六年級(jí)上冊(cè)語文教材學(xué)習(xí)筆記.doc

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______________________________________________________________________________________________________________ 六年級(jí)上冊(cè)語文教材學(xué)習(xí)筆記 ?　　　　　　　　遂城三小　　　　葉壽文 ??? 通過學(xué)習(xí)本冊(cè)教材我認(rèn)識(shí)到編者能準(zhǔn)確詮釋先進(jìn)的課程理念，能正確把語文課程的性質(zhì)、特點(diǎn)，在保持第三學(xué)段整體風(fēng)格的基礎(chǔ)上，做了一些新的探索。本冊(cè)教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識(shí)魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動(dòng)物，藝術(shù)的魅力。 ??? 本冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中，“輕叩詩歌的大門”這個(gè)專題，采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。除去第六組，共有課文28篇，精讀課文、略讀課文各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際習(xí)作”“回顧 拓展”四部分組成。課例包括4篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊(cè)安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次。“口語交際習(xí)作”依然作為一個(gè)獨(dú)立的欄目?；仡?拓展由三個(gè)欄目組成，“交流平臺(tái)”“日積月累” 是固定欄目，另有“展示臺(tái)”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展示臺(tái)”安排了一次。 二、教材的基本特點(diǎn) 1、選文質(zhì)量更高 ??? 本冊(cè)教材保留了老教材的一些優(yōu)秀文章，如《詹天佑》、《窮人》等，新增選了一些課文，如《草蟲的村落》〈中華少年〉〈這篇土地是神圣的〉等，特別是第六組“輕叩詩歌的大門”，精選了許多優(yōu)秀的詩歌作為閱讀的材料，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，對(duì)詩歌有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。還在“回顧.拓展”中編入了古詩詞、名言警句等，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的語言文化。 ??? 教材重視“語文的熏陶感染作用”，設(shè)置了關(guān)于愛國主義的“祖國在我心中”專題、關(guān)愛他人的“心靈之歌”、環(huán)境保護(hù)的“珍愛我們的家園”、藝術(shù)情操的“藝術(shù)的魅力”等，還有關(guān)于人物的“初識(shí)魯迅”。 ??? 本冊(cè)教材的每一個(gè)專題，都根據(jù)語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)，既充分關(guān)注人文內(nèi)涵，又注意總結(jié)、歸納讀寫方法，使學(xué)生既受到情感的熏陶又掌握了讀寫的方法。 ??? 本冊(cè)的讀寫方法主要有以下幾個(gè)內(nèi)容：展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法、體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用、環(huán)境描寫和心理描寫、讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際，深入思考、理解含義深刻的句子、繼續(xù)學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文。