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1、《匈牙利舞曲第五號(hào)》教學(xué)設(shè)計(jì)
資陽(yáng)市樂(lè)至縣城東小學(xué) 鄧淼
教學(xué)內(nèi)容
管弦樂(lè)曲《匈牙利舞曲》(第五號(hào))人民音樂(lè)出版社第六冊(cè)第四課。
教學(xué)對(duì)象
小學(xué)三年級(jí)學(xué)生。
教材分析
《匈牙利舞曲》第五號(hào)是德國(guó)著名作曲家勃拉姆斯創(chuàng)作的二十一首"匈牙利舞曲"中的第五首。該曲情緒熱烈,奔放,速度時(shí)快時(shí)慢,力度時(shí)強(qiáng)時(shí)弱,具有鮮明的匈牙利舞曲風(fēng)格,深受世界各國(guó)人民的喜愛(ài),被改編成多種樂(lè)器演奏形式,成為一首不朽的世界名曲。其曲式結(jié)構(gòu)為三部曲式。
第一部分主題A(熱烈,奔放)
第一部分主題B(熱烈,奔放的情緒更加高漲)
第二部分主題(歡快,活潑)
第三部分再現(xiàn)第一部分,最后,在熱烈的情
2、緒中結(jié)束。
教學(xué)目標(biāo)
1.情感,態(tài)度,價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生聽(tīng)賞《匈牙利舞曲第五號(hào)》,使他們感受樂(lè)曲熱烈奔放的情緒;感受世界名曲的不朽魅力;引導(dǎo)學(xué)生高雅的音樂(lè)生活情趣。
2.過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)律動(dòng)參與,聽(tīng)辯游戲,編配歌詞等教學(xué)手段,幫助學(xué)生記憶樂(lè)曲主題;通過(guò)分段聆聽(tīng),輔以聲勢(shì)和肢體動(dòng)作,發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)思維。
3.知識(shí)和技能目標(biāo):讓學(xué)生了解匈牙利舞曲在速度和力度上的特點(diǎn);引導(dǎo)他們初步分辯三部曲式的音樂(lè)結(jié)構(gòu);體會(huì)音樂(lè)速度,力度,節(jié)奏,音區(qū)等要素對(duì)音樂(lè)情緒的作用。
教學(xué)重點(diǎn)
1.培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)思維,記憶樂(lè)曲的主題。
2.感受匈牙利舞曲速度,力度特點(diǎn),感受熱烈奔放的情緒。
3、教學(xué)難點(diǎn)
1.學(xué)生對(duì)旋律的記憶。
2.學(xué)生對(duì)樂(lè)曲結(jié)構(gòu)的聆聽(tīng)與分辨。
教學(xué)方法
聽(tīng)賞
程序:整體聆聽(tīng)——分段賞析——整體復(fù)聽(tīng)。
教學(xué)用具
多媒體,鋼琴,旋律條、紅黃卡片紙
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)音樂(lè)會(huì)嗎？
師：那你們知道聽(tīng)音樂(lè)會(huì)應(yīng)注意些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出要保持安靜，要注意會(huì)場(chǎng)秩序）
師：老師再給你們補(bǔ)充一點(diǎn)，當(dāng)節(jié)目演出結(jié)束時(shí)，應(yīng)爆以熱烈的掌聲以對(duì)演員和作品表示尊重。不過(guò)，我們?cè)诼?tīng)音樂(lè)會(huì)的時(shí)候，不用一動(dòng)不動(dòng)，可以隨著音樂(lè)輕輕地晃動(dòng)。
師：現(xiàn)在,老師就請(qǐng)大家來(lái)欣賞一段音樂(lè)會(huì)的錄像。注意，演出開(kāi)始了！
播放音樂(lè)會(huì)錄像
師：你們真是文明的小觀眾。
4、師：關(guān)于這首樂(lè)曲，你們都想知道些什么呢？
師：老師也準(zhǔn)備了幾個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在咱們就來(lái)一個(gè)一個(gè)的了解這些問(wèn)題。
出示要解決的問(wèn)題
樂(lè)曲的名字叫什么？
曲作者是誰(shuí)？國(guó)籍是哪里？
樂(lè)曲是什么情緒的？
樂(lè)曲在速度、力度上有什么特點(diǎn)？
樂(lè)曲可以分幾部分？
二．揭示課題
師：好，下面我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)走進(jìn)世界名曲——匈牙利舞曲（第五號(hào)）
板書(shū)： 匈牙利舞曲（第五號(hào)）
師：請(qǐng)大家打開(kāi)教材，翻到第23頁(yè)。
三．分段欣賞
(一)聆聽(tīng)第一部分
