教育科學(xué)出版社三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案
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教育科學(xué)出版社三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案 第一單元 植物 第一課 我看到了什么 【教學(xué)目標(biāo)】 1 、引導(dǎo)學(xué)生直接參與科學(xué)活動(dòng),知道看、聽(tīng)、摸、問(wèn)、量等方法都是科學(xué)觀察的基本方法。 2 、在經(jīng)歷觀察活動(dòng)過(guò)程中,初步學(xué)會(huì)小組合作學(xué)習(xí)、交流、表達(dá)、討論、記錄等學(xué)習(xí)方法。 3 、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,進(jìn)行科學(xué)觀察、科學(xué)探究的興趣。 【教學(xué)重點(diǎn)】引領(lǐng)學(xué)生親歷觀察活動(dòng)。 【教學(xué)難點(diǎn)】能夠?qū)W會(huì)記錄和學(xué)會(huì)討論。 【教學(xué)準(zhǔn)備】科學(xué)記錄本 【教學(xué)過(guò)程】 一、看看課文插圖。 1 、引領(lǐng)學(xué)生看科學(xué)課本第 2 頁(yè)中大樹(shù)的圖片。 問(wèn):從圖片上看大樹(shù),你看到了什么? 2 、學(xué)生交流,師板書(shū)。 二、想想曾經(jīng)所見(jiàn)。 1 、組織討論:在一棵真正的大樹(shù)前,你曾經(jīng)看到過(guò)一些什么? 2 、學(xué)生交流,師板書(shū)。 3 、比較:與剛才看圖片得到的信息相比,內(nèi)容豐富了,為什么? 引導(dǎo)學(xué)生明白圖片所提供的信息是很有限的,如果要獲得更豐富的信息,必須選擇真實(shí)的事物作為觀察的對(duì)象。 三、再看真的大樹(shù)。 1 、如果現(xiàn)在再去看一看真的大樹(shù),是不是能夠看到更多的內(nèi)容呢? 2 、比較:現(xiàn)在再去看一看大樹(shù),與剛才我們回憶曾經(jīng)看過(guò)的大樹(shù),又有什么區(qū)別呢? 3 、小結(jié):帶著目的去看一棵真正的大樹(shù),會(huì)比隨意地看看的內(nèi)容要多。帶著目的去看真實(shí)的事物,才是科學(xué)課中進(jìn)行的觀察。 四、實(shí)地觀察大樹(shù)。 1 、討論:如果現(xiàn)在來(lái)到一棵大樹(shù)下,你們想觀察什么? 2 、討論:怎樣做才能觀察到更多的內(nèi)容?你打算用哪些方法來(lái)觀察? 3 、小組為單位,實(shí)地進(jìn)行觀察,并記錄(科學(xué)記錄本)。 4 、小結(jié):交流實(shí)驗(yàn)記錄。 板書(shū)設(shè)計(jì): 教學(xué)后記: 第二課 校園的樹(shù)木 【教學(xué)目標(biāo)】 1 、知道大樹(shù)的特征可以用樹(shù)的高矮、樹(shù)冠的形狀、樹(shù)干的粗細(xì)、樹(shù)皮的樣子和樹(shù)葉的樣子等來(lái)描述。 2 、能夠用自己可以表達(dá)清楚的方式描述所觀察的大樹(shù),學(xué)會(huì)與同伴交流;會(huì)拓印樹(shù)皮;會(huì)寫(xiě)樹(shù)的觀察記錄。 3 、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生觀察研究樹(shù)木的興趣,培養(yǎng)小組合作意識(shí)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 能夠用自己的方式記錄、描述一棵大樹(shù)。 【教學(xué)難點(diǎn)】 引導(dǎo)學(xué)生有條理、有系統(tǒng)的描述。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 用于拓印樹(shù)皮圖案的白紙若干。 【教學(xué)過(guò)程】 一、描述觀察所見(jiàn)。 1 、上節(jié)課,我們觀察了一棵真正的大樹(shù)。你們能不能告訴我,你們觀察到的那棵大樹(shù)是什么樣子的? 2 、描述建議:要用你們認(rèn)為最能夠說(shuō)清楚的方法來(lái)描述。通過(guò)你們的描述,要盡可能地使大家想象出你們的那棵大樹(shù)的模樣來(lái)。描述要先從樹(shù)的整體方面進(jìn)行(樹(shù)的高矮、樹(shù)冠的模樣、樹(shù)干的粗細(xì)),再介紹局部(樹(shù)葉、樹(shù)皮、果實(shí)種子等)。 3 、學(xué)生自由描述后,集體交流。 二、 再觀察描述大樹(shù)的活動(dòng)。 1 、閱讀課本第 7 頁(yè)的樹(shù)的觀察記錄。 2 、大樹(shù)的觀察記錄可以從哪些方面來(lái)記錄課本第 6 頁(yè)? 3 、介紹拓印書(shū)皮圖案的方法,課本第 6 頁(yè)。 三、實(shí)地觀察大樹(shù)。 1 、收集素材、完成觀察記錄。 2 、交流觀察記錄。對(duì)典型觀察記錄進(jìn)行展示。 四、小結(jié)思考。 1 、我們觀察了很多棵大樹(shù),這些樹(shù)的生長(zhǎng)需要什么樣的條件? 2 、不同的樹(shù)有什么相同和不同? 板書(shū)設(shè)計(jì): 教學(xué)后記: 第三課 大樹(shù)和小草 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念: 1 、 小草與大樹(shù)一樣,具有生命體的共同特征。 2 、 大樹(shù)和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細(xì)和質(zhì)地。 3 、 大樹(shù)和小草都生長(zhǎng)在土壤中,都有綠色的葉,都會(huì)開(kāi)花結(jié)果,都需要水分、陽(yáng)光和空氣。 過(guò)程與方法: 用簡(jiǎn)圖畫(huà)出小草的主要形態(tài)特征,能看懂維恩圖的表達(dá)方式。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀: 體會(huì)到小草和大樹(shù)一樣,是一個(gè)個(gè)活生生的生命體,具有愛(ài)護(hù)小草、不踐踏小草的意識(shí);關(guān)注像小草這樣的小生命。 【教學(xué)重點(diǎn)】引領(lǐng)學(xué)生親歷觀察小草活動(dòng);比較大樹(shù)和小草的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 【教學(xué)難點(diǎn)】能夠?qū)W會(huì)觀察、學(xué)會(huì)記錄和學(xué)會(huì)討論。 【教學(xué)準(zhǔn)備】為每小組準(zhǔn)備:幾種常見(jiàn)的小草,最好有黃花酢漿草(三葉草)和狗尾草;一條樹(shù)枝(樟樹(shù)枝)和這種樹(shù)的果實(shí)、葉片。 【教學(xué)過(guò)程】 一、認(rèn)識(shí)一些周?chē)R?jiàn)的小草。 1 、師:小朋友,你們認(rèn)識(shí)哪些小草?說(shuō)說(shuō)你們認(rèn)識(shí)的小草。 2 、學(xué)生交流,師板書(shū)。 3 、比較不同的草,找出它們的相同和不同。 二、比較大樹(shù)與小草的相同和不同。 1 、組織討論:使學(xué)生認(rèn)識(shí)木質(zhì)莖、草質(zhì)莖。 2 、學(xué)生交流,師板書(shū)。 3 、比較:莖的比較、果實(shí)的比較、葉的比較。 三、利用韋恩圖整理比較的結(jié)果,揭示大樹(shù)和小草的共同特點(diǎn),指向生命體的特征。 1 、師:講述維恩圖的作用。 維恩圖是一種選擇、分類(lèi)和比較信息的非常有用的工具,可以幫助你們記錄觀察的結(jié)果,兩個(gè)圖可以呈現(xiàn)不同的信息。比如:只屬于大樹(shù)的特點(diǎn)和只屬于小草的特點(diǎn),應(yīng)分別記在一個(gè)圓里,而它們的共同特點(diǎn)則應(yīng)記入兩個(gè)圓的交叉部分。 2 、比較:大樹(shù)和小草的相同和不同之處。 大樹(shù)的特點(diǎn):長(zhǎng)在土壤里,需要陽(yáng)光、水分,植株高大,莖粗,很硬,有根、莖、葉,有的會(huì)開(kāi)花結(jié)果、有種子,多年生壽命長(zhǎng),是木本植物。 小草的特點(diǎn):長(zhǎng)在土壤里,需要陽(yáng)光、水分,植株矮小,莖細(xì),較軟,有根、莖、葉,有的會(huì)開(kāi)花結(jié)果、有種子,壽命短,是草本植物。 相同的特點(diǎn):長(zhǎng)在土壤里,需要陽(yáng)光、水分,有根、莖、葉,有的會(huì)開(kāi)花結(jié)果、有種子。 3 、師:指導(dǎo)學(xué)生填 P9 頁(yè)的維恩圖。 板書(shū)設(shè)計(jì): 教學(xué)后記: 第四課 觀察水生植物 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念: 1 、水葫蘆葉柄部位膨大的海綿體充滿空氣是浮在水面上的原因。 2 、水生植物都有根、莖、葉等器官,它們的生長(zhǎng)需要水分、陽(yáng)光和空氣。 過(guò)程與方法: 1 、用簡(jiǎn)圖畫(huà)出水生植物的主要形態(tài)特征,能看懂維恩圖的表達(dá)方式。 2 、在觀察中提出問(wèn)題,探究水葫蘆浮在水面的秘密。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀:培養(yǎng)研究水生植物的興趣,體會(huì)到水生植物也是一個(gè)個(gè)活生生的生命個(gè)體。 【教學(xué)重點(diǎn)】引領(lǐng)學(xué)生親歷觀察水上水生植物活動(dòng);比較水葫蘆和狗尾草的相同和不同 【教學(xué)難點(diǎn)】能夠?qū)W會(huì)觀察、學(xué)會(huì)記錄和學(xué)會(huì)討論。