其中“展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法”“讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際，深入思考”“理解含義深刻的句子”是本冊(cè)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。 ２、更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展 ??? 教材編寫時(shí)充分考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的實(shí)際情況，尊重學(xué)生書寫發(fā)展的特點(diǎn)和認(rèn)知的規(guī)律。 ??? 如對(duì)識(shí)字、寫字的教學(xué)，本套教材到五年級(jí)下冊(cè)為止，學(xué)生累計(jì)認(rèn)字3000個(gè)，提前完成九年義務(wù)教育前三個(gè)學(xué)段識(shí)字量，從六年級(jí)上冊(cè)開始不再安排識(shí)字任務(wù)，本冊(cè)只要求會(huì)寫120個(gè)字。 三、關(guān)于字詞的教學(xué) ??? 在教學(xué)中，可以鞏固學(xué)生的拼讀能力，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)識(shí)字，而不必為識(shí)字教學(xué)花太多的精力。要在生字表上下功夫，練習(xí)書寫、辨析、狠抓書寫，幫助絕大多數(shù)學(xué)生達(dá)標(biāo)；利用詞語盤點(diǎn)積累詞匯，鞏固生字，使學(xué)生熟練掌握。同時(shí)，要鞏固學(xué)生已有的識(shí)字寫字的經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢(shì)與習(xí)慣，重視書寫的正確、端正、整潔。激發(fā)學(xué)生識(shí)字寫字的積極性，特別是對(duì)多音字、難讀準(zhǔn)的生字，難寫的字、易混的字作有力的指導(dǎo)，讓學(xué)生能輕松閱讀，有一定的寫作基礎(chǔ)，而不是閱讀吃力，作文錯(cuò)別字連天，無法正確地表情達(dá)意。 四、關(guān)于閱讀課文的教學(xué) ??? 隨著年級(jí)的升高，學(xué)生閱讀理解能力在不斷地提高，而且逐漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學(xué)要在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力。 1、指導(dǎo)學(xué)生多次讀書 ????? 通過反復(fù)讀書，理清專題的脈絡(luò)，弄清楚課文在專題中的地位、作用，注意結(jié)合專題學(xué)習(xí)來組織教學(xué)內(nèi)容。 2、指導(dǎo)學(xué)生搞好預(yù)習(xí) ???? 在預(yù)習(xí)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問，在教學(xué)時(shí)注意結(jié)合學(xué)生提出的問題和課后思考練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)會(huì)分析句子的含義中讀懂文章的內(nèi)容?？梢栽诓贾妙A(yù)習(xí)的時(shí)候讓學(xué)生試著邊讀、邊想、邊提問的方式讓學(xué)生走進(jìn)文本，讀懂課文的內(nèi)容。 ???? 對(duì)課文中重點(diǎn)詞句的理解、把握，主動(dòng)權(quán)應(yīng)掌握在教師尤其是學(xué)生的手中，教師要靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考，讓學(xué)生的閱讀成為和書中內(nèi)容的心靈的對(duì)話。提示學(xué)生用圈點(diǎn)、勾畫、批注等方法，讀、思、議課文中需重點(diǎn)體會(huì)的部分，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，真正落實(shí)把握主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。 3、積累語言，鼓勵(lì)運(yùn)用 ??? 關(guān)于語言的積累，本冊(cè)教材背后采用了靈活安排和指定任務(wù)相結(jié)合的方法。積累在于運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生積累語言，最好能與運(yùn)用結(jié)合起來。