南京理工大學全體老師問好.ppt

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1、2020/8/27,1,,向 南京理工大學全體老師問好,2020/8/27,2,開拓信息技術教育 的新局面,全國高等院校計算機基礎教育研究會會長 譚浩強,2020/8/27,3,一、當前高校計算機基礎教育面臨的形勢,(1)由20世紀過渡到21世紀。 信息時代為高等學校的發(fā)展創(chuàng)造了極好的條件，也提出了更高的要求；,2020/8/27,4,(2)已由第二次計算機普及高潮 進入第三次計算機普及高潮,向一切有文化的人普及計算機。 這為高校計算機基礎教育造成一個很好的外部環(huán)境和輿論氛圍，也為高校的計算機教育提供了很好的基礎；,2020/8/27,5,(3) 使用計算機的方式已由單機為主過渡到以網絡為

2、主,網絡的出現和廣泛應用，改變了人類的工作方式、學習方式和生活方式。 對高校的教學內容和教學方式產生深刻的影響；,2020/8/27,6,(4)由大學作為計算機教育的起點 過渡到以中小學作為普及的起點,進入大學的新生，已經在中學接受過了信息技術的初步教育。 水漲船高，無疑會大大促進大學的計算機教育上一個新的臺階，達到新的水平,2020/8/27,7,(5) 我國已經加入WTO 和國外的聯(lián)系日益增多,有更好的條件接觸國外的先進技術和先進的管理經驗。 也向我們提出挑戰(zhàn)。我們必須及時更新教學內容，采用先進的教學手段，努力使我國的計算機基礎教育達到世界先進水平。,2020/8/27,8,21世紀初是高

3、校計算機教育提高和深化階段,跟上發(fā)展的步伐 提高普及的起點 提高教學的要求 擴展學習的范圍 深化教學的內容,2020/8/27,9,要有新的思路要上新的臺階,提高I T 水平 加強應用能力 提倡創(chuàng)新精神 突出網絡教育 著眼培養(yǎng)人才,2020/8/27,10,當前應當解決以下四方面的問題：,(1)統(tǒng)籌規(guī)劃 需要有一個整體考慮，要研究新世紀究竟對大學生的計算機知識與能力提出什么要求。 (2) 落實措施 保證必要的物質條件（如經費、設備等）和有關政策措施(課程設置、學時安排、職稱政策等 。,2020/8/27,11,當前應當解決以下四方面的問題(續(xù)),(3) 建設隊伍 老中青的結合，逐步年輕化 。

4、 安心計算機基礎教學，并且鉆研教學。 幫助教師提高業(yè)務水平，實現知識更新。 (4) 改變觀念 應當采用與計算機專業(yè)教學不同的思路，需要大力轉變觀念。,2020/8/27,12,二、 新世紀中計算機基礎教育的作用,2020/8/27,13,有一種現象引起人們的注意,在計算機行業(yè)中許多有成就的人士中，有不少不是計算機專業(yè)畢業(yè)的，而是非計算機專業(yè)畢業(yè)的。,2020/8/27,14,這種“非專業(yè)現象”有沒有帶規(guī)律性的東西,非計算機專業(yè)畢業(yè)的學生，既熟悉本專業(yè)，又掌握計算機知識和應用，是復合型人才。 他們熟悉計算機所處理的對象，知識面寬，思路開闊，沒有框框 許多事實證明具有多種知識的跨學科人才富有想象力

5、，創(chuàng)造性強，具有較強的綜合能力。,2020/8/27,15,應當重視和研究 非專業(yè)人員的成才方式,所學的是實用的，學一門用一門，學以致用，學用緊密結合， 這樣的學習容易激發(fā)人們的興趣，使人們注重實際問題的解決。 隨著工作的深入，他們不斷學習新的知識，在實踐中不斷提高自己的水平。 這是非專業(yè)人員成才的一般規(guī)律。它和計算機專業(yè)培養(yǎng)專門人才是互相補充，相輔相成的。,2020/8/27,16,讓數字說明問題,我國現有微機3000多萬臺 如果一臺微機需要一個計算機應用人員，全國就需要3000萬人 我國高校每年計算機專業(yè)的畢業(yè)生不到10萬人， 培養(yǎng)2000萬人，需要300年。 我國的計算機應用人才中90%

