外研版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Module 6 Unit 1 Does it eat meat_ 教案（表格式）

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1、七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì) 課題 M6 A trip to the zoo Unit1 Does it eat meat?. 課型 聽(tīng)說(shuō)課 序號(hào) 第一課時(shí) 學(xué)科素養(yǎng) 文化意識(shí)，語(yǔ)言能力，學(xué)習(xí)能力，思維品質(zhì) 課標(biāo)分析 總目標(biāo) 有明確的學(xué)習(xí)需要和目標(biāo)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較強(qiáng)的自信心。 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)初中階段教材所必需具備的基本英語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)，是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能的初級(jí)。本模塊以學(xué)校生活為話題，使學(xué)生們很熟悉的內(nèi)容，學(xué)生容易產(chǎn)生較大的興趣，有利于師生在課堂上開(kāi)展語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。 本節(jié)課涉及時(shí)間的表達(dá)方式，由于學(xué)生之前學(xué)習(xí)過(guò)時(shí)間表達(dá)法，所以對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較容易。 在學(xué)習(xí)和日常交際中能注意

2、到中外文化的異同。 階段目標(biāo)： （1）能就熟悉的話題進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。 （2）能根據(jù)提示簡(jiǎn)單介紹自己所熟知的動(dòng)物。 （3）根據(jù)所學(xué)內(nèi)容就動(dòng)物這個(gè)話題交換信息，并喚起保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。 教材分析 學(xué)情分析 1. 知識(shí)經(jīng)驗(yàn) （1） 已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn) 學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些動(dòng)物的名詞以及一些形容動(dòng)物的形容詞，對(duì)于一般現(xiàn)在時(shí)的一般疑問(wèn)句。否定句等有所了解，但掌握的不夠扎實(shí)。 （2） 未學(xué)知識(shí):such as; a panda called… 2. 生活經(jīng)驗(yàn) 已有生活經(jīng)驗(yàn): 學(xué)生對(duì)很多動(dòng)物所熟知，學(xué)生們非常熟悉，有大量的生活經(jīng)驗(yàn)。 未有生活經(jīng)驗(yàn)：對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的標(biāo)志性動(dòng)物及文化，和一些

3、不熟悉動(dòng)物的生活習(xí)性不熟悉。 3. 策略經(jīng)驗(yàn) 學(xué)生能夠利用小組合作學(xué)習(xí)策略，交流學(xué)習(xí)心得，合作練習(xí)，是所學(xué)知識(shí)達(dá)到熟練。利用各種資源，采用自主學(xué)習(xí)策略，進(jìn)行預(yù)習(xí)和自學(xué)。 學(xué)習(xí)目標(biāo)（學(xué)習(xí)活動(dòng)+學(xué)習(xí)主體+（行為程度）+評(píng)價(jià)活動(dòng)） 1. 學(xué)生能夠根據(jù)音標(biāo)拼寫(xiě)出本模塊的重點(diǎn)詞匯；95%的學(xué)生能夠?qū)懗鲋攸c(diǎn)詞匯；剩余5%的學(xué)生能夠知道短語(yǔ)含義拼寫(xiě)簡(jiǎn)單的詞匯。 2. 學(xué)生能夠在教師設(shè)計(jì)的情境中熟練掌握一般現(xiàn)在時(shí)語(yǔ)用的語(yǔ)境以及各種句式的變化。 3. 能夠聽(tīng)懂介紹動(dòng)物的對(duì)話，并在聽(tīng)力中找對(duì)細(xì)節(jié)信息。 4. 通過(guò)學(xué)生自己閱讀，小組合作、教師精講點(diǎn)撥的方式解決對(duì)話當(dāng)中的重點(diǎn)和疑難點(diǎn)。 同桌之間能夠

