小學(xué)語文6 商鞅南門立木教案1
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6 商鞅南門立木 教材簡析: 本課是一篇精讀課文。課文講我國戰(zhàn)國時期的改革家商鞅為了在全國建立起誠信守法的良好社會風(fēng)尚,從根本上保證變法的成功,在都城南門立木取信的故事,顯示了他變法的決心和意志。 全篇課文可以分為三部分。 第一部分(第1自然段)寫商鞅受權(quán)變法。 第二部分(第2-14自然段)講商鞅南門立木取信于民的故事。 第三部分(最后一個自然段)講商鞅“南門立木”所產(chǎn)生的影響和作用。 選編本文的目的:讓學(xué)生了解商鞅南門立木的歷史故事和意義,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識言而有信、說到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要性。 設(shè)計理念: 本課的設(shè)計圍繞課文的重難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、交流、討論,用適合自己的讀書方法去讀書,讓學(xué)生自行探究課文內(nèi)容,提高閱讀的能力,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,成為學(xué)生的主人。給學(xué)生更多發(fā)揮自己語言的空間,鼓勵學(xué)生大膽想象、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑,從而更好地理解課文內(nèi)容,體會人物特點(diǎn)。 教學(xué)目標(biāo): 1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。 2.引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容,認(rèn)識言而有信、說道做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要,初步建立法制觀念,在生活中要言而有信、說到做到。 3.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示,體會句子的意思,進(jìn)而理解課文內(nèi)容。 4.幫助學(xué)生認(rèn)識“鞅”1個會認(rèn)字和學(xué)會“孝、葫、礎(chǔ)”3個會寫字。掌握“葫蘆、基礎(chǔ)”,理解“冥思苦想、大步流星、喜笑顏開、真心實(shí)意、惹是生非”等詞語。 教學(xué)重點(diǎn): 指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文、了解商鞅南門立木的歷史故事和意義。 教學(xué)難點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識言而有信、說到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要。 教學(xué)準(zhǔn)備: 1.讓學(xué)生查閱商鞅變法的資料。 2.預(yù)習(xí)課文,了解課文內(nèi)容。 課時安排:2課時 教學(xué)設(shè)計: 第一課時 一、 談話激趣、導(dǎo)入新課 1.同學(xué)們,你們聽說過商鞅變法的故事嗎? 2.你對商鞅有那些了解呢?(課件出示商鞅圖片,引導(dǎo)學(xué)生交流課前的搜集。) 【培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和整理信息的能力,注重課內(nèi)與課外的結(jié)合,拓展學(xué)生的知識視野?!? 3.為了進(jìn)一步了解商鞅,讓我們一起來學(xué)習(xí)他的故事。板書課題。 二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字和新詞 1.請同學(xué)們選擇自己的方式讀課文,邊讀邊找出本課的生字和新詞并標(biāo)出不懂的問題,然后同桌或小組內(nèi)交流一下是怎么學(xué)會生字和新詞的? 2.學(xué)生自學(xué),小組交流。 3.教師檢測生字和詞語。 ●課件演示生字,指名學(xué)生認(rèn)讀,組詞。 ●認(rèn)讀詞語“葫蘆、基礎(chǔ)、冥思苦想、大步流星、喜笑顏開、真心實(shí)意、惹是生非”。 ●重點(diǎn)理解“冥思苦想、大步流星、喜笑顏開、真心實(shí)意、惹是生非”,讓學(xué)生用“冥思苦想”、“惹是生非”說話。 【重點(diǎn)指導(dǎo)字“孝、葫”兩個字?!昂鄙舷陆Y(jié)構(gòu),上小下大,左下“古”略偏上;“礎(chǔ)”左右結(jié)構(gòu),左小右大,右邊“出”的筆順;第一、四筆為豎折、第三筆豎縱貫上下。注意“惹是生非” 不要寫成“事”?!? 三、朗讀課文,整體感悟 1.指名學(xué)生讀課文,同時思考課文主要寫了一件什么事?全文可以分成幾部分? (課文主要寫的是我國戰(zhàn)國時期的改革家商鞅為了在全國建立起一種誠信守法的良好社會風(fēng)尚,從根本上保證變法的成功,在都城南門立木取信的故事,顯示了他變法的決心和意志。) 【要求學(xué)生能正確、流利地朗讀課文、注意評價中促進(jìn)朗讀;對于學(xué)生的回答,不要求統(tǒng)一和精確的答案?!? 2.互動交流:課文可以分為那幾部分?每部分主要寫了什么? 第一部分(第1自然段)寫商鞅受權(quán)變法。 第二部分(第2-14自然段)講商鞅南門立木取信于民的故事。 第三部分(最后一個自然段)講商鞅“南門立木”所產(chǎn)生的影響和作用。 四、合作評價,歸納質(zhì)疑。 1.通過初讀課文,你覺得商鞅是個什么樣的人? 隨機(jī)板書:商鞅——政治家——賞罰分明——嚴(yán)格執(zhí)法 誠信和聰明 【引導(dǎo)學(xué)生評價,尊重學(xué)生獨(dú)特感受。】 2.