6、是從非計算機專業(yè)畢業(yè)的,2020/8/27,17,計算機基礎教育對我國國民經濟信息化的極端重要性,我國將來各個領域中計算機應用的水平，在相當程度上取決于今天大學中非計算機專業(yè)的計算機教育的水平。,2020/8/27,18,三、站在新的高度重新認識信息技術教育,,,2020/8/27,19,信息技術教育的任務,1.學習信息技術 2.掌握信息應用 3.培養(yǎng)信息素養(yǎng),2020/8/27,20,1.學習信息技術,21世紀三大關鍵技術 信息技術 生命科學技術 納米技術,2020/8/27,21,以高新技術為主導的信息化社會,以計算機和網絡為代表的信息技術 以基因工程為代表的生命科學和生物技術 以納米為代

7、表的新型材料技術,2020/8/27,22,在新世紀要由單純的計算機教育擴展為信息技術教育 現在討論的計算機基礎教育實際上是對全體大學生的信息技術教育 重新規(guī)劃信息技術教育的內容和要求,2020/8/27,23,什么是信息技術,用來實現信息的產生、收集、轉換、組織、存儲、檢索、傳輸、處理、評價和分發(fā) 等技術。,2020/8/27,24,信息技術的,主體技術是 計算機技術 通訊技術 自動化技術 電子技術 信息處理技術 基礎技術是 微電子技術,2020/8/27,25,應用技術主要包括,網絡技術 多媒體技術 數據庫技術,2020/8/27,26,21世紀是網絡時代,20世紀人們使用計算機的方式是主

8、要是單機工作， 21世紀使用計算機的方式已經變成以網絡為主。每一臺計算機只是整個網絡系統(tǒng)中的一個節(jié)點。 不應當把計算機僅作為單機工具，而應當把它作為一個工作平臺，,2020/8/27,27,,在21世紀不會使用網絡的人就是不會使用計算機，就是信息時代的文盲。 對非計算機專業(yè)來說，當前信息技術教育的主要內容是計算機與網絡的知識與應用。,網絡就是計算機,2020/8/27,28,2.掌握信息應用,對非計算機專業(yè)學生學習信息技術的目的不是為了知道些時髦的名詞和抽象概念，而應當時刻考慮到在本領域中信息技術的應用。 不應當是純理論的課程，而是面向應用的課程。,2020/8/27,29,要使學生關心信息

9、技術的應用,用信息技術改造傳統(tǒng)產業(yè) 辦公系統(tǒng)自動化 電子商務 電子政務 網絡經濟 各類應用系統(tǒng)的開發(fā)與應用,2020/8/27,30,,堅決舍棄那些現在用不到、將來也用不到的內容。 在計算機基礎教育中不應采取金字塔模式，不能先打基礎以后再談應用。而是以應用為目的，從應用入手。 要使學生盡早地了解應用、接觸應用，并在應用中不斷深入和提高。,需要用到什么就學什么,2020/8/27,31,兩種思維方法,從理論出發(fā)，從學科體系出發(fā)。從計算機專業(yè)的課程單中選擇課程，以理論為主線構建教學體系。 從將來應用出發(fā)，從實際需要出發(fā)，選擇需要學習的內容，并以應用為主線構建教學體系。,2020/8/27,32,3

10、.培養(yǎng)信息素養(yǎng),信息意識 信息知識 信息能力 信息道德,2020/8/27,33,信息意識,對于信息技術對人類的深遠意義要有深刻的認識 要有使用信息技術的強烈愿望 在信息技術飛速發(fā)展中，要有強烈的競爭意識和創(chuàng)新意識 在信息時代，要有強烈的再學習的意識,2020/8/27,34,信息道德,利用信息，造福人類 維護社會，尊重他人 積極創(chuàng)造，反對破壞 真實可靠，杜絕虛假,2020/8/27,35,信息技術對學生的作用,是工具 是文化 是現代意識 是時代素質,2020/8/27,36,當前不少學校在培養(yǎng)學生上,只重知識，忽視能力 只重技術，忽視品質 只重當前，忽視將來 著眼點應當是 教會學生怎樣做人

