滬教版思品六上第2課融入集體 學(xué)會合作第4框課件

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1、第四框第四框 創(chuàng)建良好的班集體創(chuàng)建良好的班集體第二課 融入集體 學(xué)會合作“湯石的故事”有一個裝扮像魔術(shù)師的人來到一個村莊，他向迎面而來的有一個裝扮像魔術(shù)師的人來到一個村莊，他向迎面而來的婦人說：婦人說：“我有一顆湯石，如果將他放入燒開的水中，會我有一顆湯石，如果將他放入燒開的水中，會立刻變出美味的湯來，我現(xiàn)在就煮給大家喝。立刻變出美味的湯來，我現(xiàn)在就煮給大家喝?！边@時，有這時，有人就找了一個大鍋?zhàn)?，也有人提了一桶水，并且架上爐子人就找了一個大鍋?zhàn)?，也有人提了一桶水，并且架上爐子和木材，就在廣場煮了起來。這個陌生人很小心的把湯石和木材，就在廣場煮了起來。這個陌生人很小心的把湯石放入滾燙的鍋中，然

2、后用湯匙嘗了一口，很興奮的說：放入滾燙的鍋中，然后用湯匙嘗了一口，很興奮的說：“太美味了，如果再加入一點(diǎn)洋蔥就更好了。太美味了，如果再加入一點(diǎn)洋蔥就更好了?！绷⒖逃腥肆⒖逃腥藳_回家拿了一推洋蔥。陌生人又嘗一口：沖回家拿了一推洋蔥。陌生人又嘗一口：“太棒了，如果太棒了，如果再放些肉片就更香了。再放些肉片就更香了。”又一個婦人快速回家端了一盤肉又一個婦人快速回家端了一盤肉來。來?！霸儆幸恍┦卟司屯昝罒o缺了。再有一些蔬菜就完美無缺了?！蹦吧擞纸ㄗh道。陌生人又建議道。在陌生人的指揮下，有人拿了鹽，有人拿了醬油，也有人在陌生人的指揮下，有人拿了鹽，有人拿了醬油，也有人捧了其它材料，當(dāng)大家一人一碗蹲在那

3、里享用時，他們發(fā)捧了其它材料，當(dāng)大家一人一碗蹲在那里享用時，他們發(fā)現(xiàn)這真是天底下最美味好喝的湯?，F(xiàn)這真是天底下最美味好喝的湯。創(chuàng)建良好班集體想一想想一想 有的同學(xué)認(rèn)為，班集體的好壞是班主任和班委的事情，有的同學(xué)認(rèn)為，班集體的好壞是班主任和班委的事情，與我們一般同學(xué)無關(guān)。與我們一般同學(xué)無關(guān)。這種想法對嗎？為什么？這種想法對嗎？為什么？體驗(yàn)與交流說一說說一說你同意以上同學(xué)的說法嗎？你同意以上同學(xué)的說法嗎？創(chuàng)建良好的班集體還應(yīng)該具備哪些基本條件呢？創(chuàng)建良好的班集體還應(yīng)該具備哪些基本條件呢？創(chuàng)建良好班集體的條件創(chuàng)建良好班集體的條件1、有共同奮斗目標(biāo)、有共同奮斗目標(biāo)2、有團(tuán)結(jié)合作精神、有團(tuán)結(jié)合作精神3、

4、有嚴(yán)明的紀(jì)律、有嚴(yán)明的紀(jì)律4、相互協(xié)商、共同努力、相互協(xié)商、共同努力上了三年的德育課:輪椅女孩楊雪萍和她的同學(xué)們用一個詞來形容這樣的班級，那就是用一個詞來形容這樣的班級，那就是“溫暖溫暖”；用一個詞來形容這樣；用一個詞來形容這樣的同學(xué)，那就是的同學(xué)，那就是“熱心熱心”。記者來到青浦高級中學(xué)，采訪了輪椅上的。記者來到青浦高級中學(xué)，采訪了輪椅上的楊雪萍和她親愛的同學(xué)們。楊雪萍和她親愛的同學(xué)們?！八c我們沒不同她與我們沒不同”采訪是從抵觸中開始的。采訪是從抵觸中開始的?！八c我們沒有不同，為什么要報她與我們沒有不同，為什么要報道？道？”“”“她是我們的朋友，我們幫助她，她也一樣幫助我們。她是我們的朋