師：首先請(qǐng)你們聽(tīng)一段音樂(lè)，看看你們能不能聽(tīng)出它是什么情緒的？
播放第一主題音樂(lè)
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)剛才這段音
5、樂(lè)是什么情緒的？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出力度強(qiáng)，速度快）
師：它除了力度強(qiáng)、速度快以外，在旋律上還很有特點(diǎn)。
出示第一主題
師：請(qǐng)看第一主題。
學(xué)生跟琴用"la"帶唱第一主題
師：我們用"la"來(lái)輕聲唱一遍。
感受附點(diǎn)的推動(dòng)感
師：唱得不錯(cuò)，你們知道這些點(diǎn)叫什么名字嗎？
師：有了這些附點(diǎn)啊我們這條旋律唱起來(lái)就有一種象劃船時(shí)的推動(dòng)感，你們也感受一下，來(lái)，拿起雙漿。
師：是不是有推動(dòng)感??？
學(xué)生再次用"la"唱第一主題
師：現(xiàn)在請(qǐng)你們用"la"再唱一遍，要求邊唱邊做推的動(dòng)作。
師：這遍唱得最棒，你們讓我感受到這首樂(lè)曲特別熱烈，而且這個(gè)推動(dòng)感還有一種奔放的感受。
板書(shū)：
6、 情緒：熱烈奔放
師：熱烈奔放就是這首樂(lè)曲的情緒特點(diǎn)。
師：下面這段音樂(lè)更加熱烈奔放了，你能聽(tīng)出來(lái)為什么嗎？
播放第二主題音樂(lè)
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)剛才這段音樂(lè)為什么更加熱烈奔放了？(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出速度快，力度強(qiáng))
出示第二主題
師：請(qǐng)看第二主題，你們知道這些頭上帶點(diǎn)的音是什么音嗎？
師：對(duì)，說(shuō)明音區(qū)變高了。
師：這是什么記號(hào)呀？
師：對(duì)，有了這些高音和重音，音樂(lè)的力度就變強(qiáng)了，所以它就更加熱烈奔放了。
師：剛才我們聽(tīng)到的這兩個(gè)主題就是這首樂(lè)曲的第一部分?，F(xiàn)在請(qǐng)大家完整地聽(tīng)一遍第一部分，一邊聽(tīng)一邊跟著老師做動(dòng)作。
播放第一部分音樂(lè)
師：做得真不錯(cuò)，掌聲鼓勵(lì)。
音樂(lè)游戲
7、
師：下面，老師和你們玩一個(gè)音樂(lè)游戲。我這里有4條順序打亂了的旋律，先請(qǐng)4位同學(xué)上來(lái)，一人拿一張旋律條，誰(shuí)愿意來(lái)？
師：我們先來(lái)唱一唱這些旋律。
師：現(xiàn)在老師要彈正確的順序了，請(qǐng)臺(tái)上的4位同學(xué)注意，當(dāng)你聽(tīng)到你手中的旋律出現(xiàn)的時(shí)候，就請(qǐng)站到這里來(lái)，高舉手中的旋律條，后面的同學(xué)請(qǐng)依次站過(guò)去，請(qǐng)下面的同學(xué)當(dāng)裁判，看他們排得對(duì)不對(duì)。
師：現(xiàn)在我們按正確的順序唱一遍。
師：唱得不錯(cuò)，咱們用掌聲歡送這幾位同學(xué)。
(二)聆聽(tīng)第二部分
師：剛才我們聽(tīng)到的這個(gè)主題就是這首樂(lè)曲的第二部分，現(xiàn)在請(qǐng)
大家完整地聽(tīng)一遍第二部分，仔細(xì)聽(tīng)，它在速度、力度上有什么特點(diǎn)？
出示第二部分主題，并播放音樂(lè)
師
8、：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，剛才這段音樂(lè)的速度怎么樣？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出速度一下快，一下慢）
師：我們用一個(gè)詞來(lái)形容就是時(shí)快時(shí)慢。
板書(shū)： 速度：時(shí)快時(shí)慢
師：它的力度又是怎樣的呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出時(shí)強(qiáng)時(shí)弱）
板書(shū)： 力度：時(shí)強(qiáng)時(shí)弱
師：速度時(shí)快時(shí)慢，力度時(shí)強(qiáng)時(shí)弱，就是這首樂(lè)曲的速度、力度特點(diǎn)。這是一首舞曲，為了表現(xiàn)輕快、活潑的旋律，我譜了一段歌詞，咱們一起來(lái)唱一唱。
學(xué)唱歌
學(xué)跳舞
師：我還創(chuàng)編了一段舞蹈動(dòng)作，給你們表演一下。
師：你們想不想學(xué)跳舞??？
師：好，我們先在座位上練習(xí)一下踏步的動(dòng)作。
師：來(lái)，全體起立，雙手叉腰，用點(diǎn)力度，小脖
