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1、說聲“對不起”,1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.能找出文中描寫人物神態(tài)和心理活動的句子，體會“我”緊張、害怕、矛盾的心情。 3.通過討論交流，明白一個講文明、懂禮貌的小學生做錯了事就應該主動道歉，承認錯誤的道理。,學習目標,挨 超 陸 鉛 措 陳 眶,（cho）,（i）,（挨打）,（超過）,生字學習,（l）,（陸地）,（qin）,（鉛筆）,（cu）,（措施）,（chn）,（陳述）,（kung）,（眼眶）,彼 歉 任 秒 湊 諒 束,（qin）,（b）,（彼此）,（道歉）,（rn）,（任務）,（mio）,（秒針）,（cu）,（湊合）,（ling）,（
2、原諒）,（sh）,（約束）,難鉛陳支,吾任秒諒束,思考討論,1.課文講了一件什么事? 2.“我”為什么應該向陸葉說“對不起”？ 3.事情開始怎樣?后來又是怎樣的呢？ 4.是什么力量讓“我”這樣做的?,1.課文寫了一件什么事?,“我”一不小心，手中的鉛筆把同學陸葉的下巴劃破了。老師讓我向他道歉，可我說不出口。最后，在老師、同學的鼓勵下，我終于克服了心理障礙，大聲地向他說了聲“對不起”。,2.“我”為什么應該向陸葉說“對不起”？,因為 “我”一不小心，手中的鉛筆把同學陸葉的下巴劃破了。所以老師讓我向他道歉，跟他說聲“對不起”。,3.“我”是一個什么樣的孩子？“我”不小心把同學的下巴劃破后，開始是怎
3、樣的？后來是怎樣的？,“我”是一個比較內(nèi)向，自尊心很強的孩子。 所以當“我”不小心劃破同學的下巴后，雖然心里已經(jīng)責備自己很多次了，但始終開不了口道歉。后來在老師和同學的鼓勵下，終于向這位同學說了聲“對不起”。,4.是什么力量讓“我”這樣做的？,是老師、同學的鼓勵，才使“我”克服了心理障礙，鼓起勇氣向同學說了聲“對不起”。,“教室里靜得出奇，我知道大家都在等我開口，可不知怎的，我的嗓子眼兒里像堵了塊石頭似的，連一個字都吐不出?！?這段心理描寫，形象地寫出了當時“我”的感受以及矛盾的心情，很符合人物當時的心理。,這個故事告訴我們，做錯了事就應該道歉，主動承認錯誤。講文明、懂禮貌、知錯能改是一個小學生應有的好品質(zhì)。,5.讀了課文，你明白了什么道理？,下課,
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