比較水葫蘆和狗尾草的相同和不同 【教學(xué)準(zhǔn)備】為每個(gè)小組準(zhǔn)備:幾種常見(jiàn)的水生植物,其中最好有水葫蘆和金魚(yú)藻;一個(gè)水槽,一張記錄紙。 【教學(xué)過(guò)程】 1 、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的水生植物 ( 1 )、師:你認(rèn)識(shí)哪些水生植物?(了解學(xué)生認(rèn)識(shí)水生植物情況) ( 2 )、師:指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水生植物:認(rèn)識(shí)水葫蘆和金魚(yú)藻。 2 、觀察水葫蘆和金魚(yú)藻,探究水葫蘆浮在水面的秘密 ( 1 )、師:把裝有水葫蘆和金魚(yú)藻的塑料袋發(fā)給學(xué)生,要求學(xué)生輕輕拿出這兩種植物,放入水槽中,觀察它們?cè)谒械臉幼樱? ( 2 )、生:畫(huà)圖。 ( 3 )、交流:水葫蘆為什么會(huì)浮在水面上? 3 、探究水葫蘆能浮在水面上的秘密; ( 1 )、生:(猜測(cè))水葫蘆里面的結(jié)構(gòu) ( 2 )、生:(觀察)用小刀剖開(kāi)水葫蘆葉柄觀察里面的結(jié)構(gòu)。(學(xué)生用小刀時(shí),教師要提示學(xué)生:一定要注意安全) ( 3 )、生:(交流)水葫蘆里面有什么?(里面有氣囊,充滿空氣)所以,水葫蘆會(huì)浮在水面上 4 、總結(jié)水生植物的共同特點(diǎn)、水葫蘆和狗尾草的相同和不同 ( 1 )、師:水葫蘆和金魚(yú)藻有什么相同之處?它們的生長(zhǎng)需要什么條件? 水葫蘆和金魚(yú)藻的相同點(diǎn)有:生長(zhǎng)在水中,有適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu);有根、莖、葉;會(huì)繁殖后代,會(huì)死亡;生長(zhǎng)條件需要水、陽(yáng)光、空氣等。 ( 2 )、生:(討論)討論水葫蘆和狗尾草的不同和相同。 水葫蘆的特點(diǎn):生長(zhǎng)在水中,葉柄膨大有氣囊,能浮在水面上;有根、莖、葉;會(huì)繁殖后代,會(huì)死亡;生長(zhǎng)條件需要水、陽(yáng)光、空氣等。 狗尾草的特點(diǎn):長(zhǎng)在土壤里,需要陽(yáng)光、水分,植株矮小,莖細(xì),較軟;有根、莖、葉,會(huì)開(kāi)花結(jié)果;有種子,壽命短,是草本植物。 水葫蘆和狗尾草的相同點(diǎn):生長(zhǎng)條件都需要水分、陽(yáng)光和空氣;有根、莖、葉,都會(huì)繁殖后代;壽命都短,都是草本植物。 ( 3 )、生:填寫(xiě)維恩圖。 作業(yè):預(yù)習(xí)第 5 課:植物的葉;準(zhǔn)備各種各樣的植物的葉。 板書(shū)設(shè)計(jì): 教學(xué)后記: 第五課 植物的葉 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念: 1 、樹(shù)的葉是多種多樣的,同一種樹(shù)的葉具有共同的基本特征。 2 、植物的葉一般由葉片和葉柄組成,葉片上有葉脈。 3 、葉也是有生命的,葉從葉芽開(kāi)始生長(zhǎng),到最后衰老死亡,完成了一生。 過(guò)程與方法: 統(tǒng)計(jì)撿到的樹(shù)葉的數(shù)量和樹(shù)葉的種數(shù);根據(jù)一定的判斷依據(jù),劃分出同一種樹(shù)葉和不同種的樹(shù)葉。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀: 發(fā)展學(xué)生研究樹(shù)葉的興趣,培養(yǎng)愛(ài)護(hù)環(huán)境,與自然和諧相處的態(tài)度和意識(shí)。 【教學(xué)重點(diǎn)】在觀察比較許多葉的過(guò)程中,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn):大部分的葉有葉柄和葉片兩部分。 【教學(xué)難點(diǎn)】是否是同一種樹(shù)葉的判斷。 【教學(xué)準(zhǔn)備】:學(xué)生自己準(zhǔn)備:撿一些落葉。為每小組準(zhǔn)備:同一種植物的新鮮葉和落葉。 教師準(zhǔn)備:一條有大小不同葉片生長(zhǎng)的樹(shù)枝。 【教學(xué)過(guò)程】 1 、觀看課文樹(shù)葉插圖,感受秋天的美麗。 ( 1 )、師:大家觀看課文 P12 上的插圖。 ( 2 )、生:觀看后說(shuō)說(shuō)自己的感受。 2 、觀察比較和統(tǒng)計(jì)樹(shù)葉的活動(dòng)。 ( 1 )、師:上節(jié)課,老師要你們撿樹(shù)葉,你們撿到了幾片樹(shù)葉?這里面有幾種樹(shù)葉?你們小組共有幾種樹(shù)葉?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人的和小組的統(tǒng)計(jì)與分類(lèi)。 ( 2 )、生:進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分類(lèi)。 ( 3 )、交流:各個(gè)小組匯報(bào)自己小組的統(tǒng)計(jì)和分類(lèi)情況。 ( 4 )、師:統(tǒng)計(jì)有幾片樹(shù)葉的活動(dòng)會(huì)比較順利。要知道:有幾種樹(shù)葉就有難度了。你們是根據(jù)什么理由對(duì)它進(jìn)行分類(lèi)的? ( 5 )、師:這么多樹(shù)葉,從結(jié)構(gòu)上看,有什么相同的地方?(葉一般由葉片和葉柄組成,葉片上有葉脈。) 3 、觀察葉的生命特征 ( 1 )、師:請(qǐng)大家比較一下:新鮮的樹(shù)葉和你撿到的落下的樹(shù)葉,有什么不同? ( 2 )、生:比較后交流自己的看法。 ( 3 )、師:長(zhǎng)在樹(shù)上的新鮮的樹(shù)葉與落葉最大的不同表現(xiàn)在哪里?(新鮮的樹(shù)葉是活的,落下的樹(shù)葉是死的。讓學(xué)生體會(huì)的葉的生命特征。) ( 4 )、師:觀察一條樹(shù)枝上的葉,你發(fā)現(xiàn)了什么?(讓學(xué)生觀察去發(fā)現(xiàn):有幾種不同生長(zhǎng)階段的樹(shù)葉,用詞語(yǔ)來(lái)描述樹(shù)葉的生長(zhǎng)階段。如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟的葉、老葉、將枯的葉等。從幾張葉的不同生長(zhǎng)階段去推測(cè)一片葉的生長(zhǎng)過(guò)程,使學(xué)生明白葉的生命特征。) 4 、課堂總結(jié):葉也是有生命的,它從葉芽長(zhǎng)成小小的嫩葉,又慢慢地長(zhǎng)大,變老。許多植物的葉從春天長(zhǎng)出來(lái),到秋天枯黃死去,完成了葉的一生。有些樹(shù)木雖然秋天不落葉,但它們的葉同樣也有生長(zhǎng)和衰老的完整過(guò)程。 作業(yè):預(yù)習(xí)第 6 課:植物發(fā)生了什么變化。 板書(shū)設(shè)計(jì): 教學(xué)后記: 第六課 植物發(fā)生了什么變化 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念: 1 、植物在不斷地發(fā)生變化,有些變化比較明顯,有些變化不太明顯。 2 、植物的變化表現(xiàn)在各個(gè)方面,主要表現(xiàn)在發(fā)芽、生長(zhǎng)、開(kāi)花、結(jié)果等方面。 3 、植物的變化是生命體的特征之一。 過(guò)程與方法: 1 、能用測(cè)量的方法比較葉的大小,能用數(shù)據(jù)記錄植物的變化。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀: 能夠關(guān)注周?chē)参锏淖兓瑘?jiān)持記錄完成一棵植物的變化記錄表。 【教學(xué)重點(diǎn)】觀察記錄描述植物的變化。 【教學(xué)難點(diǎn)】堅(jiān)持記錄完成一棵植物的變化記錄表。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 分組材料:一把尺子, 4 張不同大小的葉片,記錄表。 教師準(zhǔn)備:一些樹(shù)木四季變化的圖片,帶花苞的菊花,狗尾草。 【教學(xué)過(guò)程】 一、怎樣觀察植物的變化 1 、師:我們知道,春暖花開(kāi)的季節(jié),許多植物很快地進(jìn)入生長(zhǎng)期,發(fā)芽、長(zhǎng)大、開(kāi)花結(jié)果。秋天里,從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在,好幾個(gè)星期過(guò)去了,校園里的植物發(fā)生了什么變化? 2 、生:討論:我們可以觀察植物的哪些變化? 3 、師:我們?cè)鯓佑^察? ( 1 )量量:樹(shù)干是否變粗了。 ( 2 )看看:菊花的花苞長(zhǎng)得怎么樣了。 ( 3 )數(shù)數(shù):每天有多少落葉落下。 ( 4 )瞧瞧:狗尾草會(huì)不會(huì)枯死。 ( 5 )找找:樹(shù)葉的變化。 二、觀察樹(shù)葉的生長(zhǎng)變化 1 、師:用直尺量一條樹(shù)枝上的最大葉子、最小葉子和中間大小的葉子的長(zhǎng)度或?qū)挾?,并做好記錄? 2 、生:量樹(shù)葉的長(zhǎng)和寬并記錄。 3 、師:感覺(jué)一下,這條樹(shù)枝上大小不同樹(shù)葉的軟硬情況,談?wù)勛约旱母惺堋? 4 、師:從一棵樹(shù)的樹(shù)葉大小不同、軟硬不同中,我們知道了什么?(我們知道了:樹(shù)葉在不斷地生長(zhǎng)變化著) 5 、師:從一片樹(shù)葉的顏色變化過(guò)程中,我們又知道了什么?(我們知道了:樹(shù)葉會(huì)衰老直至死亡) 6 、師:從樹(shù)葉的大小變化、軟硬不同、顏色變化的過(guò)程中,我們知道了什么?(我們知道了:樹(shù)葉都有一個(gè)生長(zhǎng)過(guò)程就是生長(zhǎng)、成熟、衰老、死亡的過(guò)程) 三、實(shí)地觀察記錄植物的莖、葉 1 、師:分小組到校園內(nèi)進(jìn)行觀察,記錄下第一手資料。