小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)二首教案 (2)教學(xué)設(shè)計(jì)

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第七單元 珍惜 古詩(shī)二首 教學(xué)目標(biāo) 1、 在反復(fù)誦讀與融情想象中，咀嚼和揣摩重點(diǎn)詩(shī)句的意味。 2、在送別主題古詩(shī)的對(duì)比閱讀中，感受借景抒情的表達(dá)方式，體會(huì)詩(shī)人內(nèi)心的獨(dú)特情感。 3、感悟詩(shī)歌的內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友之間的深厚友誼。 4、 有感情地朗讀課文，背誦課文。 5、 激起對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1我能理解“曛，知己，君。使，浥，，故人”等詞在詩(shī)句中的意思。 2我能理解古詩(shī)的意思，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)的思想感情，體會(huì)朋友間的深情厚誼， 3能正確，流利，有感情地朗讀古詩(shī)，背誦并默寫古詩(shī)。 教學(xué)重點(diǎn) 在反復(fù)誦讀與融情想象中，咀嚼和揣摩重點(diǎn)詩(shī)句的意味。感悟詩(shī)歌的內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友之間的深厚友誼。 教學(xué)難點(diǎn) 在送別主題古詩(shī)的對(duì)比閱讀中，感受借景抒情的表達(dá)方式，體會(huì)詩(shī)人內(nèi)心的獨(dú)特情感，激起對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情。 教法 講、讀、思、議 學(xué)法 小組合作探究 教學(xué)具準(zhǔn)備 收集送別詩(shī)。 教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入 1．同學(xué)們，你們還記得《贈(zèng)汪倫》這首詩(shī)嗎?誰(shuí)來(lái)背一背？ 2．這首詩(shī)的作者李白為什么寫這首詩(shī)。（因?yàn)槔畎滓丶亦l(xiāng)去了，汪倫很舍不得他，親自來(lái)送他，李白很感激汪倫） 3．從古到今，人們?cè)陔x別的時(shí)候總是特別的難過(guò)。今天，讓我們一起回到唐朝去，再次見(jiàn)證一段深厚的友誼吧。（板書課題）下面讓我們欣賞高適的《別董大》。 二、研讀與賞析 1．學(xué)生自由反復(fù)誦讀全詩(shī) 2．通過(guò)剛才的讀，大家已經(jīng)知道，這是一首——（送別詩(shī)）。 （1）寫的是誰(shuí)在哪里送別誰(shuí)？（明確：高適在塞外送別董大） （2）高適是誰(shuí)？（高適是唐代詩(shī)人。字達(dá)夫，渤海蓨(tiǎo)，今天的河北省景縣人。因?yàn)楣僦辽ⅡT常侍，所以又稱高常侍。他的詩(shī)大多反映邊塞生活，詩(shī)情奔放。作品集為《高常侍集》。） （3）董大？多奇怪的名字??？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)呢？（唐玄宗時(shí)著名的琴客董庭蘭。在兄弟中排行第一，故稱“董大”。） （4）我記得這樣的稱呼在王維的一首古詩(shī)中也出現(xiàn)過(guò)？ （5）這首詩(shī)是《送元二使安西》，這里的“元二”就是？（明確：在家中排行第二，所以稱他為——元二。） 3．讀了這首詩(shī)，你讀懂了什么？前兩句寫的是當(dāng)時(shí)分別時(shí)的環(huán)境。 （1）讀了詩(shī)以后，你了解到他們是在怎樣的環(huán)境中分別的？看插圖，想象一下，此情此景，你的感受如何？（學(xué)生自由發(fā)言）（板書：荒寒凄涼的環(huán)境）。 （2）現(xiàn)在先讓我們來(lái)看一下古詩(shī)的前兩句，讀一讀。（請(qǐng)學(xué)生讀——個(gè)別讀，小組讀，集體讀。） 失意流落，好友分別，本身就是人生兩大憾事，而天空亦不作美呀，細(xì)細(xì)讀讀前兩句，你覺(jué)得那些景物最能反襯出當(dāng)時(shí)的心情的？