根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際，教學(xué)生歸類整理語言材料，高效、有序地做讀書筆記。可以根據(jù)某方面的共同特征，把詞句歸類，如寫人、寫事、寫景、狀物等幾大類，再分別抄下來。 ???? ?注意幫學(xué)生在閱讀和習(xí)作之間搭橋，課文中的某個(gè)詞語用得好，某些語句寫得好，可以隨機(jī)設(shè)計(jì)相關(guān)的練習(xí)。如，用詞語寫幾句話，交流文中的詞句好在哪里，還可以用在哪些地方。另外，讓學(xué)生在寫作時(shí)，嘗試借用相關(guān)語句或者學(xué)習(xí)使用為主的寫法。 ???? 在教學(xué)中，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)和安排教學(xué)過程，使精讀課文的教學(xué)既把握住重點(diǎn)，又教出特色。 附精讀課文讀書筆記： 1、山中訪友 這篇散文描寫了作者走進(jìn)山林，探訪山中的“朋友”和山中的景物的事，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛之情。 [走出門，就與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷……氣息]“撞了個(gè)滿懷”寫出了沐浴在和風(fēng)中心曠神怡的那種感覺，說明了作者山中訪友充滿了好心情，從這句話中可以間接點(diǎn)明出是初夏的一個(gè)早晨。 [啊，老橋，你如一位德高望重的老人。]不但寫出了橋的古老，而且突出了默默無聞、為大眾服務(wù)的品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)橋的贊美與敬佩。 [走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。]這句話用擬人的手法，形象地表達(dá)了自己和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。 [我腳下長(zhǎng)出……流淌。]作者通過聯(lián)想，讓讀者感受到作者和樹木之間“知己” 一樣的情誼，與大自然溶為一體的境界。 [你好，清涼……飛流的瀑布。]這句話運(yùn)用了排比和擬人的手法，又采用第二人稱表達(dá)，顯得更加親切、熱情。 [在它們……的回聲。]“它們”指落花和落葉，“儀式”指落花從枝上掉下并融入泥土的過程。時(shí)間雖短，卻有深意，“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。”大自然就這樣在循環(huán)中生生不息。作者從一朵落花、一片落葉、一塊石頭中，感受到了時(shí)間的變遷，生命的輪回。 3、草蟲的村落 [今天……也忘了自己。]作者與田野有著不尋常的關(guān)系。他擺脫了城市的紛擾和喧囂所帶來的心靈負(fù)重和枯寂，使自己的身心重新融于大自然之中，使他有了對(duì)草蟲村落的奇異的游歷。 [空間……這座森林里。]這個(gè)空間是作者通過想象，把他放大的。這時(shí)，細(xì)密的草莖，組成了茂密的森林。一只小蟲，迷失在這座森林里。 [他們的村子……地往來。]這是作者看到草叢邊上小土堆熙熙攘攘地來往的黑甲蟲村民，想象豐富，感受獨(dú)特。 [甲蟲音樂家……出來的]靈泉形容泉水非同一般，具有靈性。作者贊美這些音樂演奏者，不僅深深地被它們所吸引，而且覺得它們的音樂勝過人間的音樂，只有蟲子才能演奏得如此美妙。表達(dá)了作者對(duì)大自然小生靈的贊美之情。 [現(xiàn)在它們歸來了……奔忙呢？]可能是小甲蟲自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的快樂感，使它們奔忙著；也可能是一種家庭的責(zé)任感，激勵(lì)它們不斷努力…… [我悠悠忽忽……得意??！]這句話間接點(diǎn)明了時(shí)已傍晚，說明了作者沉醉在奇異的游歷中，并被草蟲的村落以及草蟲們的活動(dòng)所癡迷，在這次游歷中，感到快樂與得意。 把爬行的小蟲想象成游俠，把花色斑斕的小圓蟲想象成南國的少女，把振動(dòng)翅膀的小蟲想象成音樂家，把推著食物行走的甲蟲想象成從遠(yuǎn)方歸來的勞動(dòng)者。 作者豐富的想象，讓我們感受到小甲蟲勇敢，勤勞和智慧。 擬人和比喻的修辭手法，表現(xiàn)了它們豐富的情感世界，高雅的藝術(shù)追求，說明它們不但會(huì)享受生活，還會(huì)創(chuàng)造生活。 5、詹天佑 本文記敘了詹天佑主持修筑的鐵路的事，說明了詹天佑是一個(gè)杰出的愛國工程師，反映了中國人民的智慧和力量。 