《二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 四 表內(nèi)除法（一）第3課時(shí) 平均分的兩種操作方法教案 蘇教版(共2頁DOC)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 四 表內(nèi)除法（一）第3課時(shí) 平均分的兩種操作方法教案 蘇教版(共2頁DOC)（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
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第3課時(shí) 平均分的兩種操作方法
教材第46頁例4及相關(guān)練習(xí)。
1．幫助學(xué)生把平均分的不同方法加以整合，讓學(xué)生體會(huì)把一些物體平均分，既可以幾個(gè)一份地分，也可以平均分為幾份，分的過程雖然有所差異，但分的結(jié)果每份是相同的，從而從整體上理解平均分的含義。
2．使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)有條理思考的習(xí)慣。
重點(diǎn)：掌握平均分的兩種操作方法。
難點(diǎn)：進(jìn)一步準(zhǔn)確而深刻地把握平均分概念的本質(zhì)含義。
課件、小棒、圓片。
1．復(fù)習(xí)2～6的乘法口訣。
(1)
2、 齊背口訣。
(2) 指名背口訣。
(3) 師生對(duì)口令。
2．指名舉例說一說什么是“平均分”。
3．操作練習(xí)。
(1)把10根小棒平均分成2份，每份是多少？
(2)把10根小棒，每2根分成1份，分成了幾份？
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)平均分。
1．課件出示教材第46頁例4。
師：條件中的“平均分”是什么意思？
師：如果把這12支鉛筆平均分，能怎樣分呢？
2．動(dòng)手操作，自主探究。
引導(dǎo)學(xué)生利用手中的小棒進(jìn)行實(shí)際操作，嘗試平均分。
3．匯報(bào)交流。
(1)指名說一說自己的分法。
(2)不同方法的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。
(3)根據(jù)匯報(bào)有意識(shí)地歸納。
一類是12支鉛筆，每份3支，
3、分成4份，或12支鉛筆，每份2支，分成6份。
另一類是12支鉛筆，平均分成4份，每份3支；或12支鉛筆，平均分成6份，每份2支。
4．小結(jié)。
讓學(xué)生觀察分法，議一議：通過觀察和比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？
把一些物體平均分有不同的操作方法，可以是“每幾個(gè)一份地分”，也可以是“平均分成幾份地分”，但無論用哪一種方法，最后分得的結(jié)果都是每一份同樣多，都是平均分。
1．教材第46頁“想想做做”第1題。
小組合作用圓片擺一擺，再填一填。集體交流展示。
2．教材第46頁“想想做做”第2題。
先讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，再組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。
3．教材第47頁“想想做做”第3題。
學(xué)生完成練習(xí)
4、后，教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。
4．教材第47頁“想想做做”第4題。
先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流。
5．教材第47頁“想想做做”第5題。
讓學(xué)生聯(lián)系具體情境先想一想合起來是多少個(gè)正方體，再想一想平均分的兩種情況，完成填空。
6．教材第47頁“想想做做”第6題。
先讓學(xué)生想想兔子和雞是怎樣分的，再在小組內(nèi)互相說一說。在此基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
這節(jié)課，利用教材上的主題圖創(chuàng)設(shè)平均分鉛筆的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考。接著讓學(xué)生動(dòng)手操作，在平均分的過程中感知分法的多樣性，并說明自己的分法，最后得出平均分既可以“平均分成幾份地分”，也可以“每幾個(gè)一份地分”的結(jié)論，加深了對(duì)平均分的理解。
新課教學(xué)結(jié)束，適當(dāng)安排一些練習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度、不同的方法表達(dá)自己對(duì)“平均分”的理解，給學(xué)生的“想”和“說”提供了機(jī)會(huì)。而且，通過不同的說法，更加鞏固和豐富了認(rèn)識(shí)“平均分”。
最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26
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