11、，怎樣做事 學會工作 學會生存 學會發(fā)展,2020/8/27,37,,不僅從技術上而且從培養(yǎng)學生的科學素質去考慮問題,,激發(fā)學生對先進科學技術的向往； 啟發(fā)學生對新知識的學習熱情； 推動學生主動學習、自己發(fā)展知識 培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新意識； 鍛煉學生的實踐能力 提高綜合應用各種知識的本領,2020/8/27,38,(1)激發(fā)學生對先進科學技術的向往,計算機既是現代先進科技的結晶，又是大眾化的工具 是學生接觸現代科技的重要渠道 是學生了解信息社會的最好窗口,2020/8/27,39,(2)啟發(fā)對新知識的學習熱情,信息技術發(fā)展迅猛，新的東西層出不窮。 信息技術豐富多彩，引人入勝，使人愈學愈有興

12、趣，很自然地培養(yǎng)學習興趣 學習信息技術，決不會一勞永逸，要不斷學習，跟上發(fā)展,2020/8/27,40,(3)推動學生主動學習、自己發(fā)展知識,信息技術發(fā)展如此迅速，內容如此豐富，不可能事事都靠老師講授，教師只能介紹最基本的內容，在老師引進門以后，要求學生多實踐，勤自學，做到舉一反三。,2020/8/27,41,大量的事實證明信息技術學得好的人，決不會是死讀書的書呆子，而是善于學習，能自己發(fā)展知識的人。,2020/8/27,42,(4)培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新意識,21世紀要求培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性的人才，這應當從學生時期做起。 信息技術的學習和應用是十分靈活的，信息技術的使用愈來愈體現了個性化，對一

13、個任務往往沒有一成不變的答案。,2020/8/27,43,這種學習環(huán)境必然使學生不墨守成規(guī)，不死背現成結論，而是開動腦筋，充分發(fā)揮自己的智慧和創(chuàng)造精神，構想出盡量完善的方案。,2020/8/27,44,信息技術學得好的人，往往是 思想活躍，思維敏捷 會動腦筋，不墨守成規(guī) 的人,2020/8/27,45,(5)鍛煉學生的實踐能力,學習信息技術，可以有力地改變學生“高分低能”的現象 信息技術是實踐性很強的技術，光看書本是絕對學不好的，必須經過大量的上機實踐 事實證明信息技術學得好的人，全都是動手能力較強的人,2020/8/27,46,不僅在學習信息技術課時表現出這種能力，而且在其他課程的學習和日常

14、生活中都是心靈手巧，能說能干。 更重要的是培養(yǎng)了重視實踐的觀點，這對他們日后的學習和工作是十分重要的。,2020/8/27,47,(6)提高綜合應用各種知識的本領,計算機是一種工具，它必然要和其他領域的知識相結合才能發(fā)揮作用。 在學校里，學習信息技術知識和應用時，往往會用到其他課程的有關知識 學生不僅要分別學好每一門課程，還應當在此基礎上把互相有關的知識結合起來，綜合運用。,2020/8/27,48,有利于培養(yǎng)新型人才,使學生生動活潑地、主動地學習 要使我們培養(yǎng)出來的學生 有理想 會學習 善思考 能創(chuàng)新,2020/8/27,49,四、關于第一門課 的改革問題,2020/8/27,50,教育部

15、提出要在21世紀前10年中在全國中小學中基本普及信息技術教育。 2001年 全國高中開設信息技術課程 2005年 全國初中開設信息技術課程 2010年 全國小學開設信息技術課程,2020/8/27,51,當前情況,(1) 是“零起點” (2)內容主要是計算機的初步知識(Windows,Word,Excel,PowerPoint, Internet)； (3) 主要是教會學生學習上機操作，掌握操作技能,2020/8/27,52,形成共識,(1) 大學計算機教育不再是“零起點”； (2) Windows和辦公軟件等內容，已成為向全社會普及計算機的最基本的內容，在中小學里也已學習過，大學不必重復；

