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第2課時 復式折線統(tǒng)計圖
教材23～24頁例2及相關練習。
1．使學生經(jīng)歷用復式折線統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的過程，了解復式折線統(tǒng)計圖的特點和作用。能看懂復式折線統(tǒng)計圖所表示的信息，能根據(jù)要求完成復式折線統(tǒng)計圖。
2．使學生能根據(jù)復式折線統(tǒng)計圖中的信息，進行簡單的分析、比較、判斷和推理，進一步增強統(tǒng)計觀念，提高統(tǒng)計能力。
重點：讓學生形成初步的統(tǒng)計意識，能運用復式折線統(tǒng)計圖解決問題。
難點：會分析復式折線統(tǒng)計圖中的信息。
課件。
師：我們學過了哪些
2、統(tǒng)計圖？上節(jié)課學習的折線統(tǒng)計圖有什么特點？
生：我們學過了單式和復式條形統(tǒng)計圖，上節(jié)課又學習了單式折線統(tǒng)計圖。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習折線統(tǒng)計圖。(板書課題)
出示教材第23頁例2。
師：李小潔用不銹鋼保溫杯和陶瓷保溫杯做了一次對比實驗，以了解這兩種保溫杯的保溫性能。(出示統(tǒng)計表)認真觀察統(tǒng)計表，說說從表中你知道了什么。
學生在小組內交流后匯報。
師：為了便于比較兩種保溫杯的保溫性能，我們制作了統(tǒng)計圖，這幅折線統(tǒng)計圖和我們上節(jié)課學習的統(tǒng)計圖有什么區(qū)別？你能看懂這幅統(tǒng)計圖嗎？(學生討論交流)
師小結：這幅圖中畫了兩條折線，每條折線表示哪種保溫杯的數(shù)據(jù)，右上角的圖例交代
3、得很清楚，與單式折線統(tǒng)計圖比較，一個很顯著的不同點就是要在圖形的右上角增加圖例，這樣的折線統(tǒng)計圖叫復式折線統(tǒng)計圖。
師：請你根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，接著完成這幅折線統(tǒng)計圖。
學生獨立補全統(tǒng)計圖，教師展示部分學生的折線統(tǒng)計圖。
觀察統(tǒng)計圖，回答下面的問題：
(1)實驗開始后的第60分鐘，兩個杯中的水溫相差多少攝氏度？第120分鐘呢？
(2)不銹鋼杯中的水溫下降到70℃大約經(jīng)過多少分鐘？陶瓷保溫杯呢？
(3)哪種保溫杯的保溫性能好一些？從圖中你還能知道些什么？
學生針對上面的問題在小組里展開討論，指名在班級內交流。
討論：復式折線統(tǒng)計圖與單式折線統(tǒng)計圖相比，有什么異同點？復式折線統(tǒng)計圖有什
4、么優(yōu)點？
學生在小組內討論，指名在班內交流。
1．教材第24頁“練一練”。
學生分別看圖，并根據(jù)圖下的問題在小組里交流，組織全班交流。
2．教材第25頁“練習四”第2題。
引導學生在小組內討論交流并匯報。
3．教材第27頁“練習四”第6題。
(1)學生各自在教材上畫出表示兩組數(shù)據(jù)的折線。
(2)展示學生的作業(yè)，引導互相評價，肯定優(yōu)點，指出不足；再讓學生根據(jù)交流的情況，進一步修改或完善所畫的統(tǒng)計圖。
(3)引導學生看圖回答問題，使學生進一步體會復式折線統(tǒng)計圖的特點和作用。
這節(jié)課你學會了哪些知識和本領？有哪些收獲？
在預設時我把這節(jié)課的重點定位于讓學生通過已有知識的遷移、轉化，在思考、觀察、操作、討論、對比等環(huán)節(jié)中，認識復式折線統(tǒng)計圖的特點，并能對數(shù)據(jù)進行簡單有效地分析和預測。通過教師的引導，學生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗、動態(tài)課件的演示等，很輕松地解決了“怎樣能更方便地比較？”這一難點問題，由此體驗到學數(shù)學、用數(shù)學的快樂。
最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26
五年級數(shù)學下冊 二 折線統(tǒng)計圖第2課時 復式折線統(tǒng)計圖教案 蘇教版(共2頁DOC)