詹天佑是在帝國主義百般阻撓、要挾的情況下接受主持修筑京張鐵路，說明他十分愛國，對(duì)這一艱巨的工程不怕壓力，滿懷信心。 [消息一傳出……爭(zhēng)了口氣。]表現(xiàn)了中國人民為了自己的工程師而揚(yáng)眉吐氣的愛國情懷。 [有一家……還沒有出世呢！]這是對(duì)中國人的蔑視和嘲笑，他們看不起中國工程技術(shù)人員，認(rèn)為只有依靠外國人才能完成這個(gè)工程。這也說明京張鐵路沿線地理環(huán)境惡劣，修筑鐵路的工程十分艱巨，這樣寫更能反襯出詹天佑為國分憂的愛國主義精神。 [詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)……工程人員之口。]表現(xiàn)了詹天佑對(duì)工程一絲不茍、高度負(fù)責(zé)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。 [他親自帶著學(xué)生……農(nóng)民。]說明詹天佑身先士卒，身體力行，不畏艱險(xiǎn)，為國家、民族爭(zhēng)氣。 [遇到困難……信心。]這句話充分表現(xiàn)了詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國爭(zhēng)氣的堅(jiān)強(qiáng)決心。 [火車怎樣……“人”字形線路。]這表現(xiàn)了詹天佑對(duì)鐵路建設(shè)做出了杰出的貢獻(xiàn)，體現(xiàn)了他卓越的創(chuàng)造才能。 [京張鐵路……回?fù)簟這句話證明了京張鐵路提前兩年全線竣工，證明了中國人民的聰明才智，漲了中國人民的志氣，滅了帝國主義的威風(fēng)。再一次說明詹天佑是杰出的愛國工程師，與開頭相呼應(yīng)。6、懷念母親 本文介紹了作者對(duì)自己的親生母親和祖國母親的懷念，表達(dá)了他對(duì)母親永久的悔恨，對(duì)祖國母親不變的愛意。 作者雖然與母親相處的時(shí)間不多，但母子感情卻絲毫未減，相反因?yàn)槟赣H的離世，更加深了自己對(duì)母親的歉疚，并為此不斷懷念母親。 [我的祖國……頻來入夢(mèng)。]“也”字巧妙地將祖國與母親聯(lián)系起來，可見在作者心中，兩者的確有著同樣重要的地位。 [然而……在心頭。]在遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、祖國的日子里，作者時(shí)常懷念起在故國的生活情景，回想起故國的親朋好友，感到他們無處不在，心中自然會(huì)多了一絲安慰、寬心和甜蜜。表達(dá)了自己對(duì)祖國母親的懷念。 [我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的！]作者深深地感到，天下所有的母親都無微不至地關(guān)懷自己的孩子，對(duì)他們牽腸掛肚，全身心地呵護(hù)。表達(dá)了作者對(duì)所有母親的愛戴和感激，贊美了偉大的母愛。 [我現(xiàn)在……不能忍耐。]表達(dá)了作者對(duì)祖國，對(duì)家鄉(xiāng)及朋友強(qiáng)烈的思念之情。 [我悵惘灰天，在淚光里幻出母親的面影。]盡管作者在努力回想母親的樣子和容顏，但無奈模糊不清，只能盡力地懷念，不斷地回想。 9．窮人 本文記敘了桑娜和漁夫收養(yǎng)已故的鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的事，反映了沙俄專制制度下漁民的悲慘生活，贊美了窮人寧可自己受苦，也要幫助別人的美好品質(zhì)。 [她的心跳得……非這樣做不可?！斑@樣做”是指收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孤兒，把他們養(yǎng)大成人。面對(duì)西蒙的悲慘遭遇，桑娜把西蒙的兩個(gè)孤兒抱回家撫養(yǎng)，是出于本能，是對(duì)他們的同情。表現(xiàn)了她同情窮人，關(guān)心窮人的善良品質(zhì)。 [她忐忑不安……揍我一頓也好！]說明了生活給桑娜帶來了壓力，以及桑娜關(guān)愛丈夫，同情孤兒，寧可自己受苦，也要幫助別人的美好心靈。 [桑娜沉默了。]桑娜在等待丈夫的決定，希望丈夫能接受西蒙的兩個(gè)孩子。再一次說明桑娜心地的善良。 [漁夫皺起眉……醒來。]“皺起眉”“嚴(yán)肅”“憂慮”漁夫感到問題很難辦?！吧ι竽X勺”說明他正在認(rèn)真考慮。漁夫的話說明他與桑娜一樣，都有一顆善良的心：寧可自己受苦，也要幫助他人。 