16、(3) 操作型的內容宜以自學為主，不必作為正式的課程在課堂中講授。,2020/8/27,53,改革思路,逐步減少這門課的課內學時，改為以自學和上機為主，編寫便于自學和實踐的教材，推廣網絡教學和電子課件輔助教學； 要求學生在課外獨立完成一個有一定難度的綜合性的大作業(yè)，在完成作業(yè)的過程中引導學生自己查閱參考書，培養(yǎng)自學和舉一反三的能力，通過后給學分 ；,2020/8/27,54,(3) 在二或三年后不再作為必修課，可以作為選修課，考核通過后計學分。 這是一個必然的過程，必須有思量準備和作好安排。根據條件逐步過渡，不能一刀切。,2020/8/27,55,第一門課上什么,保留計算機應用基礎(更新內容)

17、 改為信息技術基礎,2020/8/27,56,介紹兩個大學 的改革方案,2020/8/27,57,A.信息技術應用基礎,第一篇 基礎篇共8章內容：對原有內容深化提高 第二篇 應用篇共9章內容：以大型應用系統(tǒng)為背景 組織教學內容,2020/8/27,58,第一篇 基礎篇第1章 計算機系統(tǒng)的基本知識第2章 中文Windows 2000第3章 中文字表處理軟件Word 2000第4章 中文電子表格處理軟件ExceL 2000第5章 演示文稿制作軟件PowerPoint 2000第6章 創(chuàng)建與管理WEB網站軟件FrontPage 2000第7章 多媒體技術第8章 計算機網絡基礎知識,,2020/

18、8/27,59,第二篇 應用篇第 9章 數字化生存第10章 軟件產業(yè)與軟件市場第11章 數字校園第12章 智能化社區(qū)我們的數字家園第13章 辦公信息系統(tǒng)與電子政務第14章 企業(yè)信息化與ERP第15章 軟件工程與CMM 第16章 人工智能與神經網絡第17章 計算機安全與計算機密碼技術,2020/8/27,60,B.計算機信息技術基礎,教學內容分為四大部分： 1.信息技術基礎知識 信息技術與社會 微電子技術 通訊技術 計算機硬件基礎知識和計算機軟件基礎知識 程序設計的基本方法,2020/8/27,61,2.計算機網絡基礎,計算機網絡的基本概念 因特網及其應用 因特網上的信息交流和發(fā)布現代網絡技術介

19、紹。,2020/8/27,62,3.多媒體技術基礎,多媒體技術的基本概念 多媒體計算機系統(tǒng)的組成 音頻信號的處理 圖像和視頻信號的處理 網絡傳輸多媒體信息,2020/8/27,63,4.數據庫技術基礎,數據庫技術的產生和發(fā)展 數據模型 數據庫系統(tǒng) 關系模型和SQL語言,2020/8/27,64,根據實際情況決定本校的做法,善于思考，勤于實踐，勇于創(chuàng)新，從實際出發(fā)提出問題，開拓思路，形成方案。 提倡多樣化，不要一律化 不同類型、不同層次的學校應有所不同。,2020/8/27,65,五、計算機基礎教育改革中的思路,2020/8/27,66,1.提高起點，提高水平,以前是零起點，現在要重新定位。 要

20、考慮什么是大學里的計算機教育。 與中學、中專應有分工。,2020/8/27,67,就整個社會來說，計算機教育可分為三個層次：,(1)計算機入門教育 (2)計算機技術教育 (3)計算機專業(yè)教育,2020/8/27,68,過去大學的計算機教育包含入門教育和技術教育，有的學校只停留在入門教育。 以后中小學承擔入門教育的任務，大學主要進行計算機技術教育。 要充分考慮新世紀對本領域人才在信息技術方面的要求。 不能只強調基礎差，條件差，要向前看，提高要求，創(chuàng)造條件。,2020/8/27,69,大學生不能滿足于簡單的操作。 教會學生思考問題、解決問題的方法。會舉一反三，會自已發(fā)展。 對計算機系統(tǒng)要有一定的了