5、友，我們幫助她，她也一樣幫助我們?！薄啊薄霸踉趺聪氲奖乘?？不用想的！我是男同學(xué)，女同學(xué)力氣小么想到背她？不用想的！我是男同學(xué)，女同學(xué)力氣小”一句句頗一句句頗有有“敵意敵意”的回答中，記者聽出的卻是一片純真的情感。的回答中，記者聽出的卻是一片純真的情感。還是班主任陸老師向記者講述了這個故事。那是還是班主任陸老師向記者講述了這個故事。那是2001年年9月月1日，開學(xué)日，開學(xué)第一天。高一（第一天。高一（1）班迎來了一位身體殘疾的女學(xué)生）班迎來了一位身體殘疾的女學(xué)生楊雪萍。由楊雪萍。由于年幼時不慎從樓上摔下，她失去了下肢活動能力，只能在輪椅上生于年幼時不慎從樓上摔下，她失去了下肢活動能力，只能在輪椅上

6、生活?；睢ｋ娔X分班，把楊雪萍分在了位于電腦分班，把楊雪萍分在了位于4樓的班級。報到時，楊雪萍讓校長樓的班級。報到時，楊雪萍讓校長吃了一驚：好堅強(qiáng)的一個女孩，雙腿殘疾卻完全憑自己的能力考進(jìn)了吃了一驚：好堅強(qiáng)的一個女孩，雙腿殘疾卻完全憑自己的能力考進(jìn)了這所重點(diǎn)高中。校長決定把行動不便的楊雪萍安排在一樓，高一（這所重點(diǎn)高中。校長決定把行動不便的楊雪萍安排在一樓，高一（1）班的老師同學(xué)非常熱情地接納了這個女孩。班的老師同學(xué)非常熱情地接納了這個女孩。抬著輪椅去上課抬著輪椅去上課楊雪萍至今仍記得第一次坐著輪椅去上物理實(shí)驗(yàn)課時，同學(xué)們楊雪萍至今仍記得第一次坐著輪椅去上物理實(shí)驗(yàn)課時，同學(xué)們爭先恐后幫她推輪椅車

7、的情形。當(dāng)時走到了綜合大樓下，面對爭先恐后幫她推輪椅車的情形。當(dāng)時走到了綜合大樓下，面對在在3樓的物理實(shí)驗(yàn)室，大家一時不知所措。怎么上去呢？身體樓的物理實(shí)驗(yàn)室，大家一時不知所措。怎么上去呢？身體壯實(shí)的沈陽出主意：壯實(shí)的沈陽出主意：“我們連輪椅車一起把她抬上去吧！我們連輪椅車一起把她抬上去吧！”于于是幾位男同學(xué)搶著抬起輪椅車，一路小心把楊雪萍送上了是幾位男同學(xué)搶著抬起輪椅車，一路小心把楊雪萍送上了3樓。樓。從那時起，經(jīng)常會看到從那時起，經(jīng)常會看到4位男生小心翼翼地抬著輪椅車上下實(shí)位男生小心翼翼地抬著輪椅車上下實(shí)驗(yàn)室、電腦房、語音室，輪不到的同學(xué)就替她拿書本，或者在驗(yàn)室、電腦房、語音室，輪不到的同

8、學(xué)就替她拿書本，或者在旁邊開路、提醒。后來，因?yàn)闃翘荼容^窄，旁邊開路、提醒。后來，因?yàn)闃翘荼容^窄，4個人反而不靈活，個人反而不靈活，就專門改由班長張智發(fā)和沈陽兩個人抬，其他人候補(bǔ)。就專門改由班長張智發(fā)和沈陽兩個人抬，其他人候補(bǔ)。沈陽看似一個調(diào)皮的男孩子，心卻很細(xì)，每次抬楊雪萍下樓時，沈陽看似一個調(diào)皮的男孩子，心卻很細(xì)，每次抬楊雪萍下樓時，他看到她總是緊緊地抓著扶手，知道她很害怕，也覺得這樣下他看到她總是緊緊地抓著扶手，知道她很害怕，也覺得這樣下樓比較危險，就主動提出背楊雪萍下樓，這一背就是近兩年。樓比較危險，就主動提出背楊雪萍下樓，這一背就是近兩年。這真情友愛的鏡頭，每一個目睹者都被深深打動，