11、唯一的聽眾 本文記敘了我在一位音樂教授真誠無私的幫助下，由沒有信心學(xué)會(huì)拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會(huì)上為成千上萬的觀眾演奏的事，贊揚(yáng)了老教授愛護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德，表達(dá)了“我”對(duì)德高望重的老教授的敬佩、感激之情。 [用父親和……白癡。]“白癡”說明“我”沒有拉小提琴這方面的天賦，這是對(duì)“我”的沉重打擊，使我失去了在家里練琴的自信。這為我到林中練琴做了鋪墊，也與下文老教授的表現(xiàn)形成鮮明的對(duì)比，從側(cè)面贊美了老人對(duì)“我的愛護(hù)與幫助。 [林子里靜極了……的小令。]說明“我”拉好琴，重新找回了自信。 [我的臉……幽靜。]這兩個(gè)“一定”強(qiáng)調(diào)了難聽的琴聲帶來的后果，突出了我的沮喪，說明我又一次失去了自信。 [我想你一定……請(qǐng)繼續(xù)吧！]這為老人發(fā)現(xiàn)“我”缺乏自信，出于對(duì)年輕人的愛護(hù)，慌稱自己耳聾，并對(duì)我表示稱贊，使我充滿了快樂，并且面對(duì)老人有了拉琴的勇氣。 [我停下來時(shí)……感覺。]這感覺是被人肯定、被人欣賞的快樂。它來自于老人的陪伴和夸獎(jiǎng)。她用自己的語言幫助我重新找回自信，激勵(lì)我刻苦練習(xí)，使我敢在家里練習(xí)。這反映了老人與眾不同的教育方法。 [有一次……深深的潭水。]在老人的熱情的鼓勵(lì)下，“我”的琴技在不斷地提高，她發(fā)自內(nèi)心地為我的進(jìn)步而高興。她在用心感受琴聲，我和她用音樂在相互交流。“我”對(duì)老人充滿了感激之情。 [聾子……是聾子！]表現(xiàn)了妹妹對(duì)老人的敬仰和崇拜，也說明了“我”對(duì)老人的敬意和感激。 [那時(shí)……聽眾……]這句話表明老人在我心目中有著崇高的地位，表達(dá)了“我”對(duì)老人的感激，同時(shí)也點(diǎn)明了題目。 13、只有一個(gè)地球 本文從人類生存的角度上來說，介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，呼吁人類珍惜資源保護(hù)地球。 [地球……和藹可親。]這是對(duì)地球的贊美，突出了地球的可愛，體現(xiàn)了對(duì)地球的熱愛之情。把地球比作母親、搖籃，說明地球是人類以及萬物生存繁衍的地方，闡明了地球與人類以及萬物生存的密切關(guān)系。 [同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。]說明人類活動(dòng)的范圍非常有限，地球?qū)θ祟惗允嵌嗝凑滟F，人類應(yīng)該珍惜并保護(hù)地球。 [人類……貢獻(xiàn)的。]再次說明自然資源的有限，以及面臨的危機(jī)，從而給讀者警示、提示。 [科學(xué)家已經(jīng)證明……第二個(gè)星球。]這說明目前還找不到第二個(gè)適合人類居住的星球，可見愛護(hù)地球，珍惜資源多么重要。 [我們這個(gè)地球太可愛了，有太容易破碎了！]說地球太可愛了，是因?yàn)樗利惗覠o私地孕育了萬物，養(yǎng)育人類，說它容易破碎，是因?yàn)樗豢稍偕馁Y源有限，而可再生的資源又因?yàn)槿祟惖钠茐亩兊貌豢稍偕鹑祟惖木X，突出了保護(hù)地球的警迫性。 15、這片土地是神圣的 本文表達(dá)了印第安人對(duì)這片土地的留戀，和對(duì)土地的愛。 [我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。]大地滋養(yǎng)著世界上萬物，人類只是萬物中的一部分。人類生命的成長(zhǎng)離不開大地上各種自然資源的給予。這句話表明了人類與大地不可分割的關(guān)系，也預(yù)示著這片神圣的土地對(duì)我們有多么重要。 [我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。]起伏的群山蘊(yùn)藏著豐富而又寶貴的資源，流淌的河水養(yǎng)育著萬物的生命，動(dòng)物與植物直接或間接地影響著人類的生活，是人類不可缺少的朋友。這句話再次表明了人類與大自然密切相連的關(guān)系，告訴我們：不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對(duì)，而應(yīng)該以主人的身份去保護(hù)自己的家園。 [溪流河川中……的血液。]水是生命的源泉，河水之所以能保持清澈、純潔的本性，離不開祖先世世代代的呵護(hù)，不懈的努力。他們保護(hù)家園、捍衛(wèi)純潔的精神，一直激勵(lì)著子孫愛護(hù)水資源，使其不受污染。他們就像尊重祖先一樣，尊重河水。 [任何降臨在大地上……孩子身上。]