(活動(dòng)時(shí)間約 15 分鐘) 2 、生:(交流)匯報(bào)觀察數(shù)據(jù),思考這些數(shù)據(jù)能說(shuō)明什么問(wèn)題? 落葉的數(shù)量說(shuō)明什么問(wèn)題?一條樹(shù)枝上有大小不同的樹(shù)葉,說(shuō)明什么問(wèn)題?如果以后測(cè)量得到的數(shù)據(jù)變化很大,說(shuō)明什么?如果變化不大,又怎樣理解? 四、記錄一種植物的變化情況 1 、師:我們還可以同時(shí)觀察田野、路邊和家里的植物發(fā)生了什么變化? 就這樣一直觀察你所選擇的那棵樹(shù)或草,觀察它們?cè)谇锒镜淖兓粋€(gè)月觀察一次,把觀察的結(jié)果記錄在〈我 ------------ 的變化記錄表〉中,你能做到嗎? 我的 ____________ 變化記錄表 樹(shù) 干 樹(shù) 冠 葉 子 其 他 月 日 月 日 月 日 月 日 2 、師:這樣堅(jiān)持下去,我們還可以知道大樹(shù)或小草一年四季中的變化。 作業(yè):預(yù)習(xí)第 7 課:植物的共同特點(diǎn) 板書(shū)設(shè)計(jì): 教學(xué)后記: 第七課 植物的共同特點(diǎn) 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念: 1 、植物按生存的環(huán)境不同,可以分為陸生植物和水生植物。 2 、植物的生存需要水分、陽(yáng)光、空氣和營(yíng)養(yǎng)。 3 、植物的一生是有生命周期的,每種植物都有一定的壽命。 4 、植物的共同特征是:生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里,都需要水分、陽(yáng)光、空氣和營(yíng)養(yǎng),都會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育,都會(huì)繁殖后代,都有從生到死的生命過(guò)程。 過(guò)程與方法: 運(yùn)用比較的方法獲得有關(guān)共同特征的認(rèn)識(shí)。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀: 通過(guò)對(duì)植物壽命的認(rèn)識(shí),懂得生命的可貴,也體會(huì)生死的自然規(guī)律。 【教學(xué)重點(diǎn)】了解植物的一些共同特點(diǎn)。 【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)閱讀資料來(lái)總結(jié)植物的一些特征。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師:水生植物和陸生植物的圖片,植物一生的圖片; 學(xué)生:水生植物和陸生植物的比較記錄紙。 【教學(xué)過(guò)程】 一、比較陸生植物和水生植物,找出他們的共同特點(diǎn)。 1 、師:我們的周?chē)L(zhǎng)著許多植物,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了大樹(shù)、狗尾草、水葫蘆和金魚(yú)藻。你們還知道哪些陸生植物和水生植物? 2 、生:回憶記錄:陸生植物和水生植物?記錄在 P17 頁(yè)書(shū)上的記錄單里。 3 、師:植物需要什么才能正常生長(zhǎng)呢?請(qǐng)交流。請(qǐng)補(bǔ)充閱讀 P21 的“植物需要陽(yáng)光”。 4 、生:學(xué)生思考后,交流、填空。閱讀 P21 頁(yè)的“植物需要陽(yáng)光”。 陸生植物的生長(zhǎng)需要 __________________________________________ 水生植物的生長(zhǎng)需要 __________________________________________ 5 、師:你能用維恩圖記錄下它們生存需要的共同點(diǎn)嗎? 6 、生:畫(huà)維恩圖,師檢查。 二、了解植物的一生 1 、師:植物的一生經(jīng)歷了哪些變化呢? 2 、師:先來(lái)了解向日葵的一生。 ( 1 )師:請(qǐng)看課文 P17 頁(yè)插圖:向日葵的一生,你們能找出向日葵一生的幾個(gè)典型生長(zhǎng)階段嗎? ( 2 )生:看圖觀察、思考、匯報(bào)。 ( 3 )師:種子、發(fā)芽、幼苗、開(kāi)花、結(jié)果。這是向日葵一生的典型生長(zhǎng)階段。 3 、師:再來(lái)了解一棵大樹(shù)的一生。 ( 1 )師:看課文 P18 頁(yè)圖:一棵大樹(shù)的一生 ( 2 )生:看圖后說(shuō)出自己的意見(jiàn)。 4 、師:你們能找出向日葵一生和大樹(shù)一生的 相同 和 不同 嗎? 5 、生:向日葵和大樹(shù),主要不同是壽命的長(zhǎng)短不同。 6 、師:請(qǐng)大家看資料庫(kù):課文 P19 頁(yè):“植物的壽命有長(zhǎng)有短”。 7 、師:看完后,你們有什么體會(huì)? 8 、生:匯報(bào)。 9 、師:(學(xué)生匯報(bào)后)是呀,無(wú)論是百年老樹(shù),還是一年生草本植物,它們都會(huì)死亡,這是自然規(guī)律,也是生命的特征。 10 、生:(交流)從這些植物的一生中,我們明白了什么? (植物的一生是有生命周期的,每種植物都有一定的壽命。) 三、植物有哪些共同特點(diǎn) 1 、師:請(qǐng)大家思考:在我們對(duì)植物進(jìn)行了這些觀察和研究之后,我們能夠說(shuō)出植物的哪些共同特點(diǎn)?我們是怎么知道的? 2 、生:(整理)翻看前幾課的唯恩圖記錄,比較各共同點(diǎn),然后整理記錄于紙上。植物的共同特點(diǎn) 3 、生:(交流)我們認(rèn)為,植物都生長(zhǎng)在一定的環(huán)境中,都需要水分、陽(yáng)光、空氣等;都會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育、都會(huì)繁殖后代,都有從生到死的生命過(guò)程;都有相同的基本結(jié)構(gòu)特征:根、莖、葉、花、果實(shí)、種子。 4 、師:(總結(jié))植物作為生命體有許多重要特征,有共同的生長(zhǎng)需要量,有生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖、衰老、死亡等特征,還有適應(yīng)環(huán)境(水葫蘆)的結(jié)構(gòu)特征等。 作業(yè): 1 、閱讀 P19 頁(yè)資料庫(kù)里 4 篇文章,了解植物的有關(guān)知識(shí),擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。 2 、預(yù)習(xí)第 2 單元:動(dòng)物 板書(shū)設(shè)計(jì): 教學(xué)后記: 第二單元 動(dòng)物 第一課 尋訪小動(dòng)物 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念 動(dòng)物具有多樣性,動(dòng)物的生存依賴(lài)于環(huán)境,不同的環(huán)境中生長(zhǎng)著不同的動(dòng)物。 過(guò)程與方法 會(huì)議和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),提出尋訪小動(dòng)物中可能碰到的未提及解決問(wèn)題的方法。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 發(fā)展親近和關(guān)注周?chē)h(huán)境中的小動(dòng)物的態(tài)度,形成愛(ài)護(hù)小動(dòng)物,珍愛(ài)生命,保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。 【教學(xué)重點(diǎn)】在回憶和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的基礎(chǔ)上,去尋訪、親近、關(guān)注周?chē)h(huán)境中的小動(dòng)物。 【教學(xué)難點(diǎn)】避免學(xué)生在尋訪過(guò)程中過(guò)分關(guān)注某一種小動(dòng)物。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1 、在校園里準(zhǔn)備一塊可供學(xué)生尋訪小動(dòng)物的場(chǎng)地(最好教師提前尋訪一遍)。 2 、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的記錄表,供學(xué)生參考。 【教學(xué)過(guò)程】 一、理解小動(dòng)物 1 、教師問(wèn):“聽(tīng)到‘動(dòng)物’這個(gè)詞我們想到了那些動(dòng)物?” “‘大動(dòng)物’我們能想到那些動(dòng)物?” “‘小動(dòng)物’我們能想到那些動(dòng)物?” 2 、學(xué)生用舉例的方法來(lái)區(qū)分大動(dòng)物和小動(dòng)物。 3 、關(guān)注:學(xué)生舉例的普遍性性,舉現(xiàn)實(shí)存在的動(dòng)物的為俐。 4 、設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生明確小動(dòng)物所指范圍。 二、回憶和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí) 1 、教師組織學(xué)生回憶、交流在一定范圍內(nèi)見(jiàn)過(guò)那些小動(dòng)物。 2 、過(guò)程中注意引起學(xué)生尋訪小動(dòng)物的興趣。 3 、關(guān)注:學(xué)生是否注意傾聽(tīng)同學(xué)的經(jīng)歷;學(xué)生的描述是否有想象的內(nèi)容。 三、尋訪活動(dòng)的準(zhǔn)備 1 、組織討論,明確尋訪的任務(wù)、尋訪的時(shí)間、地點(diǎn)和觀察與調(diào)查的方法。 2 、學(xué)生分組討論,并明確組內(nèi)的分工。 3 、交流尋訪過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題和注意事項(xiàng)。 