9、子揚(yáng)起來(lái)。
師：這是什么動(dòng)作呀？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出摘帽、邀請(qǐng)）
師：你們也試試。
師：有邀請(qǐng)就得有什么呀？答謝呀，是不是？
師：下面，我們把這段舞蹈完整地跳一遍，我們邊唱邊跳好嗎？
師：真不錯(cuò)，掌聲鼓勵(lì)，請(qǐng)坐。
（三）欣賞全曲，出示曲式結(jié)構(gòu)
師：剛才咱們劃著船、拍著手欣賞了樂(lè)曲的第一部分，然后唱著歌、跳著舞欣賞了樂(lè)曲的第二部分，這首樂(lè)曲到底有幾部分呢，正確答案是三部分。
板書(shū)： 結(jié)構(gòu)：三部分
師：現(xiàn)在，我要考考你們，看你們能不能準(zhǔn)確地聽(tīng)辨出這首樂(lè)曲的三部分。這樣，你們桌上有2張卡片，當(dāng)聽(tīng)到第一部音樂(lè)分出現(xiàn)時(shí)，請(qǐng)你舉起紅色卡片，當(dāng)聽(tīng)到第二部分音樂(lè)出現(xiàn)時(shí)，請(qǐng)你舉
10、起黃色卡片，當(dāng)聽(tīng)到第三部分音樂(lè)出現(xiàn)時(shí)，請(qǐng)你根據(jù)前面兩部分的音樂(lè)思考，是舉紅色卡片呢還是舉黃色卡片？聽(tīng)的時(shí)候，我們可以隨著音樂(lè)輕輕地?fù)u動(dòng)手中的卡片，準(zhǔn)備好了嗎？
播放全曲，出示顏色卡片
師：剛才第三部分音樂(lè)出現(xiàn)時(shí)，我看到有舉紅色卡片的，也有舉黃色卡片的，現(xiàn)在我要分別請(qǐng)這些同學(xué)說(shuō)出你的理由。
師：那第三部分到底該舉什么顏色的卡片呢？正確答案是紅色。
師：為什么是紅色的呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出跟第一部分很像）
師：對(duì)，第三部分跟第一部分特別相似。請(qǐng)將卡片輕輕地放在桌上。
四、介紹曲作者
師：現(xiàn)在，我要給大家介紹一個(gè)人。
出示課件：勃拉姆斯頭像
師：他就是這首樂(lè)曲的作者，名字叫勃拉姆斯
11、。
板書(shū)： 勃拉姆斯
師：你們知道他是哪國(guó)人嗎？他是德國(guó)人。
板書(shū)： 【德國(guó)】
師：可是一個(gè)德國(guó)人為什么寫(xiě)了一首匈牙利舞曲呢？勃拉姆斯呀出生在德國(guó)一個(gè)樂(lè)師家庭里，當(dāng)他在維也納的時(shí)候?qū)Ξ?dāng)?shù)氐募召愐魳?lè)特別感興趣，吉普賽是一個(gè)有著悠久浪漫史的流浪民族，由于受到迫害，他們從這個(gè)國(guó)家流浪到那個(gè)國(guó)家，最后在匈牙利找到了避難所，吉普賽的音樂(lè)啊，熱情、浪漫，特別好聽(tīng)，漸漸地就被融入了匈牙利的民族民間音樂(lè)，因此，勃拉姆斯就根據(jù)吉普賽音樂(lè)譜寫(xiě)了匈牙利舞曲，你們知道他一共寫(xiě)了多少首嗎？21首，咱們今天聽(tīng)到的是第幾首??？第五首，
12、所以叫《匈牙利舞曲第五號(hào)》。
五、欣賞匈牙利民族民間舞蹈
師：現(xiàn)在，老師請(qǐng)你們欣賞一段真正的匈牙利民族民間舞蹈。
播放錄像
師：是不是特別的熱烈奔放？
六、回顧知識(shí)
師：下面，我們來(lái)看看前面提的這些問(wèn)題都解決了嗎？
板書(shū)： 匈牙利舞曲第五號(hào)
勃拉姆斯【德國(guó)】
情緒： 熱烈奔放
速度： 時(shí)快時(shí)慢
力度： 時(shí)強(qiáng)時(shí)弱
結(jié)構(gòu)： 三部分
師：真不錯(cuò)，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)完整地聽(tīng)一遍這首樂(lè)曲，邊聽(tīng)邊跟著老師表演好嗎？
師：好，全體起立。
再次播放全曲
師：表演得真不錯(cuò)，請(qǐng)坐。
七．教師小結(jié)
師：今天咱們?cè)谝黄鹦蕾p了由德國(guó)作曲家勃拉姆斯創(chuàng)作的《匈牙利舞曲第五號(hào)》，還了解了這首樂(lè)曲的情緒、速度以及力度特點(diǎn)，當(dāng)初這首曲子是一首鋼琴四手聯(lián)彈，咱們今天聽(tīng)到的是由管弦樂(lè)隊(duì)演奏的版本，《匈牙利舞曲》一共有多少首??？
師：對(duì)，我希望同學(xué)們?cè)谡n后找到其他幾首樂(lè)曲，拿到課堂上來(lái)，我們一起來(lái)欣賞、感受音樂(lè)帶給我們的快樂(lè)，好嗎？
師：好，今天的課就上到這兒，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。（教師鞠躬）全體起立，讓我們拍著手，踏著音樂(lè)的節(jié)奏走出教室吧。
播放全曲
《匈牙利舞曲第五號(hào)》教學(xué)設(shè)計(jì)