如果家園受到破壞，人類自身就會(huì)受到傷害。如果家園遭到毀滅，人類就無法生存、繁衍。這句話直接將人類的生存與大地的保護(hù)聯(lián)系起來，指出兩者興者共興，滅者共滅的密切關(guān)系。 [大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。]誰也沒有權(quán)利，也不可能控制大地，破壞、損傷大地。相反，人類屬于大地，因?yàn)榇蟮負(fù)碛猩砷L(zhǎng)的物質(zhì)，使人類聲明不斷繁衍、延續(xù)，因此，只有愛護(hù)大地上的一切，才能確保人類聲明需要的各種自然條件，保護(hù)生命。 17、少年閏土 本文記敘了“我”和少年閏土的相處時(shí)，他對(duì)“我”介紹的許多新鮮事，以及“我”和他的友誼，刻畫了閏土知識(shí)豐富、活潑可愛、聰明能干的形象，表達(dá)了“我”對(duì)他的懷念之情。 [紫色的圓臉……銀項(xiàng)圈。]經(jīng)常參加野外活動(dòng)、健康。頸上帶銀項(xiàng)圈，說明父親十分疼愛他。 [我素不知道……罷了。]“新鮮事”一是海邊有如許五色的貝殼，二是指西瓜被猹咬食破壞的危險(xiǎn)。這句話說明我過著衣來伸手，飯來張口的生活，從未接觸過這件事。這句話表達(dá)了“我”對(duì)少年閏土的羨慕和欽佩。 [他們都和我一樣……天空。]“無窮無盡”是包括了閏土所說的四件事在內(nèi)的許多事，院子里高墻上四角的天空是指生活的空間非常狹窄，由于整天關(guān)在高墻深院里，不能廣泛地接觸大自然，像井底之蛙，眼界狹窄。表達(dá)了我對(duì)自己所處環(huán)境的不滿，流露了農(nóng)村豐富多彩生活的向往。 18、我的伯父魯迅先生 本文回憶了“我”的伯父魯迅先生生前給自己留下的印象，深刻的幾件事，說明魯迅先生是一個(gè)愛憎分明、關(guān)心青少年、敢于同反動(dòng)統(tǒng)治作斗爭(zhēng)、同情關(guān)心勞動(dòng)人民、關(guān)心他人勝于關(guān)心自己的高貴品質(zhì)。 第一段：這段表達(dá)了廣大民眾對(duì)魯迅先生無比的愛戴和懷念。 悼念魯迅先生跟我回憶的四件事是因果關(guān)系。 [伯父問我……記性好。]伯父實(shí)際上是用幽默的語言，委婉的語氣批評(píng)“我”讀書太馬虎。表現(xiàn)了魯迅先生含蓄、幽默、風(fēng)趣的性格。 [四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？]“四周黑洞洞的”比喻當(dāng)時(shí)的社會(huì)一片黑暗，看不到一點(diǎn)光明，人民連一點(diǎn)民主和自由都沒有?！芭霰凇笔侵概c反對(duì)勢(shì)力做斗爭(zhēng)時(shí)受到的挫折與迫害。從魯迅的話中體會(huì)到魯迅先生不怕挫折、不怕迫害的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神，和革命樂觀主義態(tài)度。 [這時(shí)候……嘆了一口氣。]兩個(gè)“清清楚楚”強(qiáng)調(diào)了當(dāng)時(shí)的情景給“我”的印象之深；“他變得那么嚴(yán)肅”“半天沒動(dòng)”“深深地嘆了一口氣”說明魯迅先生看到了舊社會(huì)的罪惡，十分憎恨、痛恨。表現(xiàn)了魯迅先生對(duì)舊社會(huì)的痛恨，對(duì)勞動(dòng)人民的同情。 [他為自己想得少，為別人想得多。]魯迅先生關(guān)心別人勝過關(guān)心自己。 21、老人與海鷗 本文記敘了一位老人長(zhǎng)期個(gè)海鷗喂食，直到去世的事，表現(xiàn)了老人與海鷗之間深厚的感情，也說明動(dòng)物是有靈性的，它們是人類親密的朋友。 [他背已經(jīng)……相伴。]是什么給了老人這么大的動(dòng)力，是老人對(duì)海鷗那種無私的愛。 [老人把餅干……的樂譜。]這是老人對(duì)海鷗的細(xì)節(jié)描寫，說明老人的動(dòng)作非常嫻熟，與海鷗之間的配合非常默契，非常和諧。 [在海鷗的鳴叫聲……]老人給海鷗取名，并能很快地叫出它們的名字，說明他對(duì)海鷗的親昵，對(duì)海鷗的愛。 [意想不到的事情……大事。]海鷗開始以為老人又來給它們喂食了，它們很快發(fā)現(xiàn)情況不對(duì)，心想十多年來與它們朝夕相處的老人今天與往常不一樣了。它們用聲聲鳴叫呼喚老人。 [過了一會(huì)兒……白翼天使。]說明海鷗有著人類一樣的情感，它們默默地肅立，好像在為老人守靈，深切悼念這位老人，這樣的場(chǎng)面令人感動(dòng)。 [它們大聲鳴叫著……脫出身來。]說明海鷗舍不得離開老人，它們要用自己的方式表達(dá)對(duì)老人的留念。 