4、互相談?wù)摬⒔榻B動(dòng)物的生活習(xí)性。 重難點(diǎn)及突破措施 重點(diǎn)：正確使用行為動(dòng)詞的三單形式來(lái)表達(dá)動(dòng)物的行為與習(xí)性。 突破措施：根據(jù)各種動(dòng)物的習(xí)性，對(duì)其進(jìn)行描述，對(duì)行為動(dòng)詞三單進(jìn)行充分練習(xí)運(yùn)用。 難點(diǎn)：as well as的用法 突破措施：翻譯句子練習(xí)進(jìn)行突破。 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)具準(zhǔn)備：課本、筆記本、筆 教具準(zhǔn)備：電腦、PPT、黑板、粉筆 教 學(xué) 實(shí) 施 教學(xué)環(huán)節(jié)與對(duì)應(yīng)目標(biāo) 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)習(xí)活動(dòng) 評(píng)價(jià)活動(dòng) 問(wèn)題預(yù)設(shè)與補(bǔ)救措施 1. 課前讀詞 1. 95%的學(xué)生能夠根據(jù)音標(biāo)讀出本單元單詞和短語(yǔ)，并能夠辨別單詞意義，正確拼寫(xiě)

5、單詞； 2.5%的學(xué)生能夠在同學(xué)的幫助下根據(jù)音標(biāo)讀出單詞和短語(yǔ)，并能辨別70%的單詞的詞義。 教學(xué)內(nèi)容： __________ [be?] __________ __________ ['el?f(?)nt] __________ __________ [d??'rɑ:f] __________ __________ ['la??n] __________ __________ ['m??k?] __________ __________ ['p?nd?] __________ __________ ['ta?g?] __________ __________ ['zi:b

6、r?; 'zebr?] __________ __________ [zu:] __________ __________ [ga?d] __________ __________ ['?n?ml] __________ __________ [s?t?] __________ __________ [?z] __________ 活動(dòng)設(shè)計(jì)： 1.學(xué)生自讀，遇到問(wèn)題小組互助； 2.教師查讀，選一兩排或一兩組，要求單個(gè)學(xué)生讀單詞，查看學(xué)生單詞掌握情況； 3. 學(xué)生看音標(biāo)默寫(xiě)單詞（重點(diǎn)以上節(jié)課錯(cuò)誤較多的為主）。規(guī)范書(shū)寫(xiě)。 1. 教

7、師要求學(xué)生自讀； 2. 教師查讀，選一兩排或一兩組，要求單個(gè)學(xué)生讀單詞，查看學(xué)生單詞掌握情況； 3.學(xué)生看音標(biāo)默寫(xiě)單詞，教師巡視對(duì)書(shū)寫(xiě)做出評(píng)價(jià)。 問(wèn)題預(yù)設(shè)： 部分學(xué)生無(wú)法根據(jù)音標(biāo)進(jìn)行單詞的拼讀； 補(bǔ)救措施： 采取小組互助的形式或者詢問(wèn)老師的方式，使遇到難讀的詞匯的學(xué)生消除生詞障礙，最后可以熟練地讀出單詞； 2.復(fù)習(xí)舊知 85%同學(xué)能根據(jù)圖表提示 課文內(nèi)容復(fù)述，15%同學(xué)能在老師的提示下完成課文復(fù)述 教學(xué)內(nèi)容：1回顧課文，根據(jù)表格復(fù)述對(duì)話內(nèi)容 活動(dòng)設(shè)計(jì)： 1. 組內(nèi)復(fù)述 2. 班內(nèi)展示 3.其余同學(xué)補(bǔ)充 1.組內(nèi)評(píng)價(jià) 2.每組一名同學(xué)班內(nèi)

8、展示 3.其他同學(xué)補(bǔ)充 問(wèn)題預(yù)設(shè)： 部分學(xué)生無(wú)法復(fù)述，不注重語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。 補(bǔ)救措施： 同桌互助； 糾正語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)； 強(qiáng)調(diào)疑問(wèn)句語(yǔ)氣 3.讀后學(xué) 1. 85% 的學(xué)生能夠在小組內(nèi)討論后，明確重難點(diǎn)單詞或短語(yǔ)的用法 2. 15%的學(xué)生能夠在老師或同學(xué)的幫忙講解后，明確重難點(diǎn)單詞或短語(yǔ)的用法 教學(xué)內(nèi)容： 1.讀對(duì)話，畫(huà)出疑惑點(diǎn)； 2.小組內(nèi)解決（組長(zhǎng)帶領(lǐng)解決，未解決的問(wèn)題提交老師）； 3.教師集中講解重難點(diǎn) 活動(dòng)設(shè)計(jì)： 1.讀對(duì)話，畫(huà)出疑難點(diǎn)； 2.小組解決疑難問(wèn)題。 解決重難點(diǎn) 1）閱讀對(duì)話并畫(huà)出對(duì)話中含有行為動(dòng)詞的一般現(xiàn)在時(shí)的句子 2）解析行為動(dòng)詞的

