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1、11巧巧手(人教版第三冊) - 美術學科
第 1 1 課
課題巧巧手
領域 造型，表示，設計，應用
課時 1-2課時
教學目標
1. 引導同學對身過的事物進行觀察，并在此根底上搜集各種可利用的資料。
2. 引導同學發(fā)揮想象力，將各種資料如石頭，樹葉等加工成各種畫面。
3. 通過制作，培養(yǎng)同學對身邊事物的創(chuàng)新再造能力。
教學評價建議
1. 是否在課前仔細觀察了想表示的事物，并找到了相應的資料。
2. 能否發(fā)揮想象求新求異，合理運用各種資料進行組合和創(chuàng)作造。
3. 能否在活動結束后進行合理的回收和整理。
4. 在美術教學中如何引導觀察自然物的研究。
5. 如何合
2、理運用各種資料開發(fā)新的教學內容的研究。
教學實施建議
一、課前準備
1. 師生一起收集各種可利用的資料，如樹葉，豆類，鉛筆屑等。
2. 帶著同學觀察這些資料，并能對各種的外形，顏色等特征進行簡單描述，并想象其表示那些事物。
二、課堂教學
1. 引導階段
引導深長觀察所收集的資料，根據(jù)其外形，顏色等，討論用那些資料可以表示出什么事物。
啟發(fā)同學可以利用資料天然的顏色和造型進行創(chuàng)作，教師可以示范幾種根本的制作方法，如剪，折，貼，卷，插等。教師還可通過示范單項資料制作和多項資料組合的方法，鼓勵同學求新求異。
2．開展階段
“奇思妙想階段〞，啟發(fā)同學學會根本制作方法的根底上，發(fā)揮想象能力，利用或打破資料的原有形態(tài)和色彩，充分發(fā)揮其作用，進行組合或創(chuàng)造，制作構思奇妙，造型美觀的作品。
“情感升華階段〞，引導同學懂得只有善于觀察，善于利用身邊的資料求異，才會設計出好的作品。
3. 收拾與整理
作業(yè)完成后，應催促同學收拾工具和資料，先回收可再利用的資料，再整理桌面，堅持教室環(huán)境的衛(wèi)生和整潔。
三、課后拓展
1. 通過交流，自查作品中的表示資料的方法，看看能找到更好的資料的方法嗎？
2. 我們是否可以用更多的資料和方法表示各種畫面。
教學參考資料
參考書目：?生活美勞DIY?全套十本，吉林美術出版社，1999年。
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