4 、教師做好明確要求:注意安全、關(guān)注和愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。 5 、關(guān)注:學(xué)生任務(wù)和分工是否明確。 6 、設(shè)計(jì)意圖:為順利尋訪做好準(zhǔn)備。 四、到校園里尋訪小動(dòng)物 1 、學(xué)生分組尋訪。 2 、教師適時(shí)提供指導(dǎo)和幫助。 3 、關(guān)注:學(xué)生是否遵守紀(jì)律、是否愛(ài)護(hù)小動(dòng)物,是否用一定的方式作記錄。 第二課 蝸牛(一) 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念 1 、蝸牛的特點(diǎn)體現(xiàn)在它的運(yùn)動(dòng)、身體構(gòu)造等多方面。 2 、蝸牛能對(duì)外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng),如觸角伸縮、身體躲進(jìn)殼內(nèi)以躲避危險(xiǎn)等。 3 、蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行,腹足做細(xì)波浪狀運(yùn)動(dòng)并在爬行中留下粘液痕跡。 過(guò)程與方法 1 、經(jīng)歷和體驗(yàn)從整體到局部的觀察過(guò)程,并學(xué)習(xí)使用放大鏡做更細(xì)致的觀察。 2 、用簡(jiǎn)圖畫(huà)出蝸牛的外形。 3 、按照教科書(shū)介紹的方法飼養(yǎng)蝸牛,做好記錄。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 發(fā)展研究小動(dòng)物的興趣,樹(shù)立起認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是地觀察態(tài)度,做到不打擾、不傷害小動(dòng)物。 【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷對(duì)蝸牛外形、運(yùn)動(dòng)、反應(yīng)等方面的觀察活動(dòng)。 【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生觀察過(guò)程中對(duì)蝸牛的態(tài)度及對(duì)觀察到的信息的整理。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1 、分組: 2-3 只蝸牛、放大鏡、樹(shù)枝、繩子、玻璃、飼養(yǎng)槽。 2 、與學(xué)生相同的但大一號(hào)的材料。 【教學(xué)過(guò)程】 一、課前布置學(xué)生捉蝸牛 1 、教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛,捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點(diǎn)。 2 、關(guān)注:學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動(dòng)植物。 3 、設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生對(duì)蝸牛的生活環(huán)境有一個(gè)初略的認(rèn)識(shí)。 二、觀察蝸牛的身體。 1 、組織討論觀察蝸牛的身體的順序,討論紀(jì)錄的方法。在學(xué)生觀察過(guò)程中解答學(xué)生問(wèn)題和給與指導(dǎo)。 2 、學(xué)生觀察、記錄蝸牛的身體。并在觀察過(guò)程中提出自己的新的問(wèn)題。 3 、關(guān)注:學(xué)生在觀察過(guò)程中的組織紀(jì)律性,學(xué)生在觀察過(guò)程中交流和記錄情況。 三、觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)。 1 、組織學(xué)生討論觀察蝸牛運(yùn)動(dòng)的方法和記錄的方法。在學(xué)生觀察過(guò)程中解答學(xué)生問(wèn)題和給與指導(dǎo)。 2 、學(xué)生觀察、記錄蝸牛的運(yùn)動(dòng)。并在觀察過(guò)程中提出自己的新的問(wèn)題。 3 、關(guān)注:學(xué)生在觀察過(guò)程中是否用到適度刺激的方法觀察蝸牛的反應(yīng),學(xué)生在觀察過(guò)程中交流和記錄情況。 4 、設(shè)計(jì)意圖:認(rèn)識(shí)蝸牛運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn):靠腹足運(yùn)動(dòng),爬過(guò)的地方有粘液,能對(duì)刺激做出反應(yīng)。 (被注:觀察蝸牛的身體和觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)最好結(jié)合起來(lái)在同一時(shí)間段內(nèi)完成) 四、飼養(yǎng)蝸牛 1 、教師介紹飼養(yǎng)蝸牛的方法和注意事項(xiàng)。 2 、學(xué)生飼養(yǎng)、觀察蝸牛并記錄發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生的新問(wèn)題。 3 、關(guān)注:飼養(yǎng)過(guò)程中是否堅(jiān)持觀察、記錄。 4 、設(shè)計(jì)意圖:在飼養(yǎng)過(guò)程中了解更多有關(guān)蝸牛的信息。 第三課 蝸牛(二) 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念 蝸牛有一些與生命活動(dòng)相關(guān)的生活習(xí)性:運(yùn)動(dòng)和休眠、呼吸、吃食、排泄。 過(guò)程與方法 嘗試用不同的方法解決遇到的不同問(wèn)題。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 體會(huì)細(xì)致觀察對(duì)獲得信息的重要性。 【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷觀察蝸牛吃食、休眠、排泄的過(guò)程,體會(huì)觀察對(duì)獲取信息的重要性。 【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生表現(xiàn)自我的欲望與傾聽(tīng)他人意見(jiàn)的沖突。 【教學(xué)準(zhǔn)備】分組: 2-3 只餓了的蝸牛,菜葉、蘋(píng)果片、餅干、等食物,記錄表。 【教學(xué)過(guò)程】 一、交流飼養(yǎng)蝸牛的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn) 1 、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 2 、交流飼養(yǎng)蝸牛過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)。 3 、教師板書(shū)學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容。 4 、關(guān)注:匯報(bào)情況的真實(shí)性,要求匯報(bào)的是自己觀察到的而不是聽(tīng)別人說(shuō)的或叢書(shū)上看到的。 5 、設(shè)計(jì)意圖:獲取更多的有關(guān)蝸牛的信息,初步體會(huì)觀察對(duì)獲取信息的重要性。 二、觀察蝸牛吃食 1 、整理有關(guān)蝸牛排泄的信息,引出蝸牛吃什么和不吃什么。 2 、學(xué)生設(shè)計(jì)蝸牛吃什么和不吃什么的實(shí)驗(yàn)。 3 、學(xué)生用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證蝸牛吃什么和不吃什么。 4 、教師注意就學(xué)生提出的新問(wèn)題提供信息。 5 、關(guān)注:學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的多樣性和可行性;學(xué)生觀察過(guò)程中新問(wèn)題的提出。 6 、設(shè)計(jì)意圖:嘗試用不同的方法解決遇到的問(wèn)題。 三、觀察蝸牛排泄和呼吸 1 、指導(dǎo)觀察蝸牛排泄和呼吸的方法。 2 、學(xué)生觀察蝸牛排泄和呼吸。 3 、關(guān)注:學(xué)生觀察的方法的正確性和學(xué)生獲取更多地(如排便)信息。 4 、設(shè)計(jì)意圖:體會(huì)細(xì)節(jié)觀察對(duì)獲取信息的重要性。 四、繼續(xù)觀察蝸牛 1 、學(xué)生課后繼續(xù)飼養(yǎng)蝸牛、并觀察和記錄獲取的信息。 2 、教師注意在學(xué)生飼養(yǎng)過(guò)程中就學(xué)生提出的新問(wèn)題提供信息。 3 、關(guān)注:飼養(yǎng)中是否仔細(xì)認(rèn)真的觀察,注意引起飼養(yǎng)和觀察的興趣。 第四課 蚯蚓 教學(xué)目標(biāo): 1 、科學(xué)探究目標(biāo): 能認(rèn)真觀察,有目的的有序的進(jìn)行觀察,通過(guò)觀察自己去發(fā)現(xiàn)。 能自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和觀察的方法。 2 、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo): 能夠與本組成員合作一起進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)。 愿意和其他同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn),愿意幫助其他的同學(xué)。 喜歡觀察和研究動(dòng)物。 3 、科學(xué)知識(shí)目標(biāo): 能夠知道蚯蚓的身體外形特征、運(yùn)動(dòng)方式及其他相關(guān)知識(shí)。 能夠知道怎樣做是正確的觀察方法。 