21、解，有一定的知識面，以便于發(fā)展。 要及時更新內容，跟上發(fā)展。,2020/8/27,70,應用計算機的人分為三個層次,使用辦公軟件的最終用戶 程序設計人員 系統(tǒng)設計人員,2020/8/27,71,要培養(yǎng)學生具有一定的開發(fā)能力,結合專業(yè)的應用，內容十分豐富廣泛，要應用得好要求是很高的。 應當具有程度不同的開發(fā)能力。,2020/8/27,72,2.深化層次，落實課程,80年代中期，提出四個層次的方案，是為了深化計算機教育，不要滿足于入門教育。 90年代調整為三個層次 (1) 計算機公共基礎 (2) 計算機技術基礎 (3) 計算機應用技術 大體上勾畫了課程的類型,2020/8/27,73,以課程來標識

22、層次，有許多問題不好處理,計算機教育發(fā)展迅速，課程內容不斷變化。 各領域情況不同，難以用一個統(tǒng)一的模式一統(tǒng)天下。 各層次課程內容互相交義，無嚴格界線，同一年級可能同時上不同層次課程。 要考慮學生的不同情況，因材施教。,2020/8/27,74,從知識與能力的角度來考慮層次,通用素質與能力 專業(yè)應用能力 研究創(chuàng)新能力,2020/8/27,75,通用素質與能力,指在接受高等教育之后，在信息技術領域應該具備的基本能力。例如表述能力、交流能力、信息檢索能力等，是對每一個大學生的基本要求。,2020/8/27,76,專業(yè)應用能力,指將計算機技術作為一種基本工具，應用于本專業(yè)領域中的能力。 不同專業(yè)的思維

23、方式和工作要求量不同的，不能以同一標準來衡量，尤其不能以計算機專業(yè)的標準來衡量,2020/8/27,77,研究創(chuàng)新能力,指推動學生通過自主學習、自覺使用信息技術，去解決結合本專業(yè)的計算機應用問題，體現出學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造精神。 這種能力并不是對全體學生的基本要求，但這是今后高等教育培養(yǎng)學生中的一個重要的問題，應當引起充分的注意。,2020/8/27,78,3.跟上發(fā)展，加強網絡,由單機工作過渡到在網絡平臺上工作上工作，是信息技術發(fā)展中的一次重大的質的飛躍。,2020/8/27,79,二者的思維方式是不同的 用單機工作首先想到的是文字處理，把它作為基本功。 在網絡平臺上工作，眼界開闊，站得高，

24、看得遠，處處想到和周圍、和世界的聯(lián)系。要引導學生充分利用網上資源，學會在網絡環(huán)境下開展各種工作。,2020/8/27,80,必須使學生從現在起牢固地建立起網絡平臺的概念,不能把網絡看成和Word一樣的單項工具。網絡是影響全局的當代最重要的技術。,2020/8/27,81,現在的網絡教學如錦上添花,應當重新考慮網絡在計算機基礎課程中的地位和教學思路。 后出現的并非不重要，也并非最難學 能否有新的思路 應該有新體系的新教材,2020/8/27,82,4.程序設計課的要求,一種意見認為以后大學生根本沒有必要學習程序設計。 另一種意見則認為大學生不僅應當學習程序設計，而且要學最新的語言，具備編制大程序

25、的能力。 這就牽涉到對程序設計課程的要求問題，要深入具體地分析。,2020/8/27,83,要具體分析,多數學生將來不一定會事事都要用C++編程序去處理問題。他們學習程序設計的目的是了解計算機的工作方式，掌握程序設計的方法。 C++是具有一定編程經驗的人使用來開發(fā)具有一定規(guī)模的程序的，如果沒有編寫過大程序，對C++不會理解很深，也難以運用自如。 程序設計課程只能打下程序設計的基礎，在以后需要時可以進一步深入學習。,2020/8/27,84,對少數人可能有特殊要求,有少數專業(yè)或少數學生因工作需要，要在校期間深入掌握C/C++，具備編寫較大的實用程序的能力。 可以再安排程序設計提高課，以實踐為主，