你能來(lái)把它劃出來(lái)嗎？（黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪。） （3）黃云？白云、烏云大家聽(tīng)得多了，這里怎么是黃云？你讀讀詩(shī)，猜猜看，這到底是什么原因？ （4）讀這句詩(shī)，突出“千里”；再讀這句詩(shī)，突出“曛”。個(gè)別試讀，男生試讀，女生試讀，全班試讀。 （5）同學(xué)們，在這樣的環(huán)境中，你注意到這只大雁了嗎？大雁在這樣的環(huán)境中奮力高飛（讀重音），它會(huì)怎么想，對(duì)自己會(huì)怎么說(shuō)？詩(shī)人高適也看到了這只雁，他又有什么想法，又有什么感觸呢？（是??！這如果不是詩(shī)人內(nèi)心的郁積噴薄而出，如何能把臨別贈(zèng)語(yǔ)說(shuō)得如此體貼入微，如此堅(jiān)定不移。它不僅僅是在對(duì)董大說(shuō)，其實(shí)也在對(duì)自己說(shuō)。） 4．“莫愁前路無(wú)知已，天下誰(shuí)人不識(shí)君”，話說(shuō)得多么響亮，多么有力??！這就是高適在臨行前對(duì)董大說(shuō)的贈(zèng)言。 （1）從哪里可以看出是高適對(duì)董大說(shuō)的？（明確：是從“君”字中看出的，因?yàn)椤熬痹谠?shī)中就是您，指董大。） （2）好友分別，難分難舍，董大的心情一定糟糕到了極點(diǎn)了，而真正的朋友這時(shí)候最應(yīng)該怎么辦?（安慰，鼓勵(lì)） （3）讀一讀，應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣勸慰朋友? （4）如果你是董大，你會(huì)說(shuō)一些什么呢？（小組說(shuō)說(shuō)） （5）感情升華：這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？你從中得到什么啟迪？學(xué)生自由討論賞析（董大是個(gè)人才，但暫時(shí)無(wú)人賞識(shí)，只要他不沉淪，不灰心，振作起來(lái)，他就會(huì)走出一條陽(yáng)光大道來(lái)的。讓我們祝福他吧。那樣凄苦難耐的黃昏，詩(shī)人卻能勃發(fā)出如此昂揚(yáng)的豪情來(lái)，確實(shí)讓人佩服。）（板書：豪情昂揚(yáng)） 三、小結(jié)： 古詩(shī)詞是一座巨大的，豐富的寶庫(kù)，可以通過(guò)它們穿越時(shí)空，了解當(dāng)時(shí)的人事，感受詩(shī)人的情懷，學(xué)習(xí)做人的道理。課下應(yīng)大量閱讀。 四、作業(yè)設(shè)計(jì): 1．有感情地背誦古詩(shī)。體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的不同情感。 2．背誦自己喜歡的送別詩(shī)。 板書設(shè)計(jì) 　　　　　別董大　 唐　高適 　　　千里黃云白日曛，　　荒寒　凄涼　真摯　深厚 　　　北風(fēng)吹雁雪紛紛。 　　　莫愁前路無(wú)知己， 　　　天下誰(shuí)人不識(shí)君?！　『狼椤“簱P(yáng) 第二課時(shí) 一、有感情地背誦《別董大》 二、對(duì)比閱讀，感悟詩(shī)蘊(yùn) 是啊，人生自古傷離別。送別主題的古詩(shī)我們學(xué)過(guò)的還有很多，老師今天隨手也抄了幾首，與大家共同欣賞。（讀古詩(shī)：《送元二使安西》、《贈(zèng)汪倫》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》）請(qǐng)同學(xué)們比較一下，看看這些古詩(shī)之間有什么相同與不同的地方？ 1．學(xué)生比較，指名匯報(bào)。 2．同是送別之詩(shī)，這些詩(shī)又各有什么特色？自己思考，然后在小組內(nèi)交流討論。 3．匯報(bào)交流。 4．小結(jié)：這些古詩(shī)，同是寫對(duì)好友的別情，然而描寫的景物不同，抒發(fā)的情感也不同。這些詩(shī)中，有的以歌相送，有的以目相送，有的以酒相送，有的以話相送。下面，我們?cè)僖黄鹦蕾p《送元二使安西》。 三、學(xué)習(xí)《送元二使安西》 1．