課時(shí)安排:兩課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備:蚯蚓若干條、毛巾、沙子、土、水、紙盒等。 教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí) 一、猜謎激趣“猜蚯蚓” 課前先讓學(xué)生猜一個(gè)謎語(yǔ):“沒(méi)有腳,沒(méi)有手,彎彎曲曲來(lái)回走,松土數(shù)它是能手。這是什么?” 接著檢查學(xué)生準(zhǔn)備材料情況,為下面的探究活動(dòng)作好準(zhǔn)備。 二、觀察提問(wèn)“問(wèn)蚯蚓” 教師先引導(dǎo)學(xué)生提出自己想探究的問(wèn)題:“這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)蚯蚓,大家最想知道關(guān)于蚯蚓的哪些知識(shí)?” 三、玩中探究“玩蚯蚓” “這節(jié)課,老師讓同學(xué)們自己想辦法來(lái)解決這些問(wèn)題,你們喜歡嗎?” 讓各小組學(xué)生開(kāi)始思考探究辦法,制定探究計(jì)劃,并進(jìn)行探究活動(dòng)。 提醒學(xué)生每組可以選擇一兩個(gè)感興趣的議題來(lái)探究;巡視各組的活動(dòng)情況,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。 教師發(fā)下幾條蚯蚓,激起其他同學(xué)迫不及待地也想要領(lǐng)走蚯蚓:“誰(shuí)敢自己上來(lái)抓一條蚯蚓下去?” 給學(xué)生提供足夠的時(shí)間分組探究:蚯蚓的外形特征、運(yùn)動(dòng)方式、“你還有哪些其他的發(fā)現(xiàn)?” 比誰(shuí)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)得好,誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最多。 教師巡視指導(dǎo),幫助和啟發(fā)有困難的小組,促進(jìn)觀察活動(dòng)的開(kāi)展。 小結(jié):各組匯報(bào),交流討論“我們發(fā)現(xiàn)……” 教師表?yè)P(yáng)全體同學(xué),特別是那些細(xì)心觀察、大膽實(shí)驗(yàn)的小組。 對(duì)于活動(dòng)時(shí)可能出現(xiàn)的困難,教師應(yīng)注意提示,例如“怎樣測(cè)量處于盤(pán)曲狀態(tài)的蚯蚓的長(zhǎng)度?”可以提示學(xué)生先用線繩比著蚯蚓身體盤(pán)一下,再量線繩的長(zhǎng)度。本活動(dòng)的重點(diǎn)不是要測(cè)量出蚯蚓的準(zhǔn)確身長(zhǎng),而是讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用一些測(cè)量的方法。 第二課時(shí) 四、交流學(xué)習(xí)“說(shuō)蚯蚓” 1 、談話,引入新的探究活動(dòng) —— 蚯蚓的生活習(xí)性。 在前面探究的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生將獲得的關(guān)于蚯蚓的各方面知識(shí)集中起來(lái),進(jìn)行比較、分析,進(jìn)行思維加工,從而形成對(duì)蚯蚓的整體認(rèn)識(shí)。完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。只有這樣,才能達(dá)到觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)康模袑?shí)培養(yǎng)學(xué)生自行探究的能力以及學(xué)生的合作意識(shí)。 2 、研究蚯蚓喜歡什么樣的生活環(huán)境。 “你認(rèn)為……?”“你想研究……?”“怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?” 小組討論實(shí)驗(yàn)方法,找老師領(lǐng)取器材,展開(kāi)研究“蚯蚓喜歡溫暖的還是寒冷的環(huán)境?”“蚯蚓喜歡陰暗的還是明亮的環(huán)境?”“蚯蚓喜歡潮濕的還是干燥的環(huán)境?”“蚯蚓喜歡土還是喜歡沙子等等?” 教師巡視指導(dǎo),幫助和啟發(fā)有困難的小組,促進(jìn)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開(kāi)展。 各組填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄。 交流匯報(bào)。教師伺機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育,鼓勵(lì)學(xué)生課外自己開(kāi)展觀察動(dòng)物的活動(dòng)。 五、實(shí)踐探索“養(yǎng)蚯蚓” 盡管整堂課都是學(xué)生自己動(dòng)手探究,得出結(jié)論,對(duì)蚯蚓也有了一定的認(rèn)識(shí) 。但是,學(xué)生還有許多問(wèn)題沒(méi)有弄明白,比如:蚯蚓吃什么?怎樣繁殖等等。因此,教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)探究,學(xué)會(huì)養(yǎng)蚯蚓。有條件的學(xué)生還可以寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的觀察日記,記下蚯蚓的新發(fā)現(xiàn)、新感受,培養(yǎng)他們認(rèn)真細(xì)致、堅(jiān)持不懈的科學(xué)態(tài)度和對(duì)科學(xué)的直接興趣。 課外活動(dòng):飼養(yǎng)蚯蚓,觀察蚯蚓能為人類(lèi)做什么? 總結(jié)時(shí)滲透環(huán)保教育,這一點(diǎn)非常重要,是培養(yǎng)學(xué)生珍惜生命、熱愛(ài)大自然的好機(jī)會(huì)。 第五課 螞蟻 教學(xué)目標(biāo): 1 、通過(guò)觀察,讓學(xué)生了解螞蟻的身體特點(diǎn)。 2 、讓學(xué)生能夠在觀察過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。 3 、引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物,珍惜生命。 教學(xué)重點(diǎn): 不斷改進(jìn)觀察的方法,解決觀察過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題。 教學(xué)難點(diǎn): 對(duì)觀察方法的探究。 教學(xué)準(zhǔn)備: 放螞蟻的瓶子、白紙、放大鏡、水、水槽、三、四塊塑料泡沫、昆蟲(chóng)觀察盒、毛筆、水彩筆、玻璃片(投影片)、沙、繩子、幾條硬紙條、記錄紙和筆。 教學(xué)活動(dòng)過(guò)程: 一、揭示課題。 1 、你們帶來(lái)了什么? 2 、出示課題:螞蟻。 二、激發(fā)探究欲望。 1 、說(shuō)說(shuō)你是怎樣捉到螞蟻的? 2 、學(xué)生畫(huà)一只螞蟻。選幾幅展示。 3 、比較。為什么有的會(huì)畫(huà)錯(cuò)? 三、引導(dǎo)探究。 學(xué)生根據(jù)提供的材料分組自行探究。 教師不時(shí)穿插到每個(gè)小組的旁邊觀察學(xué)生的活動(dòng)。密切注意學(xué)生在做什么?說(shuō)什么?爭(zhēng)論什么?扯得太遠(yuǎn)要幫助他們回到主題上來(lái),鉆進(jìn)“牛角尖”得要幫助他們跳出來(lái)。 在學(xué)生的觀察活動(dòng)中,要適時(shí)引發(fā)學(xué)生的思考,“你是怎么想的?你認(rèn)為怎樣?你能不能再看看?你能不能換一種材料再試試? 四、開(kāi)展研討、說(shuō)螞蟻。 1 、把材料從學(xué)生處拿開(kāi)。 2 、說(shuō)說(shuō)剛才的研究中你們遇到了那些問(wèn)題,你們是怎么解決的?有沒(méi)有解決不了的問(wèn)題?提出來(lái)讓我們一起解決。 通過(guò)剛才的研究,你們發(fā)現(xiàn)了什么? 每組選出一個(gè)學(xué)生代表小組發(fā)言,研討中發(fā)現(xiàn)的事實(shí)有另一個(gè)學(xué)生記錄下來(lái)。 教師把學(xué)生的觀點(diǎn)板書(shū)下來(lái),即使錯(cuò)誤的發(fā)言如果全班同意也要先記錄下來(lái)。當(dāng)學(xué)生的發(fā)言出現(xiàn)矛盾時(shí),當(dāng)場(chǎng)討論解決。教師要注意把握方向,對(duì)于怎樣更好地觀察螞蟻,螞蟻身體的特點(diǎn)這些問(wèn)題一定要討論。 五、課外延伸 1 、剛才我們初步觀察了螞蟻,實(shí)際上還有許多值得我們研究的地方,你們想不想繼續(xù)研究?下課后,每個(gè)小組繼續(xù)研究螞蟻,下節(jié)課我們舉行一個(gè)螞蟻信息報(bào)告會(huì)。 2 、看螞蟻的反應(yīng),猜測(cè)螞蟻的想法,送螞蟻回原來(lái)的地方。 教學(xué)設(shè)想: 《螞蟻》是科教版《科學(xué)》教材三年級(jí)上冊(cè)第二單元第 4 課,其目的在于通過(guò)學(xué)生對(duì)螞蟻身體特點(diǎn)的觀察,嘗試讓學(xué)生解決觀察過(guò)程中碰到的問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生探究的能力。意識(shí)到動(dòng)物與大自然的密切關(guān)系,珍愛(ài)生命。因此,我在設(shè)計(jì)這一課時(shí),力求體現(xiàn)以下幾個(gè)方面: 1 、提供學(xué)生較多的探究研討和動(dòng)手機(jī)會(huì),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體; 2 、以學(xué)生的探究為核心,讓學(xué)生能夠在觀察過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題,從而培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。 