26、最好安排完成一個大作業(yè)。 教學要求是針對多數人的，要強調準確定位。,2020/8/27,85,要求要實事求是,要根據需要與可能提出恰當要求。要善于通盤考慮，全面安排。 不要孤立地提“學深學透” 程序設計課要加強解題能力，不要引導學生把注意力放在語法的細節(jié)上。 學好一種語言，對其他語言應能舉一反三，無師自通。,2020/8/27,86,5.要推動專業(yè)課中的計算機應用,計算機公共課要和后續(xù)的專業(yè)課接軌，要和社會上的應用接軌，必須瞻前顧后，承上啟下。 必須將信息技術滲透到所有課程，在各課程中都盡可能地用上計算機技術，才能上新的臺階。,2020/8/27,87,6.當前應當處理好幾個關系,入門與提高的

27、關系 應用與理論的關系 必修與選修的關系 課內與課外的關系 計算機課與其他課程的關系,2020/8/27,88,六、改革教學模式 和教學方法,2020/8/27,89,(1)準確理解計算機基礎教育的性質與定位,如何理解計算機基礎教育是計算機應用教育。 既不同于計算機專業(yè)，又不同于職高和中專。 操作（operation） 、使用(using) 和應用（application）不是同一個概念 應當培養(yǎng)學生能夠獨立學習、舉一反三、掌握規(guī)律。,2020/8/27,90,(2)提倡教師研究教學法,要講好課、寫好書是不容易的，要下大功夫，深入鉆研。要了解對象，有的放矢， 例如要認真考慮 理論課應該如何

28、講？應用課應該如何講？ 哪些內容堂上講？哪些內容由學生自學？哪些通過實踐學習？ 怎樣使學生有舉一反三的能力等等。,2020/8/27,91,講好一堂課是不容易的,1.深入掌握有關的科學技術 知識 2. 切實了解自己的對象 3. 善于組織教學內容,2020/8/27,92,4. 善于利用形象思維，用通俗易懂的語言說明復雜的概念 5. 全面組織課內和課外，會引導學生自己發(fā)展知識 6.充分運用語言藝術，引人入勝。,2020/8/27,93,善于分析學生心理 善于提出問題 善于舉例 善于啟發(fā)思維 善于歸納 使學生感到聽課是一種享受 講課是一門藝術，是綜合藝術,2020/8/27,94,教師要設身處地為

29、學生著想。要和學生將心比心。不能只從自己出發(fā)，想怎么講就怎么講。,2020/8/27,95,(3)教學手段的改革已經到了非改不可的時候了。,要用計算機講計算機，采用電子演示文稿、大屏幕多媒體聯(lián)機演示、網絡教學等先進教學方式 可以把計算機課程講得生動活潑、引人入勝，同時可以省下大量的教學時間。,2020/8/27,96,(4) 在信息時代，幫助學生自主地發(fā)展自己的知識，是一個十分重要的課題，值得我們深入研究。,2020/8/27,97,現在多數學校沿用的方式,以教師為中心 以課堂為中心 以知識為中心,2020/8/27,98,應當引起足夠的重視,不利于學生主動性的發(fā)揮 不能適應信息技術迅猛發(fā)展的

30、形勢 不能培養(yǎng)出有創(chuàng)造精神的新一代,2020/8/27,99,下決心實現五個轉變,由教師為中心改變?yōu)榻處熍c學生互動 使學生由被動學習改變?yōu)橹鲃訉W習 由以單純知識為中心改變?yōu)橐灾R能力為中心 由以課堂為中心改變?yōu)槎喹h(huán)節(jié)教學 由統(tǒng)一的教學模式改變?yōu)槎鄻踊?、個性化的模式,2020/8/27,100,(5)要寫好和選好教材,教材建設是計算機基礎教育的基本建設。對于提高教學質量影響很大。 由于計算機基礎教育的內容不斷擴展，需要編寫一些新的教材 由于地區(qū)、學校、專業(yè)的差別，不可能在全國都用同一個大綱、同一本教材，應當是多綱多本，百花齊放，推陳出新。,2020/8/27,101,教材四要素,準確定位 合理取