9、當(dāng)這真情友愛的鏡頭，每一個目睹者都被深深打動，當(dāng)“專業(yè)隊(duì)專業(yè)隊(duì)員員”不在時，其他班的同學(xué)也會十分自然地加入抬輪椅的行列。不在時，其他班的同學(xué)也會十分自然地加入抬輪椅的行列。溫馨相伴近三年溫馨相伴近三年楊雪萍坐著輪椅進(jìn)出不便，每次她出門，第一排的同學(xué)們不用號令，楊雪萍坐著輪椅進(jìn)出不便，每次她出門，第一排的同學(xué)們不用號令，便整齊劃一地一起向后拉開課桌，留出一條寬闊的通道。便整齊劃一地一起向后拉開課桌，留出一條寬闊的通道。為了更好地幫助楊雪萍，班主任特地安排了男同學(xué)吳承興做她的同桌，為了更好地幫助楊雪萍，班主任特地安排了男同學(xué)吳承興做她的同桌，這是個在記者面前沉默寡言的男孩子，但同學(xué)們告訴記者，為了

10、逗楊這是個在記者面前沉默寡言的男孩子，但同學(xué)們告訴記者，為了逗楊雪萍開心，他經(jīng)常去學(xué)一些笑話，表演給楊雪萍聽，他說雪萍開心，他經(jīng)常去學(xué)一些笑話，表演給楊雪萍聽，他說“笑有益身笑有益身體健康體健康”。最讓生活委員盛曄和數(shù)學(xué)課代表沈敏茹記憶猶新的，是那次她們幫楊最讓生活委員盛曄和數(shù)學(xué)課代表沈敏茹記憶猶新的，是那次她們幫楊雪萍上廁所的情形。本來上廁所一直是媽媽抱著楊雪萍去的。雪萍上廁所的情形。本來上廁所一直是媽媽抱著楊雪萍去的。說起來容易，做起來卻是無比艱難。說起來容易，做起來卻是無比艱難。3個人每挪動一步都很艱難，步個人每挪動一步都很艱難，步伐不一致又容易失去平衡。終于，伐不一致又容易失去平衡。終

11、于，3個人氣喘吁吁地走到廁所門前，個人氣喘吁吁地走到廁所門前，上了臺階，再下去該怎么辦呢？楊雪萍的腳是無力跨上去的。如果一上了臺階，再下去該怎么辦呢？楊雪萍的腳是無力跨上去的。如果一個人抱她上去，但放下后，另一位同學(xué)就無法接應(yīng)，在狹小的空間里，個人抱她上去，但放下后，另一位同學(xué)就無法接應(yīng)，在狹小的空間里，楊雪萍的身體肯定會沉下去。手忙腳亂中，楊雪萍的腰被門柵磕碰出楊雪萍的身體肯定會沉下去。手忙腳亂中，楊雪萍的腰被門柵磕碰出了一塊紫紅色，她哭了，盛曄和沈敏茹內(nèi)疚萬分，楊雪萍卻哭著說：了一塊紫紅色，她哭了，盛曄和沈敏茹內(nèi)疚萬分，楊雪萍卻哭著說：“我不是因?yàn)榕龀鰹跚喽?，而是因?yàn)楦袆游也皇且驗(yàn)榕龀鰹?/p>

12、青而哭，而是因?yàn)楦袆印边@是一門德育課這是一門德育課 說起幫助楊雪萍的故事，大家三緘其口，說起楊雪萍對他們的教說起幫助楊雪萍的故事，大家三緘其口，說起楊雪萍對他們的教育，大家卻感慨萬分。育，大家卻感慨萬分。班長張智發(fā)說：班長張智發(fā)說：“我常常想，這樣的事情發(fā)生在我身上，我會怎么樣？我常常想，這樣的事情發(fā)生在我身上，我會怎么樣？每當(dāng)這時，我內(nèi)心就對她多了一分敬佩。每當(dāng)這時，我內(nèi)心就對她多了一分敬佩?！鄙蜿栒f：沈陽說：“雖然我是個男雖然我是個男孩子，但從她身上，我學(xué)會了堅強(qiáng)。孩子，但從她身上，我學(xué)會了堅強(qiáng)?！卑嘀魅侮懤蠋熣f：班主任陸老師說：“幫助楊雪幫助楊雪萍，讓我們的集體更懂得了友愛、互助、分享的