3 、這節(jié)課不在于學(xué)生獲得多少螞蟻的知識(shí),而在于學(xué)生通過(guò)觀察活動(dòng)獲得知識(shí)。因此,在引導(dǎo)探究階段要給學(xué)生自主權(quán)。 第六課 金魚(yú) 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念 1 、魚(yú)類(lèi)有適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu),具有生命體的基本特征。 2 、金魚(yú)用鰭游泳,用腮呼吸。 3 、金魚(yú)和螞蟻具有相同的生命特征。 過(guò)程與方法 1 、用實(shí)驗(yàn)的方法證明自己的猜想。 2 、繼續(xù)利用維恩圖比較動(dòng)物的相同和不同。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 培養(yǎng)喜愛(ài)小動(dòng)物的感情,培養(yǎng)用實(shí)驗(yàn)證據(jù)證明猜想的態(tài)度。 【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)觀察金魚(yú)的生活,了解水生動(dòng)物與陸生動(dòng)物的相同和不同。 【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生有想法時(shí)用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行驗(yàn)證。 【教學(xué)準(zhǔn)備】每組: 2-3 條金魚(yú),裝載玻璃缸里。 1 只滴管、少許使用色素調(diào)制的紅水、少許魚(yú)食。 【教學(xué)過(guò)程】 一、了解魚(yú)類(lèi)的生活環(huán)境 1 、教師介紹魚(yú)類(lèi)的生活環(huán)境。 2 、學(xué)生舉例其他的水生生物。 3 、關(guān)注:“魚(yú)生活在水里”的理解。 4 、設(shè)計(jì)意圖:為進(jìn)一步觀察與作鋪墊。 二、觀察金魚(yú)的外形和運(yùn)動(dòng) 1 、學(xué)生觀察金魚(yú)的外形和運(yùn)動(dòng)。 2 、教師適時(shí)告知魚(yú)鱗、魚(yú)鰭等及其作用。 3 、關(guān)注:學(xué)生對(duì)金魚(yú)形態(tài)的關(guān)注和對(duì)金魚(yú)運(yùn)動(dòng)方式的關(guān)注。 4 、設(shè)計(jì)意圖:了解金魚(yú)在外形和運(yùn)動(dòng)方面的信息。 三、觀察金魚(yú)的吃食和呼吸 1 、交流有關(guān)金魚(yú)在吃食和呼吸方面的經(jīng)驗(yàn)。 2 、討論、設(shè)計(jì)觀察金魚(yú)吃食和呼吸的方法。 3 、教師根據(jù)學(xué)生的交流與討論作出提示:喂食觀察金魚(yú)的吃食;用紅水觀察金魚(yú)的呼吸。(如需要可以演示在水中放紅水的方法) 4 、學(xué)生觀察并記錄。 5 、教師適時(shí)指導(dǎo)并提供信息:水中有少量的空氣。 6 、關(guān)注:學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證自己的看法時(shí)是否干擾金魚(yú);是否觀察到更多信息:如排泄等。 7 、設(shè)計(jì)意圖:了解金魚(yú)吃食和呼吸方面的信息;培養(yǎng)“用實(shí)驗(yàn)方法驗(yàn)證看法”的意識(shí)。 四、比較金魚(yú)和螞蟻的相同和不同 1 、回顧維恩圖的用處。 2 、學(xué)生把上節(jié)課學(xué)的蝸牛的特點(diǎn)寫(xiě)在左邊圓圈里,把蚯蚓的特點(diǎn)寫(xiě)在右邊的圓圈里,劃去各自相同的特點(diǎn)。 3 、小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 4 、關(guān)注:學(xué)生比較的信息的多寡。 5 、設(shè)計(jì)意圖:初步體會(huì)動(dòng)物具有相同的特點(diǎn)。 五、把觀察后的金魚(yú)養(yǎng)在各班教室,方便學(xué)生繼續(xù)觀察,獲取更多信息。注意平時(shí)的看護(hù),保證金魚(yú)存活。 第七課 動(dòng)物的共同特點(diǎn) 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念 動(dòng)物的個(gè)體形態(tài)不同,生活環(huán)境也不同,但是動(dòng)物具有共同的特點(diǎn):生活在一定的環(huán)境里,會(huì)運(yùn)動(dòng),需要食物維持生命,會(huì)排泄廢物,會(huì)對(duì)外界刺激做出反應(yīng),會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育,會(huì)繁殖后代。 過(guò)程與方法 運(yùn)用比較的方法獲得動(dòng)物的共同特征。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 通過(guò)對(duì)動(dòng)物壽命的認(rèn)識(shí),懂得生命的可貴,也體會(huì)生死的自然規(guī)律。 【教學(xué)重點(diǎn)】整理已經(jīng)觀察、分析、和研究的結(jié)果,進(jìn)行概括和總結(jié),共同的除動(dòng)物的共同特征。 【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生提供的信息是否有證據(jù)支持,學(xué)生無(wú)證據(jù)信息對(duì)整理的干擾。 【教學(xué)準(zhǔn)備】蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金羽的圖片;四種動(dòng)物議政的圖片。 【教學(xué)過(guò)程】 一、討論動(dòng)物的共同特點(diǎn)。 1 、學(xué)生整理本單元的學(xué)習(xí)成果。 2 、小組討論四種小動(dòng)物的共同特點(diǎn),把結(jié)果記在課本上。 3 、匯報(bào),教師把匯報(bào)結(jié)果記在黑板上。 4 、教師或?qū)W生舉例某種動(dòng)物,看是否具有上面的共同特點(diǎn),如果某一種動(dòng)物不具備上面四種動(dòng)物的某個(gè)共同特點(diǎn)就刪去,這樣找出動(dòng)物的共同特點(diǎn)。 5 、關(guān)注:學(xué)生交流的信息是否有證據(jù)支持。 6 、設(shè)計(jì)意圖:了解動(dòng)物所具有的共同特征。 二、感受生物的多樣性 1 、教師講解到校園觀察學(xué)校動(dòng)物和植物的注意事項(xiàng)。 2 、學(xué)生分組到校園靜靜的觀察校園的植物和動(dòng)物。 3 、回教室匯報(bào)。 4 、關(guān)注:是否能做到安靜的觀察、不打擾校園的動(dòng)植物。 5 、設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生體會(huì)生物的多樣性。 三、總結(jié)生物的共同點(diǎn) 1 、全班集體用維恩圖比較動(dòng)物和植物有什么相同和不同。 2 、在動(dòng)物和植物相同的圈里寫(xiě)上“生物”兩個(gè)字,并告訴學(xué)生,動(dòng)物和植物艘是生物,都是有生命的物體。 3 、關(guān)注:學(xué)生在過(guò)程中提出的問(wèn)題。 4 、設(shè)計(jì)意圖:理解什么是生物。 四、討論人與其他動(dòng)物、植物的共同特點(diǎn) 1 、教師指著動(dòng)物、植物的共同點(diǎn)問(wèn):“人有這些特點(diǎn)嗎?” 2 、歸納小結(jié):人和動(dòng)物、植物都是生物,都是活的,生活在一定的環(huán)境里,會(huì)生長(zhǎng)繁殖、最后都會(huì)死亡。這是生物的特點(diǎn),也是生命的基本特征。 3 、關(guān)注:人是否是生物的理解。 4 、設(shè)計(jì)意圖:對(duì)生命的特征有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。 第三單元 我們周?chē)牟牧? 第一課 觀察我們周?chē)牟牧? 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念: 1 .物體都是由一種或多種材料做成的,我們的周?chē)嬖谥S多不同種類(lèi)的材料。 2 .我們周?chē)某R?jiàn)材料有木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等。 過(guò)程與方法: 1 .調(diào)查材料在日常生活中的應(yīng)用。 2 .觀察和辨認(rèn)不同的材料。 3 .用詞語(yǔ)描述常見(jiàn)材料。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀:發(fā)展進(jìn)一步研究材料的興趣和愿望。 教學(xué)重點(diǎn):觀察和辨認(rèn)身邊不同的材料 教學(xué)難點(diǎn):用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述木材的特性 教學(xué)準(zhǔn)備: 6 種用最常見(jiàn)的材料做成的物品 教學(xué)過(guò)程 一、觀察我們周?chē)牟牧? 1 .這個(gè)單元我們將開(kāi)始學(xué)習(xí)“材料”,板書(shū)“材料”。你知道哪些材料的名稱(chēng)?什么物品是用這種材料做的?教師將學(xué)生說(shuō)到的材料一一板書(shū)出來(lái)。 2 .看看自己和小組里的同學(xué),身上穿的、佩戴的和攜帶的物品都是什么材料做成的,試著把它們寫(xiě)在書(shū)中的表格中。 3 .交流記錄的情況,看看有沒(méi)有出錯(cuò)。 4 .這些材料在我們身邊應(yīng)用很廣,書(shū)包里的物品、教室里的物品,它們又分別是用什么材料制成的,四人小組合作完成調(diào)查表,對(duì)于難以判斷是什么材料制成的物品,請(qǐng)作出標(biāo)記。 5 .