9、一般現(xiàn)在時(shí)及回答 3）熟讀文中含有行為動(dòng)詞的一般現(xiàn)在時(shí)的句子。（點(diǎn)讀、領(lǐng)讀、自讀、查讀） 1小組討論，組內(nèi)評(píng)價(jià)。 2教師巡視，對(duì)每個(gè)小組的討論情況做出評(píng)價(jià)。 3抽查組內(nèi)成員講解知識(shí)點(diǎn) 問(wèn)題預(yù)設(shè)： 新知部分小組無(wú)法組內(nèi)解決 補(bǔ)救措施： 尋求其他組或教師幫助。 4.學(xué)后讀 1. 90% 的學(xué)生能夠用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)跟讀錄音，并能夠注意到對(duì)話中的連讀和失去爆破。 2. 10%的學(xué)生能夠在老師或同學(xué)的幫助下用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)跟讀錄音。 朗讀課文： 跟讀、自讀、小組分角色朗讀和查讀 模仿課文的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)并對(duì)學(xué)生進(jìn)行糾音，提高學(xué)生的口語(yǔ) 活動(dòng)設(shè)計(jì)：跟讀、自讀、小組

10、分角色朗讀和查讀 模仿課文的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào) 1.同桌互評(píng) 2.班內(nèi)展示 3.其他同學(xué)糾正發(fā)音 問(wèn)題預(yù)設(shè)： 語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，意群停頓，可數(shù)名詞復(fù)數(shù)的發(fā)音/s/ /z/出現(xiàn)問(wèn)題。 補(bǔ)救措施： 采取小組互助的形式或者詢問(wèn)老師 4. 達(dá)標(biāo)檢測(cè) 85%同學(xué)能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成檢測(cè)題，做對(duì)檢測(cè)內(nèi)容；15% 的同學(xué)能在講解后掌握測(cè)試內(nèi)容 教學(xué)內(nèi)容： 活動(dòng)設(shè)計(jì) 1學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成檢測(cè)題 2.核對(duì)答案 3.學(xué)生互助講解 1.班內(nèi)展示 2.其他同學(xué)糾正發(fā)音 問(wèn)題預(yù)設(shè)： 部分學(xué)生可能會(huì)在新知運(yùn)用上存在問(wèn)題； 補(bǔ)救措施： 采取小組互助的形式

11、或者詢問(wèn)老師的方式 5. 學(xué)以致用 85%同學(xué)能自主完成自己最喜愛(ài)的動(dòng)物的介紹；15%同學(xué)在組內(nèi)討論后能完成介紹 活動(dòng)設(shè)計(jì) 根據(jù)教師提示，小組討論；小組代表展示 1.組內(nèi)評(píng)價(jià) 2. 小組展示 6.作業(yè) 1.85%的學(xué)生能夠完全背誦課文及知識(shí)點(diǎn)。調(diào)查并描述一下自己最自愛(ài)的動(dòng)物。 2.10%的學(xué)生能記住重點(diǎn)語(yǔ)言點(diǎn)，在同學(xué)的幫助下完成自己最喜愛(ài)的動(dòng)物的描述。 活動(dòng)設(shè)計(jì) 學(xué)生需要課后完成此項(xiàng)任務(wù)。 學(xué)生課后將課堂中的語(yǔ)言點(diǎn)整理下來(lái)，完成記憶。 板書(shū)設(shè)計(jì) Module6 Unit1Does it eat meat? Does ＋主語(yǔ)＋動(dòng)詞原形＋其他 Yes， 主語(yǔ)＋does No, 主語(yǔ)＋doesn’t 教學(xué)反思