(jié)：為了區(qū)別這兩條折線統(tǒng)計(jì)圖，我們通常用不同的符號(hào)進(jìn)行標(biāo)注或者可以用實(shí)線和虛線來(lái)區(qū)分，也就是用不同的圖例來(lái)表示。(板書(shū)：圖例)
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生獨(dú)立觀察、思考、反饋，制造觀察上的矛盾，突出“圖例”，逐步構(gòu)建完整的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。
3．師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)單式折線統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式折
4、線統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別。
生：?jiǎn)问秸劬€統(tǒng)計(jì)圖不需要圖例，只能看出一組數(shù)據(jù)的增減變化情況；復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖需要圖例，可以較容易地看出兩組數(shù)據(jù)的增減變化情況。
4．師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這幅復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，回答下面問(wèn)題。
(1)兩地哪天的最高氣溫相差最大？相差多少？
(2)兩地最高氣溫相差25 ℃的是哪天？
(3)曾母暗沙的最高氣溫是如何變化的？漠河呢？
(4)從總體上看，兩地這幾天的最高氣溫之間最明顯的差別是什么？
學(xué)生小組討論，指名回答。
師結(jié)合學(xué)生的回答順勢(shì)提問(wèn)：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖相較于單式折線統(tǒng)計(jì)圖，還具有什么特點(diǎn)？
生：便于數(shù)據(jù)的比較。(師板書(shū))
5．課件出示：2012年“國(guó)慶”長(zhǎng)假期間
5、北京市最高和最低氣溫統(tǒng)計(jì)圖。
師：仔細(xì)觀察這幅圖，你能從圖中得到哪些信息？
學(xué)生獨(dú)立思考后全班匯報(bào)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自主交流與探索、比較，逐步明確復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并注意觀察身邊的數(shù)學(xué)。
6．試一試。
根據(jù)甲、乙兩城市2012年上半年月平均氣溫統(tǒng)計(jì)表繪制復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。
(1)回顧畫(huà)折線統(tǒng)計(jì)圖的方法。
(2)學(xué)生獨(dú)立繪制統(tǒng)計(jì)圖。
(3)小組4人交流，互相補(bǔ)充訂正。
(4)指名展示臺(tái)展示，集體交流。
(5)請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖回答教材第85頁(yè)中的問(wèn)題。
生獨(dú)立完成，小組對(duì)照，全班交流。
1．教材第85頁(yè)練一練第1題。
鼓勵(lì)學(xué)生讀
6、懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，并從中獲取信息，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力。
2．教材第86頁(yè)練一練第2題。
在看懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，完成相應(yīng)問(wèn)題。其中，第(2)、(3)小題學(xué)生表達(dá)的方式可能不同，只要描述、分析得有道理，教師就應(yīng)給予肯定。
什么是復(fù)式折線圖？它的特點(diǎn)和作用是什么？
復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖
有兩條折線(圖例)
表示數(shù)量多少、增減變化的趨勢(shì)
便于數(shù)據(jù)的比較
在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)用單式折線統(tǒng)計(jì)圖表示統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，會(huì)根據(jù)單式折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和判斷；也曾學(xué)習(xí)過(guò)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。因?yàn)榻y(tǒng)計(jì)與我們的生活密切相關(guān)，而我們要讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，就應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓他們能自發(fā)地去學(xué)習(xí)。
在教學(xué)中，我一方面注意突出復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考；另一方面，讓學(xué)生在分析和交流中，進(jìn)一步加深對(duì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)，逐步提高識(shí)圖和用圖的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26
五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 八 數(shù)據(jù)的表示和分析第2節(jié) 復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖教案 北師大版(共3頁(yè)DOC)