調(diào)查結(jié)束后,在小組內(nèi)討論以下問(wèn)題: ①調(diào)查了多少物品?使用了多少種材料? ②哪些物品是由一種材料制成的?哪些物品是由多種材料制成的。 ③哪種材料使用得最多? 6 .在小組交流的基礎(chǔ)上,全班交流 哪些材料在我們身邊被廣泛使用著,為什么大量使用它們呢? 二、觀察描述幾種常見(jiàn)材料的主要特點(diǎn) 1 .我們周?chē)奈锲?,往往都是由各種材料組成的,比如一扇門(mén),就使用了木頭、玻璃、金屬等材料,不同的部位為什么要用不同的材料?舉例說(shuō)說(shuō)你的想法。 2 .四人小組選擇兩種材料討論它們分別有什么主要特點(diǎn)和用途,并記錄下來(lái)。 3 .交流各組的記錄情況,有不同意見(jiàn)的及時(shí)補(bǔ)充,若認(rèn)同其他組的觀點(diǎn),及時(shí)將它補(bǔ)充在自己的記錄單上。 4 .請(qǐng)保管好記錄單,下次還要再使用。 板書(shū)設(shè)計(jì): 第二課 誰(shuí)更硬一些 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念: 1 .物理性質(zhì)可以用來(lái)描述材料,比如硬度、柔韌性和在水中的沉浮能力。 2 .材料的硬度越大,就越能防止別的物體破壞它的表面。 過(guò)程與方法: 1 .用簡(jiǎn)單測(cè)量的方法檢驗(yàn)材料的物理性質(zhì),通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。 2 .選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)定性描述材料。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀: 1 .發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探索興趣。 2 .認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn)。 3 .增強(qiáng)材料循環(huán)利用、節(jié)約資源的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。 【教學(xué)重點(diǎn)】比較材料軟硬的方法。 【教學(xué)難點(diǎn)】選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)定性描述金屬的特征 【教學(xué)準(zhǔn)備】 學(xué)生(每小組):木頭、紙、金屬和塑料各兩根,鐵、銅、鋁等金屬片各一條,砂紙、玻璃杯、熱水。 教師準(zhǔn)備:電路檢測(cè)器、榔頭 【教學(xué)過(guò)程】 一、比較硬度 1 .比較紙和木頭的軟硬,出示紙和木頭,說(shuō)說(shuō)它們誰(shuí)更硬一些?你是怎樣觀察到的?(紙一折就變形,而木頭不容易折) 2 .比較紙、木頭、金屬的軟硬,再出示金屬一條,這三材料誰(shuí)更硬一些,你是怎樣觀察到的? ①學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的原先觀察結(jié)果,可能會(huì)出現(xiàn)方面,那金屬條和木塊誰(shuí)更硬一些(用壓、捏、折的方法都不易區(qū)分它們的軟硬) ②提出:判斷一種材料是否比另一種更堅(jiān)硬,可以用刻劃的方法,若能在另一種材料表面劃出痕跡,就表示它比較硬,反之則可能硬度相同或較小。 ③學(xué)生嘗試用木頭在金屬上刻劃或金屬在木頭上刻劃,看怎樣做能劃出痕跡。 3 .比較木頭、金屬、塑料的軟硬 ①如果再給你一種材料:塑料,它們的軟硬又會(huì)是怎樣的?(學(xué)生猜測(cè)) ②可以怎樣檢測(cè)它們的軟硬? ③怎樣做到有序地觀察?(出示書(shū) P48 的記錄表) ④實(shí)驗(yàn)中需要注意哪些方面?(根據(jù)學(xué)生回答、教師再適當(dāng)補(bǔ)充,出示活動(dòng)題方) 活動(dòng)提示: ⑴依次選擇其中一種材料,分別去刻劃另兩種材料的平面處。 ⑵用力適度,并盡量保持在每一次刻劃時(shí)用力大小相同。 ⑶能劃出刻痕的,在記錄表格內(nèi)打“√”,不能劃出刻痕的,在記錄表格內(nèi)打“×”。 ⑷要求每個(gè)人都操作一次,并且注意不要?jiǎng)潅种浮? ⑸根據(jù)我們觀察到的結(jié)果,將木頭、紙、金屬和塑料按硬度從大到小的順序排列?哪種材料最硬? 二、認(rèn)識(shí)金屬 說(shuō)說(shuō)周?chē)奈锲分心男┑胤接玫搅私饘伲? 為什么用金屬不用其它材料(根據(jù)學(xué)生的舉例,出示材料開(kāi) 第三課 比較柔韌性 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念: 1 .物理性質(zhì)可以用來(lái)描述材料,如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。 2 .柔韌性是指物體在受力度形后,不易折斷的性質(zhì)。 過(guò)程與方法: 1 .用簡(jiǎn)單測(cè)量的方法檢驗(yàn)材料的物理性質(zhì),通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。 2 .選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)定性描述材料。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀: 1 .發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探究興趣。 2 .認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn)。 3 .增強(qiáng)材料循環(huán)使用,節(jié)約資源的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。 【教學(xué)重點(diǎn)】用簡(jiǎn)單測(cè)量方法比較材料的柔韌性。 【教學(xué)難點(diǎn)】選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)定性描述金屬的特征。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 學(xué)生(每小組): 1 .一套寬度、厚度一樣的塑料、不銹鋼、木頭尺(每種材料的一端打一個(gè)孔) 2 .一套寬度、厚度不一樣的塑料、不銹鋼、木頭做成的物品。 3 .測(cè)量彎曲度的“ T 字”尺一把。 4 . 50 克 鉤碼一個(gè),回形針一個(gè)。 老師:同樣寬度、厚度的粗塑料條、木條各一根,兩桶水。 【教學(xué)過(guò)程】 一、柔韌性的認(rèn)識(shí) 出示兩根長(zhǎng)度、厚度和寬度一樣的塑料條和木條。 師:請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)各取一根,分別去取同樣重的兩桶水,觀察塑料條和木條的變化情況。 兩名學(xué)生上來(lái)演示,其它同學(xué)觀察,然后匯報(bào)觀察到的情況(木條斷,塑料條沒(méi)有斷;塑料變了,沒(méi)有斷,木條先是彎了,最后斷了) 老師指出:我們把像剛才這樣塑料條受力變形后,不易折斷的特點(diǎn)叫做柔韌性。 二、比較 3 種不同材料的柔韌性 1 .提供三種物體,找一找它們分別是用什么材料做的?(木頭、塑料、不銹鋼) 2 .用自己的方法來(lái)比較它們的柔韌性,并把比較的結(jié)果排一排序(提示學(xué)生材料不要弄斷) 3 .學(xué)生匯報(bào)比較結(jié)果,當(dāng)各組意見(jiàn)分歧時(shí),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):比較的材料由于寬度、厚度、用力大小不同,這樣比較它們的柔韌性是不公平的。 4 .教師出示寬度、厚度相同的木條、塑料條、不銹鋼條,問(wèn):可以怎樣研究它們的柔韌性? 5 .學(xué)生小組討論、匯報(bào),教師引導(dǎo),最后邊小結(jié)邊演示操作步驟: ⑴把木條、金屬條、塑料條放在桌面上,一端用手壓住,另一端伸出桌面 1 厘米 ,用回形針掛上鉤碼,觀察它們的前端彎下去了多少。測(cè)量材料前端彎下的距離時(shí),眼睛要平視。 ⑵分別測(cè)量木條、金屬條、塑料條伸出桌面 5 厘米 、 10 厘米 和 15 厘米 后前端彎下的距離,把結(jié)果記錄在表格中。 6 .學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)后匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況。 三、認(rèn)識(shí)塑料 1 .我們的生活學(xué)習(xí)中有哪些塑料制品? 2 .出示各種塑料制成的物品圖片,觀察后思考:這些塑料制品分別是利用了塑料的什么特性,并把觀察和思考的結(jié)果記錄在氣泡圖上。 四、討論了解塑料的循環(huán)使用 1 .閱讀教科書(shū),說(shuō)說(shuō)你了解了些什么? 2 .出示“可回收標(biāo)志”,認(rèn)識(shí)可回收標(biāo)志。 3 .討論:我們以后在使用塑料制品的時(shí)候應(yīng)該注意什么? 板書(shū)設(shè)計(jì): 教學(xué)后記: 第四課 它們吸水嗎 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念: 1 .物理性質(zhì)可以用來(lái)描述材料,如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。 2 .吸水性是指材料對(duì)水的滲透能力,與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)。 過(guò)程與方法: 1 .用觀察的方法檢驗(yàn)材料的物理性質(zhì),通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。 2 .選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)定性描述材料。