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1、楊芳靜,當(dāng)陽(yáng)市河溶鎮(zhèn)中心小學(xué),讓 疾 病 走 開,析教材,,本單元的主題為“我和春天在一起”。讓疾病走開一課共設(shè)計(jì)了“生病真難受”和“防病有幾招”兩個(gè)主題活動(dòng)。其目的是通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道春季是疾病多發(fā)的季節(jié)，從而提高自我防護(hù)意識(shí)。,知學(xué)情,對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，他們是春季流行病的高發(fā)群體。在他們當(dāng)中，很多孩子患過感冒、發(fā)燒、咳嗽、拉肚子等常見疾病，學(xué)生對(duì)生病并不陌生，有自己的切身體驗(yàn)。但學(xué)生對(duì)衛(wèi)生保健知識(shí)、如何防病卻知道得不多。,明目標(biāo),（1）情感與態(tài)度：體驗(yàn)到生病的痛苦，樹立對(duì)待疾病的正確態(tài)度。 （2）行為與習(xí)慣：講究衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。 （3）知識(shí)與技能：知道春季是疾病多發(fā)的季節(jié)，提
2、高自我防護(hù)意識(shí)。 （4）過程與方法：感受生病的痛苦歷程，學(xué)會(huì)自我防護(hù)。 教學(xué)重點(diǎn)是感受生病帶來的痛苦及防病措施。 教學(xué)難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生為自己身體健康負(fù)責(zé)的意識(shí)，掌握一些照顧自己的方法。,定教學(xué)過程,（1）創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)，歌舞導(dǎo)入，引出話題。,定教學(xué)過程,（1）創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)，歌舞導(dǎo)入，引出話題。 （2）聯(lián)系生活體驗(yàn)，了解疾病，感受病痛。,定教學(xué)過程,（1）創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)，歌舞導(dǎo)入，引出話題。 （2）聯(lián)系生活體驗(yàn)，了解疾病，感受病痛。 （3）借助媒體再現(xiàn)，尋找病因，學(xué)會(huì)預(yù)防。,1,2,3,4,定教學(xué)過程,（1）創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)，歌舞導(dǎo)入，引出話題。 （2）聯(lián)系生活體驗(yàn)，了解疾病，感受病痛。 （3）借助
3、媒體再現(xiàn)，尋找病因，學(xué)會(huì)預(yù)防。 （4）結(jié)合實(shí)踐體驗(yàn)，注意保健，養(yǎng)成習(xí)慣。,辨一辨： 這幾個(gè)小朋友的做法對(duì)嗎？為什么？,,春季疾病真不少，水痘、流腮和感冒。 做到“四勤”講衛(wèi)生，發(fā)現(xiàn)疾病早治療。 科學(xué)飲食種疫苗，積極鍛煉身體好。 預(yù)防疾病有妙招，牢記心頭別忘了。,朗讀兒歌,教后反思,通過教學(xué)讓疾病走開，我有這樣幾點(diǎn)感悟： 1、兒童的知識(shí)是通過其在生活及活動(dòng)中的直接體驗(yàn)、思考、積累而逐步建構(gòu)起來的。只有來自于孩子們實(shí)際生活的教育活動(dòng)，才能觸動(dòng)孩子們的心靈，調(diào)動(dòng)他們的感官，充分參與到活動(dòng)中去，課堂教學(xué)才會(huì)取得效果。我在教學(xué)第二環(huán)節(jié)時(shí)緊緊圍繞學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)展開，用談話設(shè)問的形式引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中的感受，把生活引入課堂，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動(dòng)。 2、一節(jié)課成功與否，教師課前的準(zhǔn)備相當(dāng)重要。讓疾病走開一課，教材呈現(xiàn)的內(nèi)容很少，在“防病有幾招”這一版塊只有三幅圖，如果不及時(shí)調(diào)整內(nèi)容，課堂勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)沉悶的局面。因此，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我增加了看卡通視頻講座、角色扮演、辨一辨、讀防病兒歌等內(nèi)容，從課后來看，增加的這些內(nèi)容非常必要。,謝謝,
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