23、最后一頭戰(zhàn)象 [沒想到……老朋友。]這段話流露出嘎羧見到象鞍時(shí)，內(nèi)心的涌動(dòng)，對(duì)輝煌過去的深深留戀和回味。 [二十六個(gè)春秋……豪邁的氣概。]這句話通過對(duì)象鞍和嘎羧的簡(jiǎn)練描繪，深情地贊頌了嘎羧的英雄形象與氣概。 [它站在江灘的……震耳欲聾的吼叫。]嘎羧一定又看到了二十六年前驚天地泣鬼神的一幕，同時(shí)它在深情地呼喚戰(zhàn)友們的靈魂，訴說它對(duì)戰(zhàn)友們的深深懷念，告訴戰(zhàn)友，它也將來陪伴它們。這是一位讓人敬仰的英雄！ [土坑約有……天空。]它的神情也許在告訴我們：歷史不能忘懷，要反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，保衛(wèi)和平！ 25、伯牙絕弦 [伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”]詞意：志在高山——心里想到高山。 哉——語氣詞，表示感嘆。 峨峨——高。 兮——語氣詞，“啊”的意思。 句意：伯牙彈琴的時(shí)候，心里想到高山，鐘子期聽了，贊嘆道：“你彈得太好了，簡(jiǎn)直就像巍峨的泰山?！? [志在流水，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若江河?！盷詞意：洋洋——廣大。 句意：伯牙心里想到流水，鐘子期贊美道：“你彈得太妙了，這琴聲猶如奔流不息的江河。 [伯牙所念，鐘子期必得之。]句意：不管伯牙心里想到什么，鐘子期都能準(zhǔn)確說出他的心意。 [子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。]詞意：謂——認(rèn)為，覺得。 乃——于是。 絕——斷。 終身——一輩子。 復(fù)——再，重新。 句意：鐘子期死后，伯牙非常悲痛，覺得世界上再也找不到知音了，于是他把心愛的琴摔碎，一輩子不再彈琴了。 本文表現(xiàn)了伯牙與鐘子期之間的“高山流水”之情。后來，人們就用這個(gè)詞來形容知音難覓或樂曲高妙。本文也說明了高超的藝術(shù)能遇上知音很不容易，同時(shí)表現(xiàn)了朋友間的互相理解、互相欣賞的純真高尚的深情厚誼。 26、月光曲 本文表現(xiàn)了貝多芬對(duì)窮苦人民的同情和熱愛，以及他豐富的想像力和才華，同時(shí)告訴人們美好樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想像力，更要依靠高尚而真摯的感情。 [姑娘說……說說罷了。]“隨便說說”說明了她對(duì)哥哥的體諒和理解。她對(duì)她自己說的話感到不安和痛楚，也說明盲姑娘善解人意，還說明盲姑娘對(duì)生活所迫而強(qiáng)壓住內(nèi)心對(duì)音樂熱愛的無奈。 [他激動(dòng)……吧？]“多純熟”是說彈奏的技能很熟練，“多深”是說把曲子里的感情充分表現(xiàn)出來了。第一個(gè)“您”表示猜想，語調(diào)稍長(zhǎng)，第二個(gè)“您”表示肯定，語調(diào)短促、有力。因?yàn)樨惗喾艺诟浇眯醒莩觯瑳r且只有貝多芬才行。說明盲姑娘愛音樂，很懂音樂。盲姑娘的話使貝多芬非常激動(dòng)，他感受到一個(gè)雙目失明的姑娘，這么愛音樂，這么懂音樂，真是知音呀！正因?yàn)橛龅搅酥?，貝多芬才產(chǎn)生了要為她彈奏第二首曲子的想法。 [一陣風(fēng)……了琴鍵。]“清幽”是秀麗、幽靜的意思。那么蒙朧，那么美麗，就連茅屋也帶著詩情畫意，顯著窮困和凄涼。此情此景，深深打動(dòng)了貝多芬。對(duì)兄妹倆的同情之心油然而生。他覺得，美麗的音樂應(yīng)當(dāng)給予窮苦而又愛好音樂的人們，這一切使他情不自禁按起了琴鍵。 [他好像面對(duì)……涌過來。]月亮剛從水天相接的地方升起來時(shí)，音樂清幽舒緩，月亮越升越高時(shí)，音樂氣勢(shì)逐漸增強(qiáng)，曲調(diào)出現(xiàn)了波折。表現(xiàn)大風(fēng)卷起巨浪時(shí)，音樂氣勢(shì)兇猛，高昂激越，節(jié)奏越來越快，表現(xiàn)了貝多芬高超的技藝。 [月光正照……的大海。]是形容盲姑娘被音樂喚起的想象后專注平靜的神色。此時(shí)心里是舒適、安逸的?！霸鹿庹找虏龥坝康拇蠛１憩F(xiàn)了兄妹倆聯(lián)想到了寬闊自由的天地，可見音樂具有震撼人心的想象。  THANKS !!! 致力為企業(yè)和個(gè)人提供合同協(xié)議，策劃案計(jì)劃書，學(xué)習(xí)課件等等 打造全網(wǎng)一站式需求 歡迎您的下載，資料僅供參考 -可編輯修改-