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀: 1 .發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探究興趣。 2 .認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn)。 3 .增強(qiáng)材料循環(huán)使用,節(jié)約資源的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。 【教學(xué)重點(diǎn)】用觀察的方法比較材料的吸水性。 【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)吸水性與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 學(xué)生(每小組): 1 .大小、厚度盡量相同的紙片、塑料片、鐵片、木片(紋理較疏松的)各一片;稀釋的紅墨水、滴管。 2 .放大鏡、餐巾紙、鉛畫(huà)紙。 3 .浸泡好的廢報(bào)紙、筷子、棉布 老師:古代造紙的錄像。 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)課 小游戲:各取所需 具體規(guī)則:教師出示木頭、紙、鐵、塑料,讓學(xué)生根據(jù)具體情況選擇材料,并簡(jiǎn)單說(shuō)明理由。具體情境設(shè)置舉例:做一個(gè)杯子、擦去桌上的水、造一艘船…… 導(dǎo)語(yǔ):剛才同學(xué)們根據(jù)具體情況選擇了不同的材料,我們認(rèn)為,不同材料遇到水的反應(yīng)是不一樣的,我們把材料對(duì)水的滲透能力叫做材料的吸水性。這節(jié)課,讓我們來(lái)研究材料的吸水性吧。 二、誰(shuí)更容易吸水 1 .出示大小、厚度盡量相同的紙片、塑料片、鐵片、木片(紋理較疏松的)各一片,猜一猜,誰(shuí)更容易吸水,為什么這樣想?把猜測(cè)結(jié)果記錄在實(shí)驗(yàn)記錄單上。 2 .怎么驗(yàn)證自己的猜想是否正確呢?出示稀釋的紅墨水、滴管,我們請(qǐng)這兩位朋友來(lái)幫忙,你們打算怎么做?(學(xué)生小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),只要求簡(jiǎn)單設(shè)想) 3 、教師補(bǔ)充觀察、實(shí)驗(yàn)要點(diǎn): ①.實(shí)驗(yàn)的公平性:材料的大小厚薄、水滴的大小位置等要盡量保持相同。 ②.從側(cè)面觀察水滴的變化,既要觀察水滴的變化,也要關(guān)注材料遇水部分的變化。 ③.注意記錄,可以用圖畫(huà)和語(yǔ)言相結(jié)合,來(lái)描述觀察到的觀察。 ④.根據(jù)觀察到的現(xiàn)象把四種材料按吸水性從強(qiáng)到弱排序??斓男〗M思考:材料的吸水性可能跟什么有關(guān)? 4 .學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)后匯報(bào)。 可預(yù)期的發(fā)現(xiàn): ①.紙的吸水能力最強(qiáng)、木頭次之、塑料和鐵最弱。 ②.紙和木頭都能把水吸到內(nèi)部,它們的表面比較粗糙,可能中間有空隙。 三、紙的觀察 1 .提供放大鏡、餐巾紙、鉛畫(huà)紙。 導(dǎo)語(yǔ):紙的吸水性最強(qiáng),有些同學(xué)猜想紙的中間可能有空隙,是不是這樣呢?讓我們更仔細(xì)地來(lái)觀察兩種紙吧。 2 、我們可能用什么方法進(jìn)行更深入的觀察呢?進(jìn)行觀察方法的指導(dǎo)(可以折、撕、揉、用放大鏡看、放到水里泡一泡……)教師應(yīng)提醒學(xué)生注意觀察的順序。 3 、小組觀察后全班交流。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出許多紙的特點(diǎn),均應(yīng)給予肯定,要注意將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)引向紙的纖維和結(jié)構(gòu)上去。 4 、我們?cè)阢U畫(huà)紙和餐巾紙里都發(fā)現(xiàn)了纖維,紙的纖維是怎么樣的呢?我們可以把紙放入水中,輕輕攪拌一下,進(jìn)行觀察。(學(xué)生觀察懸浮在水中的紙纖維) 四、介紹造紙術(shù) 導(dǎo)語(yǔ):現(xiàn)在我們已經(jīng)知道,紙是由許多纖維組成的。但不知道同學(xué)們了解過(guò)沒(méi)有,世界上第一張紙正是由我們中國(guó)人造出來(lái)的呢!造紙術(shù)是我國(guó)古代四大發(fā)明之一,我們來(lái)看一看古人是怎樣造紙的,想想跟我們今天的研究有哪些相關(guān)的地方。 播放古代造紙的錄像。 說(shuō)說(shuō)古人造紙與我們的研究所得有什么相似的地方?(纖維) 五、我們來(lái)造一張紙 1 .有沒(méi)有興趣用短纖維來(lái)造一張紙呢?出示造紙方法。 2 .出示浸泡好的廢報(bào)紙。學(xué)生動(dòng)手造一張紙 . 3 .觀察:我們?cè)斓募埵窃趺礃拥??與我們使用的紙有什么相同和不同之處? 相同:都由纖維組成,里面都有空隙。 不同:厚薄、疏密、紙纖維疊加的方式等。 4 、我們能造一張厚薄均勻一些的紙嗎?紙也有不同的種類(lèi) , 它們的用途也各不相同。 六、課堂小結(jié): 1 、通過(guò)對(duì)紙的研究,我們明白了材料的吸水性與什么有關(guān)了嗎? 2 、用過(guò)的紙還能再利用嗎?我們應(yīng)該怎樣對(duì)待用過(guò)的紙? 板書(shū)設(shè)計(jì): 教學(xué)后記: 第五課 材料在水中的沉浮 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念: 1 、物理性質(zhì)可以用來(lái)描述材料,如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。 2 、不同的材料在水中的沉浮是不同的,物體在水中的沉浮與構(gòu)成的材料有關(guān)。 過(guò)程與方法: 1 、用簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的方法檢測(cè)材料在水中的沉浮,通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。 2 、選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)定性描述材料。 情感態(tài)度價(jià)值觀: 1 、發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探究興趣。 2 、認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn)。 3 、增強(qiáng)保護(hù)森林、珍惜自然資源的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn):用簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的方法檢測(cè)材料在水中的沉浮,通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。 教學(xué)難點(diǎn): 認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn),并具備一定的研究材料物理性質(zhì)的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生分組器材: 1 、大小不同、形狀不同的金屬塊、木塊和塑料塊各兩種(實(shí)心)。 2 、水槽 1 只,裝半水槽水。 教學(xué)過(guò)程 一、談話導(dǎo)入: 通過(guò)前幾課的探究,我們已經(jīng)知道不同材料的硬度、柔韌度、吸水性各不相同,它們?cè)谄渌矫孢€有不同的特性嗎?這節(jié)課我們將把不同的材料放入水中,看看它們的沉浮狀態(tài),有興趣嗎? 二、沉浮實(shí)驗(yàn) 1. 出示金屬塊、木塊和塑料塊各兩種(實(shí)心),認(rèn)一認(rèn),它們是由什么材料做的。 2. 小組內(nèi)猜一猜,如果把它們放入水中,哪些會(huì)沉,哪些會(huì)???填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄單(沉可用“↓”表示,浮可用“↑”表示),并進(jìn)行全班交流,關(guān)注有爭(zhēng)議的物體。 3. 實(shí)驗(yàn)方法指導(dǎo):將物體放到水中央再放手,如果物體向下碰到水槽底部,我們可以說(shuō)它在水中是沉的,如果物體不能碰到水槽底部,我們可以說(shuō)它在水中是浮的。 4. 分發(fā)水槽,小組實(shí)驗(yàn),每種物體可多試幾次,注意做好記錄。 5. 全班匯報(bào)交流,形成階段性認(rèn)識(shí):像金屬這類(lèi)材料制成的物體在水中容易沉,像木頭、塑料這類(lèi)材料制成的物體在水中容易浮。不同材料的沉浮也不同。 三、認(rèn)識(shí)木頭 1 、導(dǎo)語(yǔ):木頭是一種在水中很容易浮的材料,它還有很多其它的特性,在我們的生活中被廣泛運(yùn)用,接下去我們來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)木頭這種材料。 2 、我們周?chē)心男┠绢^制成的物品?這些物品有什么特點(diǎn)? 3 、從這些物品中,我們發(fā)現(xiàn)木頭具有哪些特性?小組合作,填寫(xiě)氣泡圖。 4 、介紹一棵樹(shù)成材的過(guò)程,當(dāng)前森林資源的狀況。說(shuō)一說(shuō)我們應(yīng)該怎么做。 四、課堂小結(jié) 1 、回憶本單元的收獲。 (掌握了研究物體硬度、柔韌性、吸水- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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