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1、第11課時一次函數(shù)的應(yīng)用,第11課時 一次函數(shù)的應(yīng)用,,考 點 聚 焦,考點聚焦,歸類探究,回歸教材,考點1一次函數(shù)的應(yīng)用,利用一次函數(shù)的圖象解決實際問題的一般步驟： (1)觀察圖象，獲取有效信息； (2)對獲取的信息進行加工、處理，理清各數(shù)量之間的關(guān)系； (3)選擇適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)工具(如函數(shù)、方程、不等式等)，通過建模解決問題,第11課時 一次函數(shù)的應(yīng)用,,考點2方案決策問題,考點聚焦,歸類探究,回歸教材,“方案決策型”問題是指一個問題有多種不同方案的情形下，如何選擇其中最科學(xué)、最合理、最能符合題目要求的方案，通常涉及兩個變量，其中一個變量要求最大或最小，一般利用這個最值解決問題 注意 通過實際
2、問題列出一次函數(shù)關(guān)系，然后根據(jù)一次函數(shù)的性質(zhì)解決問題，往往同時考查二元一次方程組以及一元一次不等式的應(yīng)用，注意分清函數(shù)、方程、不等式的異同,命題角度： 1. 求一次函數(shù)的解析式，利用一次函數(shù)的性質(zhì)求最大值或最小值； 2. 利用一次函數(shù)進行方案選擇,探究一 利用一次函數(shù)進行方案選擇,歸 類 探 究,第11課時 一次函數(shù)的應(yīng)用,考點聚焦,歸類探究,回歸教材,第11課時 一次函數(shù)的應(yīng)用,考點聚焦,歸類探究,回歸教材,第11課時 一次函數(shù)的應(yīng)用,考點聚焦,歸類探究,回歸教材,,第11課時 一次函數(shù)的應(yīng)用,考點聚焦,歸類探究,回歸教材,解析,方法點析,一次函數(shù)的方案決策題，一般都是利用自變量的取值不同，
3、得出不同方案，并根據(jù)自變量的取值范圍確定出最佳方案,命題角度： 1利用一次函數(shù)解決個稅收取問題； 2利用一次函數(shù)解決水、電、煤氣等資源收費問題,探究二 利用一次函數(shù)解決分段函數(shù)問題,第11課時 一次函數(shù)的應(yīng)用,考點聚焦,歸類探究,回歸教材,,第11課時 一次函數(shù)的應(yīng)用,考點聚焦,歸類探究,回歸教材,,第11課時 一次函數(shù)的應(yīng)用,考點聚焦,歸類探究,回歸教材,第11課時 一次函數(shù)的應(yīng)用,解析,考點聚焦,歸類探究,回歸教材,方法點析,此類問題多以分段函數(shù)的形式出現(xiàn)，正確理解分段函數(shù)是解決問題的關(guān)鍵，一般應(yīng)從如下幾方面入手：(1)尋找分段函數(shù)的分界點；(2)針對每一段函數(shù)關(guān)系，求解相應(yīng)的函數(shù)解析式；
4、(3)利用條件求未知問題,,命題角度： 利用一次函數(shù)的增減性求最值的應(yīng)用問題,探究三 利用一次函數(shù)的增減性解決最值應(yīng)用問題,第11課時 一次函數(shù)的應(yīng)用,考點聚焦,歸類探究,回歸教材,,第11課時 一次函數(shù)的應(yīng)用,考點聚焦,歸類探究,回歸教材,,第11課時 一次函數(shù)的應(yīng)用,考點聚焦,歸類探究,回歸教材,回 歸 教 材,第11課時 一次函數(shù)的應(yīng)用,考點聚焦,歸類探究,回歸教材,第11課時 一次函數(shù)的應(yīng)用,考點聚焦,歸類探究,回歸教材,第11課時 一次函數(shù)的應(yīng)用,考點聚焦,歸類探究,回歸教材,點析,第11課時 一次函數(shù)的應(yīng)用,考點聚焦,歸類探究,回歸教材,第11課時 一次函數(shù)的應(yīng)用,考點聚焦,歸類探究,回歸教材,第11課時 一次函數(shù)的應(yīng)用,考點聚焦,歸類探究,回歸教材,第11課時 一次函數(shù)的應(yīng)用,考點聚焦,歸類探究,回歸教材,
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