31、舍 優(yōu)化體系 寫作風格,2020/8/27,102,國外是怎樣進行教學的,明確的培養(yǎng)目標 在整個教學過程中（從制定教學大綱到每一個具體的教學環(huán)節(jié)），都有明確的目標。突出以下幾個方面： (1) 培養(yǎng)創(chuàng)新能力； (2) 強調學習先進技術； (3) 培養(yǎng)團隊精神和責任感； (4) 培養(yǎng)自主學習的能力。 (5) 很重視復合型人才培養(yǎng),2020/8/27,103,教學組織與教學方法,知識能力教學方法培養(yǎng)目標 (1) 問題驅動式的教學方法 首先提出問題，然后為了解決該問題介紹基本概念、知識與具體方法。這種教學方法有利于培養(yǎng)學生自主學習的能力。,2020/8/27,104,(2) 課堂教學與小組

32、討論相結合,除了教師課堂講授外，更強調的是討論式的教學方式。大家講，師生交互講。邊討論，邊實踐，互相啟迪思維。有利于調動學生學習的積極性，也有利于學生自主學習能力的培養(yǎng)。,2020/8/27,105,(3) 重視教學輔導,很重視教學輔導。教學輔導工作通常由高年級學生或研究生來承擔。教學輔導的任務一般包括小班教學、實驗輔導、指導小組討論等，形式多樣。,2020/8/27,106,(4) 非常重視實踐環(huán)節(jié),在理論教學的基礎上，一般都安排有大大小小的任務或大作業(yè)(Project)。 在完成一個大作業(yè)的過程中，充分發(fā)揮團隊的作用，并強調個人在團隊中的作用，有利于培養(yǎng)學生的團隊精神以及責任感。,202

33、0/8/27,107,(5)多樣化的教學手段,網上發(fā)布大綱、教案、講稿。 網上提交作業(yè)，網上答疑 學生自學系統(tǒng) 學生自測系統(tǒng) 參加校內外的競賽,2020/8/27,108,(6) 重視因材施教,國外對因材施教是很重視的，且形式多種多樣。因人而異，注重發(fā)揮個性特長。 例如，對于能力強的學生做難度大的作業(yè)，甚至參加研究生的課題組做大作業(yè)。,2020/8/27,109,(7)與企業(yè)有十分緊密的聯(lián)系,政府、學校、企業(yè)聯(lián)合成立教育、培訓、就業(yè)一體化的協(xié)調機構。 企業(yè)提出培養(yǎng)人才和課程的要求。 學校根據市場和企業(yè)要求設置和調整課程。 學校從企業(yè)了解應用，參與項目，收集問題，聘請教師。 學生最關心所學的課

34、程對工作有無用處。,2020/8/27,110,,七、更新觀念， 更有效地向全社會普及信息技術,2020/8/27,111,信息技術普及教育中存在著誤區(qū),許多人很響往電腦，但又感到電腦難學 ，難以入門,2020/8/27,112,不少人大學教授和高級知識分子，現在還沒有用上電腦,寫材料用筆寫 發(fā)電子郵件要找子女幫忙 做報告不使用電子演示文稿 很少上網查詢信息,2020/8/27,113,現在要求向中小學生普及信息技術，而許多高級人才卻徘徊在電腦大門之外，這的確是電腦普及中的一個誤區(qū)。,2020/8/27,114,我們的目標是 把計算機從少數計算機專家手中解放出來，使之成為廣大群眾手中的工具,能