13、高尚品格，我們的同萍，讓我們的集體更懂得了友愛、互助、分享的高尚品格，我們的同學(xué)更加可愛了，我們的集體更加團(tuán)結(jié)了。學(xué)更加可愛了，我們的集體更加團(tuán)結(jié)了?！毙ｉL和教導(dǎo)主任更是把這看作一門特別的德育課，他們告訴記者，校長和教導(dǎo)主任更是把這看作一門特別的德育課，他們告訴記者，因?yàn)闂钛┢脊适碌挠绊懞徒逃?，整個學(xué)校形成了助人為樂的氛圍。別因?yàn)闂钛┢脊适碌挠绊懞徒逃?，整個學(xué)校形成了助人為樂的氛圍。別的同學(xué)因?yàn)檐嚨準(zhǔn)軅?，同樣感人的故事再一次發(fā)生，更多的同學(xué)又一的同學(xué)因?yàn)檐嚨準(zhǔn)軅?，同樣感人的故事再一次發(fā)生，更多的同學(xué)又一次受到友愛的洗禮。老師們高興地說，學(xué)生們從中學(xué)到了比書本更加次受到友愛的洗禮。老師們高興地說

14、，學(xué)生們從中學(xué)到了比書本更加重要的東西，那就是學(xué)做人！重要的東西，那就是學(xué)做人！討論1、看了楊雪萍的故事，你有什么感想？、看了楊雪萍的故事，你有什么感想？2、如果你是其中的當(dāng)事人，你會怎么做？、如果你是其中的當(dāng)事人，你會怎么做？提倡團(tuán)結(jié)、合作的精神行為規(guī)范示范班日常學(xué)習(xí)生活片段行為規(guī)范示范班日常學(xué)習(xí)生活片段一、張貼在教室里的班集體建設(shè)目標(biāo)一、張貼在教室里的班集體建設(shè)目標(biāo)二、教室里，沒有老師，學(xué)生在領(lǐng)讀，傳出朗朗的讀書聲二、教室里，沒有老師，學(xué)生在領(lǐng)讀，傳出朗朗的讀書聲三、整潔的班級環(huán)境三、整潔的班級環(huán)境四、同學(xué)們整齊劃一的廣播操動作四、同學(xué)們整齊劃一的廣播操動作五、學(xué)生自己在快速、安靜地整隊(duì)，

15、去試驗(yàn)大樓的教室上課五、學(xué)生自己在快速、安靜地整隊(duì)，去試驗(yàn)大樓的教室上課六、召開班會時老師與學(xué)生積極探討的身影六、召開班會時老師與學(xué)生積極探討的身影七、運(yùn)動會時努力的運(yùn)動員和積極加油的后援團(tuán)七、運(yùn)動會時努力的運(yùn)動員和積極加油的后援團(tuán)哲學(xué)小故事兩個人在森林里，遇到了一只大老虎。A就趕緊從背后取下一雙更輕便的運(yùn)動鞋換上。B急死了，罵道：“你干嘛呢，再換鞋也跑不過老虎??！”A說：“我只要跑得比你快就好了?！倍皇兰o(jì)，沒有危機(jī)感是最大的危機(jī)。特別是當(dāng)下，電信，銀行，保險，甚至是公務(wù)員這些我們以為非常穩(wěn)定和有保障的企業(yè)，也會面臨許多的變數(shù)。當(dāng)更多的老虎來臨時，我們有沒有準(zhǔn)備好自己的跑鞋？【學(xué)生小組活動學(xué)生小組活動1】：我為班級出謀劃策：我為班級出謀劃策活動內(nèi)容：活動內(nèi)容：1、學(xué)生討論交流提建議、學(xué)生討論交流提建議 2、在學(xué)生發(fā)言時，小組長負(fù)責(zé)記錄本組、在學(xué)生發(fā)言時，小組長負(fù)責(zé)記錄本組的建議的建議 3、每組派一位同學(xué)整理和交流本組的、每組派一位同學(xué)整理和交流本組的創(chuàng)建良好班集體的建議書創(chuàng)建良好班集體的建議書【學(xué)生小組活動學(xué)生小組活動2】小組合作設(shè)計班徽小組合作設(shè)計班徽活動內(nèi)容：活動內(nèi)容：1、設(shè)計班徽、設(shè)計班徽 2、展示設(shè)計的班徽并談?wù)勗O(shè)計思想、展示設(shè)計的班徽并談?wù)勗O(shè)計思想