解題學(xué)生讀讀題目《送元二/使安西》 送：送別元二，王維的好朋友 使：出使安西，安西都護(hù)府 2．王維的好朋友是元二，在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中，李白送別的故人是誰(shuí)??？（孟浩然） 3．誰(shuí)再來(lái)介紹一下作者王維的生平呢？ 王維701-761），字摩潔，蒲州（今山西永濟(jì)縣）人。通音樂(lè)，工書畫。唐代著名詩(shī)人。 4．自由讀，交流讀懂的內(nèi)容 渭城朝雨浥輕塵：渭城（字眼，點(diǎn)明地點(diǎn)）：秦時(shí)咸陽(yáng)城，漢改渭城，在長(zhǎng)安西北，渭水北岸。朝（字眼，點(diǎn)明時(shí)間）：早上（同朝辭白帝彩云間）浥：濕潤(rùn)（注意字型）輕塵：塵埃（注意“塵”字的“小”沒(méi)有勾）解釋：渭城早上的雨濕潤(rùn)了道路上的塵埃。 客舍青青柳色新：客舍：旅店。新：煥然一新。解釋：旅店外的綠柳被雨水沖洗得煥然一新。師小結(jié)：這一句詩(shī)都是描寫作者當(dāng)時(shí)所看到的景物。 勸君更盡一杯酒：勸：請(qǐng)。君：對(duì)人的尊稱，表示“你”的意思。更盡：再飲完。解釋：請(qǐng)你再喝完一杯酒。師：從這句詩(shī)中，你看見(jiàn)了什么？感受到什么？（王維和元二喝了好幾杯酒卻還沒(méi)離開(kāi)，看出他們依依不舍） 西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人：西：向西行走。故人：老朋友。陽(yáng)關(guān)：在今甘肅省敦煌縣西南，是古代通西域的要道。解釋：等你西行出了陽(yáng)關(guān)就再也沒(méi)有一個(gè)交情深厚的老朋友了。師小結(jié)：從這一句詩(shī)你體會(huì)到什么？（詩(shī)人與好朋友的依依惜別之情） 5．多誦讀，悟詩(shī)情 （1）復(fù)習(xí)誦讀方法。 剛才我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)，了解了古詩(shī)的大意，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)帶上感情，把這首古詩(shī)讀一讀，能背誦的同學(xué)就背下來(lái)。 學(xué)完古詩(shī)，應(yīng)該做什么呢？（多誦讀，悟詩(shī)情）誰(shuí)還記得誦讀古詩(shī)的方法有幾種？（小組讀、輪誦、疊誦、表演讀、唱誦……） （2）現(xiàn)在，就請(qǐng)你們用自己喜歡的方式，以四人小組為單位，有感情地朗讀這首古詩(shī)。 （3）匯報(bào)：哪個(gè)小組愿意有感情地讀一讀這首古詩(shī)？ （4）讓我們一起有感情地讀一讀這首詩(shī)。 三、當(dāng)堂練習(xí) 比比誰(shuí)的反應(yīng)快 1．___________________， 客舍青青柳色新。 2．使：________。 3．浥這個(gè)字讀________。 4．柳樹(shù)的顏色是________。 5．古詩(shī)前兩句是寫景還是寫送別的? 6．這首古詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的感情? 同學(xué)們反應(yīng)都很快， 有興趣的下課后自己出幾道題目考考自己的好朋友。 四、課外拓展 1、你們還記得以前學(xué)過(guò)的送別詩(shī)嗎? 2、寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦?。洛?yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。 3、王昌齡《芙蓉樓送辛漸》 五、總結(jié) 一首簡(jiǎn)短的古詩(shī)， 往往包含著詩(shī)人的不同感情， 希望同學(xué)們課后能自己找?guī)资坠旁?shī)來(lái)反復(fù)誦讀， 感受作者的思想感情。 六、作業(yè)設(shè)計(jì) 1．有感情地背誦古詩(shī)。體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的不同情感。 2．背誦自己喜歡的送別詩(shī)。 板書設(shè)計(jì) 送元二使安西 　　　　　　　　　唐　王維 　　　　　寫景 　　　　　抒情 課后反思 ：