35、否讓廣大初學者輕松愉快、興趣盎然地進入計算機的天地,2020/8/27,115,專家與初學者之間存在鴻溝,有一些問題在專家的角度看來是再簡單不過的了，而在初學者看來卻是一個個難題。,2020/8/27,116,,不應當這樣要求一般初學者 從學習計算機的工作原理入手； 要公務員學習二進制原理； 學習原碼、反碼和補碼； 進行不同數制間的轉換； 背誦幾十條DOS命令，還要記住哪些是外部命令，哪些是內部命令。,2020/8/27,117,不能埋怨群眾水平低、學不會。 應當反思我們的工作，內容是否合適，方法是否對頭。,2020/8/27,118,混淆計算機專業(yè)和非計算機專業(yè)的區(qū)別； 混淆學校和社會的區(qū)別

36、； 混淆計算機專業(yè)人員與計算機應用人員的區(qū)別 ；,2020/8/27,119,學習計算機是分層次的,對不同層次的人學習計算機，學習目標、學習內容、學習方法以及所用教材都各不相同，絕對不應混為一談。,2020/8/27,120,專家對學習者的特點研究不夠,只有明白不明白的人為什么不明白 的人， 才是明白人,2020/8/27,121,寫書出書中的誤區(qū),不區(qū)分對象，混淆對不同人群的要求 面面俱到，貪多求全 計算機軟件功能的 20% 足夠供80%的人使用，而計算機功能中的80%是為20%的人設計的 不考慮讀者的認識規(guī)律 以介紹功能、菜單為體系 ?？赐炅巳珪筮€不知道該怎樣工作,2020/8/27

37、,122,要多為初學者著想，掃除初學者的學習困難,一本為大眾寫的書，必須首先讓讀者看得懂。如果讀者看不懂，別的都談不上，只能認為是作者的失敗。,2020/8/27,123,決不能夠把原本生動活潑的事情做得枯燥無味,不應當把簡單的問題復雜化 而應當把復雜的問題簡單化,2020/8/27,124,會道的一縷藕絲牽大象 盲修者千鈞鐵棒打蒼蠅,2020/8/27,125,我們從事計算機教育的同志要設身處地的為初學者考慮，替他們找出一套事半功倍的有效學習方法，決不要難倒他們，更不要嚇跑他們。,2020/8/27,126,科學普及是一門學問,要進行計算機普及，不僅需求高水平的計算機專家，更需要高水平的計算

38、機教育專家。,2020/8/27,127,要符合初學者的認識規(guī)律,圍繞應用組織教學，堅決舍棄現在用不到、將來也用不到的內容。要提倡急用先學，立竿見影 。,2020/8/27,128,傳統(tǒng)的三部曲是(1)提出概念；(2)解釋概念；(3)舉例說明。,我們采取了新的三部曲 (1)提出問題； (2)介紹解決問題的方法； (3)歸納出必要的規(guī)律和概念。,2020/8/27,129,一般理論課程采用的方法,先理論，后實際； 先抽象，后具體； 先一般，后個別。,2020/8/27,130,對初學者學習計算機應用應當采用的方法,從實際到理論 從具體到抽象 從個別到一般 從零碎到系統(tǒng),2020/8/27,131

39、,八、從事計算機 基礎教育的教師 任重道遠,2020/8/27,132,教育工作者要,時刻想到學生 時刻想到社會 時刻想到世界 時刻想到信息技術的發(fā)展,2020/8/27,133,1.敬業(yè),熱愛工作，甘作奉獻 任勞任怨，堅守崗位 2.進取 思想敏銳，跟上發(fā)展 努力學習，拓展知識 3.創(chuàng)新 解放思想，積極探索 善于思考，勇于開拓,2020/8/27,134,指導思想,一切從實際出發(fā) 一切為學生考慮 一切為了提高教學質量 不唯上，不唯書，不唯外，只唯實 創(chuàng)造出具有先進水平，符合中國國情的計算機基礎教育改革方案,2020/8/27,135,新世紀改革方案,創(chuàng)新性 前瞻性 針對性 可行性 多樣性 不受現行方案約束 不受個別領導的意見約束 不受外國做法約束,2020/8/27,136,,集思廣益，群策群力，推動計算機基礎教育再上一個新臺階,2020/8/27,137,謝謝大家,2020/8/27,138,網站 Email: ,