通過合作學(xué)習(xí)你還有那些不懂的問題?學(xué)生提出,教師進(jìn)行歸納。 預(yù)設(shè): (1)商鞅為什么要說服秦孝公變革舊的法規(guī)? (2)商鞅要在秦國實(shí)行變法遇到了哪些困難? (3)商鞅為什么要在南門立木?人們對商鞅南門立木的做法有什么看法,商鞅是怎么做的? (4)商鞅南門立木有什么影響和作用? 【學(xué)會讀書,學(xué)會思考。發(fā)現(xiàn)問題,有助于對課文內(nèi)容的理解?!? 3.同學(xué)們提出的問題很有價值,下節(jié)課我們繼續(xù)對這些問題的探究。 第二課時 一、 復(fù)習(xí)激趣,談話導(dǎo)入 1.以游戲的形式復(fù)習(xí)生字、新詞,并引導(dǎo)積累運(yùn)用詞語。 2.上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《南門立木》這篇課文,文中的商鞅給你留下了怎樣的印象?你最欣賞他的哪些做法? 3.這節(jié)課讓我們結(jié)合課文和上節(jié)課滯留的問題繼續(xù)感悟商鞅變法的決心和堅(jiān)定的意志。 二、研讀課文 下面請同學(xué)們圍繞上節(jié)課幾個問題,抓住課文中動作、神態(tài)、語言、心理的描寫進(jìn)行讀書、體會、交流。 1.出示自學(xué)提示: (1)商鞅為什么要說服秦孝公變革舊的法規(guī)? (2)商鞅要在秦國實(shí)行變法遇到了哪些困難? (3)商鞅為什么要在南門立木?人們對商鞅南門立木的做法有什么看法,商鞅是怎么做的? (4)商鞅南門立木有什么影響和作用? (5)你對商鞅的做法有什么看法? (6)結(jié)合實(shí)際談?wù)勀銓Α把远行?、說到做到”的理解。 2.學(xué)生自學(xué),小組交流。 3.全班交流,點(diǎn)撥引導(dǎo)。 【以學(xué)生自學(xué)為主,突出學(xué)生的主體地位,尊重學(xué)生個性的感悟和體驗(yàn),不要求統(tǒng)一的說法,說出自己的理由就可以。教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,隨機(jī)的點(diǎn)撥引導(dǎo)。教師靈活把握重點(diǎn),強(qiáng)調(diào)在“對話”中生成問題?!? (1)交流、體會商鞅變法的決心。 ①閱讀第一部分,解決第一個問題。 【引導(dǎo)學(xué)生抓住“改革家”“說服秦孝公變革舊的法規(guī),爭取國家富強(qiáng)”“主持變法”等,了解商鞅是怎樣的人,他為什么要說服秦孝公變革舊法?!? ②閱讀第二部分,通過理解重點(diǎn)句,解決第二、三個問題,教師指導(dǎo)閱讀。 【要引導(dǎo)學(xué)生了解商鞅要在秦國實(shí)行變法遇到了哪些苦難,他為什么要在南門立木。抓住商鞅在南門立木時出示兩個告示及人們看告示后的議論,了解人們對商鞅南門木的看法。引導(dǎo)學(xué)生抓住“商鞅立即大聲宣布”和“鄭重地對大家說”的具體內(nèi)容,理解商鞅言而有信、說到做到、嚴(yán)格執(zhí)法的精神和意志?!? ③閱讀第三部分,解決第四個問題。 【引導(dǎo)學(xué)生抓住“在全國上下引起了很大的震動”“不但……而且……”理解商鞅南門立木產(chǎn)生的巨大影響和作用?!? (2) 抓住重點(diǎn)詞句體會寫法。 ①“天底下哪有這么便宜的事兒,怕是耍人玩兒的吧?”(人們?yōu)槭裁磿羞@樣的想法?這樣寫有什么好處?) (這是人們圍在大木柱的四周議論的一句話。把大木柱從南門扛到北門,就賞十兩黃金,天底下不會有這么便宜的事,恐怕是耍弄人。人們的這種想法,表示對商鞅變法的懷疑。這樣寫為體現(xiàn)商鞅言而有信,說到做到埋下伏筆。) ② 從圍觀的人群中走出一個小伙子,只見他挽起衣袖,把大木柱扛起來就走,一邊走,一邊還嘟囔著:“我倒要看看,這位左庶長大人說話算不算數(shù)。”(小伙子為什么會這樣說話呢?從這段描寫中你體會到了什么?) (這是小伙子在商鞅第二天下令“誰能把這根大木柱扛到北門,就賞給他五十兩”之后,一邊走一邊嘟囔的一句話。他認(rèn)為事情不會是那樣,有反說的語氣。左庶長說話不算數(shù),試試看吧。從小伙子的動作、語言表明他對商鞅下的令持的懷疑態(tài)度。這段描寫讓我們進(jìn)一步體會到“南門立木”的言而有信會對變法的實(shí)施有深遠(yuǎn)的影響。) ③小伙子噌噌噌地登上了城樓,不一會兒,手捧五十兩黃金,喜笑顏開地走了下來。(小伙子不僅僅是因?yàn)榈玫搅速p金而高興嗎?這是小伙子心里會想些什么?旁觀的人又會說些什么?) (小伙子“喜笑顏開”不僅僅是因?yàn)樗玫搅它S澄澄的賞金,還因?yàn)樗H眼看到了這位左庶長的命令不含糊,說話算數(shù)、有效。為新法的順利實(shí)施打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。) 【這是小伙子心里會想些什么?旁觀的人又會說些什么?兩個問題的設(shè)計,填補(bǔ)了課文空白,使學(xué)生更深地感受、理解了商鞅的了不起。學(xué)生對商鞅的做法有了更深的體會,我感到一個言而有信、說道做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的形象逐漸地走進(jìn)了學(xué)生的心靈,我更欣喜地看到,在這一過程中,學(xué)生積累語言,內(nèi)化語言,并靈活地運(yùn)用了語言?!? 3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。 三、課外延伸 小練筆:你對“言而有信、說到做到”是怎樣了解的,把自己的想法寫下來。寫時要注意結(jié)合生活實(shí)際。 板書設(shè)計: 6、商鞅南門立木 變法-困難-南門立木-言而有信、說到做到 聰明——機(jī)智 www.youyi100.com- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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